小學語文對話教學的有效引領研究

浙江 石美妃

小學語文對話教學的有效引領研究

浙江 石美妃

在對話教學中，能夠使教師與學生相互合作、相互尊重，不僅能體現出學生的主體地位，還能遵循以人為本的發展理念，實現教師與學生的共同發展。在本文中，將對話教學引入到小學語文課程中去，促進其教學有效性的實現。

小學語文 對話教學 有效

在小學語文教學中，還在利用傳統的教學方法。該教學課堂常常出現體罰學生、課本灌輸式教學等方式，并沒有遵循“以人為本”的教學理念。因為在新教育背景下，為了使學生健康成長，提升學生的綜合素質，不僅要鼓勵學生自主學習，還要利用合適的教學方式，這樣才能實現一定的現實意義。

一、對話教學

對話教學在小學語文課程教學中發揮著十分重要的作用，因為對話教學能夠發揮民主、平等教學特征，在這種教學氛圍中，學生與教師在對話中完成教學，不僅能實現知識共享，還能實現新的教學意義。對話教學是新時期一種新的教學形式，能夠促進教師與學生的結合發展。而且，對話教學尊重教學主體，能夠促進教學具有更多的創造性。所以說，在小學語文教學過程中，應用對話教學具有重要作用。在教師與學生之間，不僅促進了民主、平等的教學氛圍，還能將課本作為依據，保證教師與學生的共同進步?；谶@種情況，需要在小學課程教學中構建師生觀，并將以人為本作為重點，從而促進對話教學的有利開展。

二、小學語文對話教學的有效引領策略

（一）教師與學生觀念的構建

在傳統教學中，強調教師為主的理念，并將教師放在重點位置上，從而忽視了學生的地位。該理念的形成不僅降低了學生的積極發展，甚至有些學生還出現了叛逆情況。該理念教學不僅沒有尊重學生人格，也降低了教師與學生之間的平等性。因此，在小學語文教學中，促進教師與學生的平等發展，并遵循“以人為本”的發展理念，從而促進教學活動的和諧進步。

1.民主平等性

在對話教學中，強調教師與學生的平等發展，因為在對話教學基礎上，平等因素為其中的基本條件，民主為主體教學的持續體現，能夠為教師與學生的統一性提供有效保障。小學語文教學主要培養學生的綜合素質，為了促進對話教學的積極開展，需要改變傳統的教學理念，將學生位置放在與教師的平等位置上，保證在學生獲得更多學習興趣基礎上，提高對話教學的實施效果。而且，還要實現民主化教學，在對話教學中，針對同一個問題的研究，教師不能直接反駁學生的看法，而要引導學生學會層層分析，并明確其中存在的不足，這樣發揮對話教學的民主特征。

2.健康和諧性

小學語文教學不僅能提高學生的知識技能，還能提高學生的語文素養，從而使學生形成正確的情感價值觀。并且，對話教學還能打破學生與教師之間存在的不和諧關系，并為教師與學生之間的和諧交流建立平臺。在小學語文對話教學中實現健康和諧的發展理念，需要從兩方面來完成。其一，在對話中，教師要尊重學生的參與權利和表達權利，只有讓全體學生都參與到對話總，才能起到一定的平等性，從而促進對話教學課程的有效發展。其二，在對話教學中，教師要無條件的信任學生，并提高自身的知識儲備能力以及對話教學能力，在該學習中，不僅能為教師與學生之間的友好發展提供有效保障，還能構建和諧、健康的師生觀。

（二）教師與學生的結合對話教學

將教師與學生作為主體，實現有機的結合教學方式。在對話教學中，能夠將教學活動中的主體充分發揮。傳統的語文教學是將教師作為主體，并以灌輸式的方法為主，學生只是被動的學習知識。在這種教學趨勢下，忽視了學生的天性，也制約了學生學習積極性的提高。對話教學則不同，其中的教學主體是將教師與學生作為主體，教師作為主要的引導者，學生作為學習主體，只有促進兩者的結合才能促進對話教學的有效服務。在對話教學過程中，為了促進教師與學生的結合發展，首先，教師要主動與學生交流，并在課堂上展開話題討論。在該學習期間，不僅能促進對話教學的順利發展，為學習主體提供保障，還能使學生主動參與到對話教學中去，從而使學生積極完成各項教學環節，以促進教學資源的有效配置。

（三）開放性對話教學

對話教學是教師與學生將課本作為主要內容來開展對話教學，期間，不僅要參照原有的知識內容，還要對教學資源有創造性的發展，這樣才能保證對話教學的合理實現。但對話教學中僅僅依靠教材文本是無法完成教學任務的，在對話教學中，還需要促進開放性教學課程的完成。其中，教學不僅要對對話教學內容進行設計，還要在該基礎上進行創新，從而生成有效的教學內容。學生在對話中能夠獲取到更多收益，教師根據教學資源合理引導，激發學生的學習自信，以保證學生創造性思維的有利培養。而且，在開放性教學中，還能為學生提供課本外的資源，不僅彌補了教材內容的資源不足現象，還能實現對話教學的有效執行。

三、總結

根據以上的分析，在小學語文教學中，實現對話教學具有重要意義。因為對話教學能夠使教師將學生作為根本，在教學中尊重學生、關心學生，根據新時期的教學理念和教學要求，不僅使學生健康、穩定發展，還提升了學生的綜合素質。

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（作者單位：浙江省紹興市新昌縣城東小學）