“班班通”在數學教學中的運用

山東 侯曉斌

“班班通”在數學教學中的運用

山東 侯曉斌

隨著信息化技術的飛速發展，“班班通”已走進了我們的課堂教學，，它以教學的直觀性激發學生學習的興趣，它以特有的優勢拓寬學生獲取知識的渠道，開闊學生的視野，為創造高效課堂起到了很大的作用。

班班通 教育教學 高效課堂

隨著信息化技術的飛速發展，“班班通”已走進了我們的課堂教學，為教育

教學質量的提高帶來無限的生機和活力，它能夠從根本上改變教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣、教學過程的優化組合，以它教學的直觀性激發學生學習的興趣，以它特有的優勢拓寬學生獲取知識的渠道，開闊學生的視野，為創造高效課堂起到了很大的作用。

一、運用“班班通”，讓數學生活化。

華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際?，F實的生活中的許多材料，能夠使學生體會到所學數學知識與自己接觸到的問題息息相關，認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。使學生進一步認識學習數學的樂趣，調動學生學習數學的興趣。因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生生活實際，注重實效性。然而由于教學大綱和教材編寫的限制，現實生活中許多鮮活的數學事例和素材很難在教材中反映出來。

如教學“億以內數的讀法和寫法”時，課前安排學生自己通過各種途徑（包括上網），搜集有關數據，課上匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地、海洋面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料，學生不僅輕松地完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

二、運用“班班通”，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師,沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數學本身比較抽象、枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學生來說，學習興趣的作用就顯得格外重要。在導課時，合理選擇和利用現代教育技術，設計好開課方式，一開始就抓住學生的注意力，吸引到課堂的學習上來，為整個課堂的教學奠定良好的基礎。在教《圓的認識》時，我使用多媒體課件創設這樣的教學情境。畫面1：在一條公路上有手推車、自行車、三輪車、摩托車、汽車等在行駛，車輪都是圓圓的，大家都很自然地忙著趕路。畫面2：出現了一位“小馬虎”學生，他忽發奇想：怎么車輪都是圓圓的呢？要是將車輪換個形狀會出現什么情況呢？畫面3：馬路上行駛的車子分別被換上了正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形，甚至橢圓形的車輪，從而就出現了車子顛簸，甚至停駛的情況。教師在這時揭題：“圓的認識”。這樣借助多媒體教學課件，化抽象為具體，一下子就吸引了學生學習的注意力。

三、“班班通”，促進學生探究能力的培養

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式”。而多媒體信息技術的最大優勢就是能提供大量的圖像、圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學創設仿真或虛擬真實的情境，使教學環境得到了延伸和擴展，讓學生猶如身臨其境，調動了學生多種感官的參與，使學生處于積極的思維狀態，能發揮學習主體的最大潛能，有助于學生質疑、假設、探究、驗證、判斷等多種能力的培養，從而促進學生自主探究學習，并提高能力。

例如：在教學圓柱體體積公式的推導時，在屏幕上先將圓柱的底面分成16份相等的扇形（其分割線用紅色表示），然后將圓柱切開分成16份，此時，再將用紅色表示的突出的谷峰部分對準另一半凹進去的谷底部分拼成一個近似的長方體，接著把圓柱底面分的份數越來越多，拼出的幾何體就越接近于長方體。同時多媒體進行演示：將切分前圓柱體的底面部分與拼合后長方體的底面部分同時閃爍——移動——進行比較，學生很快就得出“圓柱體的底面積等于長方體的底面積”，接著，將圓柱體的高與長方體的高同時閃爍——移動——進行比較，讓學生觀察得出“圓柱體的高等于長方體的高”。在這一教學過程中，學生結合演示通過討論、思考，進行總結“由于在整個拼切的過程中，它們的體積大小沒有發生變化，所以圓柱體體積等于長方體體積，等于底面積乘以高?！边@樣根據學生的認知規律，不斷地再現知識的產生，形成過程，展開學生探求新知的學習過程，可以使學生更容易地了解和掌握知識，讓學生在觀察與思考的過程中掌握思維的一般方法，促進學生邏輯思維能力的發展。

班班通架起了通向高效課堂的橋梁，為數學的課堂教學方式注入了新的活力。它促進了課堂活動中師生的互動，學生成為學習活動中的主體、調動了學生的學習積極性，增強了學習數學知識的信心，激發學生的求知欲，激勵學生的創造思維，使他們真正成為學習的主人，從而大大提高數學教學的有效性；同時在使用“班班通”的過程中，加速了教師的教學理念與自身知識結構的更新，促進了教師專業成長?？傊?，課堂教學信息化，需要我們不斷探索，努力實踐，靈活掌握和運用現代信息技術服務教學。使教學資源達到最佳的優化組合，讓我們的課堂不斷地煥發出新的生機活力，真正成為學生快樂的學習家園。

（作者單位：山東省濰城區于河街辦中心小學）

侯曉斌（1974—），女，山東濰坊人，濰坊市濰城區于河街辦中心小學 一級教師