小學語文古代詩詞教學方法研究

張羽

（江西省贛州市大余縣水城小學）

小學語文古代詩詞教學方法研究

張羽

（江西省贛州市大余縣水城小學）

中國詩詞文化源遠流長，經過多年的積累留下了浩如煙海的古詩詞。古詩詞的學習一直都是教學的重點，不論是小學、初中、高中還是大學的語文教材里，古詩詞都是教學不可或缺的一部分。古詩詞對于語文學習的意義也日漸凸顯。以古詩詞學習的重要性、教學現狀、教學方法為主，探討小學古詩詞教學中的問題，旨在幫助小學生更好地學習古詩詞。

小學語文；古代詩詞；教學方法；研究

一、古代詩詞在小學語文教學中的重要性

1.豐富學生的知識，陶冶情操

語文是與語言文化相關的學習課程，學生學習的知識涵蓋面較為廣泛，古詩詞是中華傳統文化中的精華，當前人們所讀到的不少詩詞名作，不僅意境優美，也有一定的教育和啟迪作用。隨著素質教育的興起，人們開始注重學生多方面的語文需求，古詩詞文化的學習，對于豐富學生知識、陶冶學生情操具有重要作用。

2.傳承中華文化的需要

古詩詞文化是中華文化的一種，它流傳至今，被時代賦予了重要的意義。小學生學習古詩詞除了能夠豐富自己的知識，感受古詩詞的美之外，還有一個重要的意義就在于文化的傳承。任何一種文化要想使其經久不衰，都必須要有人將其傳承下去，古詩詞文化也一樣，如果不是依靠一代又一代人的傳承，在今天，人們是絕對見不到那些具有韻味的名作的。小學生是未來文化傳承的重要力量，學好了古詩詞，才能將其更好地傳播下去。

二、當前古詩詞教學現狀

1.教師過于注重詩詞文字的翻譯

古詩詞文化與小說、散文等文學體裁一樣，注重的是學生的理解。然而，在具體的教學中，教師受傳統觀念的影響，普遍希望學生在學習的過程中能夠取得更高的分數，部分老師甚至覺得學生的理解能力有限，因此，在教學過程中，教師多是注重對詩詞文字的解釋，而忽視了學生對于詩詞的理解，導致學生無法感受詩詞的意境，覺得詩詞學習枯燥無比。

2.教學受考試的影響大

目前，在考試中古詩詞的考試題型較為單一，主要有詩詞默寫和詩歌分析兩種。不少教師為了讓學生在考試的時候取得更高的分數，不管學生愿不愿意，理解詩歌沒有，只一味要求學生將考試時可能會考到的篇目背誦下來。同時，在考試時詩歌分析也是考試的一個大類，因此，教師在進行具體的詩詞教學時，也多是以逐句逐句的分析詩歌為主要教學方法，學生在學習的過程中難以感受詩歌的美，學習積極性難以提高。

三、古代詩詞教學的方法研究

1.以文表意，引發學生的情感共鳴

在語文教學中，教師常常會說到一種表現手法，“托物言志”“以物寓情”，這種表現手法在詩歌中是最為常見的。教師在教學中要讓小學生真正地學到詩歌的精髓，就不能完全按照考試的考題來，而是應當以文表意，引發學生的情感共鳴。

例如，在教學五年級上冊的“古詩三首”《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》三首詩歌的時候，教師就可以在正式的講解之前，先講一講作者做詩的原因和作者的一些人生經歷，如王安石為什么要泊船瓜洲，張籍又是為什么“欲作家書意萬重”，教師在教學時通過講解人物經歷融入感情，引發學生的共鳴，可以有效地激發學生的學習動力。

2.適當聯想，描繪詩歌美麗畫卷

小學生的思維還是以形象思維為主的，他們沒有高中生那樣豐富的閱讀量，缺乏深厚的文學積累，但是毋庸置疑的是小學生的想象能力是最豐富的。流傳至今的古詩詞，都是歷史上許多著名詩人的嘔心瀝血之作，不少詩詞里都含有十分優美的意境，教師在教學時，可以根據學生想象能力突出的特點，引導學生進行適當的聯想，描繪出詩歌的美麗畫卷，激發學生的學習欲望。

例如，在學習李白的《望廬山瀑布》這首詩的時候，其中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩大氣磅礴，富有想象力，教師在教學時，可以讓學生也想象一下，自己腦海中的廬山瀑布是什么樣的，通過聯想學生更容易理解這些古詩詞。

3.運用詩人故事，感染學生

在我國的許多著名詩人都有著屬于自己的故事，許多詩人的人生經歷都十分豐富，如屢試不中的張繼曾在姑蘇城外的寒山寺下聽了一夜的鐘聲，而壯志未酬的辛棄疾也曾在夜里挑燈看劍，感嘆英雄氣短。

詩歌的世界是一個無比寬廣的世界，這些著名的詩人憂國憂民，懷抱著一個赤子之心。小學生大多喜歡聽故事，教師在教學中將這些與詩人有關的故事講給學生聽，不但可以感染學生，而且還能通過故事引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從更深層次理解詩歌，提升自己的品味，開闊學生的視野，豐富學生的精神世界。

總之，中國古代詩詞作為文化的瑰寶，是民族文化的重要遺產，在小學階段做好古詩詞教學工作，并不只是為了提升學生的語文成績，豐富學生的語文知識，學好古詩詞更多的是為了讓我國的傳統文化更好的傳承下去。小學生是民族未來發展的希望，肩負著復興民族的偉大使命，文化的傳承和發展，也是他們的一項重要責任。

［1］劉莉.關于小學語文古詩詞教學的思考［J］.中國校外教育（上旬刊），2016（25）.

［2］張亞良.關于小學語文古詩詞教學的幾點思考［J］.中國校外教育，2016（26）.

·編輯 李博寧