做一名幸福的麥田守望者

祁小紅

（甘肅省蘭州市城關區正寧路小學）

做一名幸福的麥田守望者

祁小紅

（甘肅省蘭州市城關區正寧路小學）

作為一線教師始終把自己所帶班級看成是麥田，要在這麥田中耕耘，需要有一顆平和、靜氣的平常心，能靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業，與每個孩子對話；靜下心來讀一本書，反思自己的行為和方式，以便更好地成長自己；靜下心來細細品味與學生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。

鼓舞和喚醒；美麗和寬容；書香做伴；尊重家長

一、鼓舞和喚醒，守望班級管理的麥田

在班級管理工作中，我深深意識到“教育的藝術在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創造性很強又極富挑戰性的過程，只懂教書不會育人，不是一名合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。有一次校長問我：“你們班的學生怕不怕你？”我當時沒有思想準備，一時不知如何作答，就反問，您猜呢？校長只是笑了笑走了。其實老師在學生心中的那份距離感或者說是敬畏感不是用學生怕不怕你衡量的，而是你的人格魅力決定的。平時我在和他們溝通的同時，不太親近，時近時遠，孩子們做錯了事情該罰的還是要罰。俗話說給心不給臉，這是我一貫的堅持。我們除了傳授學生知識外，還要在平時的生活中關愛學生，讓學生感受到集體的溫暖。比如，天氣涼了，我囑咐他們多穿點衣服，別著涼了；學生感冒發燒了或身體不舒服，及時通知家長帶他們到診所里看??；節假日前，我要提醒學生回家的路上注意安全；有一次由于天氣寒冷，升旗儀式在教室進行時，我隨手抓拍了幾張照片發到班級圈，并附上簡單的解說，家長們回復說：學校老師對孩子們的關心和愛護在這里都體現出來了，感謝學校，越來越喜歡這里的一切。這些話語讓我渾身暖洋洋的，這些其實都是小事，但就是因為這些簡單的提醒，不經意的舉動，會讓他們感受到學校的溫暖，感受到老師的關愛，這樣孩子才會信任你，喜歡你，自然也就喜歡你的課，聽你的教誨了。

為了將班級管理工作落到實處，我們師生共同敲定了“把作業當做考試，把考試當做作業”的班訓，設計了班徽；制定了班級口號、班風，我還通過民主途徑制定并完善了班級制度，再以學生樂于接受的方式呈現且落實。實行班長負責制，讓班干部處理班級事務，激發學生潛能，給每個人機會，學生輪流做值日班長。男生女生各顯其能，把班級里每個角落，每件具體的日常事務都承包出去，人人有活干，人人都有一畝三分地，培養每個人的責任心。

二、書香做伴，守望語文教學的理想

我喜歡讀書，所以我希望自己的學生也能多讀書。在家長會上，在課堂上，我會向家長和學生宣傳讀書的好處，推薦學生多讀書，讀好書，學校發給班級圖書，班級原有圖書，孩子們自己從家帶來的書供學生傳閱。在生活中，我自己也書不離手，只要一有空，就會拿起書來讀，給學生做好的榜樣。在我的帶動下，班級里很多學生都成了小書蟲，一學期下來班級學生的閱讀量明顯提高。三年級就有的學生能寫出幾百字的作文。多渠道的展示方式，更多激勵性的高度評價，讓學生得到了尊重和感動，也培養了未來潛在的小作家。

“他山之石，可以攻玉”，我覺得將學到的東西在實踐中進行不斷探索，通過實踐轉化為自己的體驗，是一大樂事。2015年10月13日至10月27日，短短十五天的學習，就讓我感受到了華中師范大學教育最前沿的理論和教學理念，使我明白做一個愛笑的老師。因為老師就是微笑的知識。我們要用賞識的目光看待學生，學會用大拇指，而盡量不用食指，愛上你，就是愛上這門學科的基礎，對學生的贊美要真誠而親切，現在有很多學生是因為愛這個老師，才對這門學科產生濃厚的興趣。也改變了以往的，把饅頭掰開嚼碎給學生吃，讓學生養成一種思維的惰性。改變在課堂上急于求成，拋出一個問題，只要學生沒有反應，馬上就把答案說出來，生怕耽誤一點時間的現象。

三、尊重家長，獲得家長的支持

教育學生離不開家長的支持。多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，在工作時候就能做到有的放矢。每周三下午放學走進孩子的家里進行了解孩子在家的學習情況和生活習慣。有時通過電話、家校群跟家長反饋學生在校的表現。只要我們真心為學生好，家長信服你，家長會支持我們的每一項工作，比如開學初家長主動到學校搞班級衛生、領新書、搬花盆、賣魚、六一表演時給孩子們化妝等為班級所作所為都是愛這個班集體的縮影。

“做一名幸福的麥田守望者”一直是我所追求的目標，學生的精彩是教師最大的出彩。作為教師，守望學生的成長與發展，并收獲這份偉大的教師職業給自己帶來了心靈的喜悅。

［1］羅世平.《麥田里的守望者》中的反正統文化語言［J］.外國文學評論，1994（1）.

［2］方平.孤獨的守望者：霍爾頓精神世界解析［D］.吉林大學，2004.

·編輯 魯翠紅