如何構建高效的小學數學小組合作教學課堂

徐定平

（重慶市開縣河堰鎮中心小學）

如何構建高效的小學數學小組合作教學課堂

徐定平

（重慶市開縣河堰鎮中心小學）

在小學數學教學中，學生之前的合作學習是非常重要的，因為小學生的學習能力有限，要想進一步提高學生對于數學的理解程度，就必須借助合作的力量，因此對如何構建高效的小學數學小組合作教學課堂進行了分析，并提出相應的教學建議。

高效；小學數學；小組合作；準備；方法

雖然小組合作教學在小學數學教學中處于重要的地位，但是在實際的教學課堂中，學生的合作效率并不高。在小學數學小組合作教學中，教師首先要做好相應的教學準備，為構建高效的小組合作課堂奠定基礎，其次教師還要結合班級學生的學習情況來完善各種合作教學方式，這樣才能更好地提高小組合作的教學效率。

一、構建高效的小學數學小組合作教學課堂的教學準備

1.培養學生的合作意識

在小組合作教學中，學生之間的合作意識是非常重要的，如果學生之間缺乏合作意識，那么學生在進行數學問題探討時也就不會主動地進行相互討論，從而無法實施小組合作的學習方式。所以，在進行小組合作教學之前，教師一定要培養學生的合作意識。如，在進行萬以內的加法與減法教學時，教師給學生布置練習題，然后就讓學生之間相互批改，老師不給予正確的答案，那么當學生遇到不確定的答案時就會相互討論確定，從而讓學生更好地意識到合作的重要性。

2.培養學生良好的學習習慣

要想構建高效的小學數學小組合作教學課堂，那么在小學數學課堂上，教師就要加強培養學生良好的學習習慣，如培養學生學會傾聽的習慣。在小學合作學習中，小組成員之間的相互傾聽是非常重要的。然而，由于大部分學生都習慣以自我為中心，很少去傾聽和采納他人的意見，這樣是不利于構建高效的小組合作課堂的。因此，在小學數學課堂上，教師就可以通過布置相應的任務來培養學生傾聽的習慣，如要求同桌之間相互交談，說一件自己記憶最深刻的事情，然后當A學生開始講述時，A學生的同桌B學生就要進行相應的記錄，相反，當B學生開始講述時，A學生就要進行相應的記錄。

3.培養學生的表達能力

在小組合作學習當中，學生除了要學會傾聽之外，還需要進行相互交流，然而，大部分學生在學習的過程中都缺乏與他人的交流。正因為這樣，學生的表達能力不高，在小組合作中也很難正確地將自己的意思表達清楚，為了更好地提高學生的表達能力，教師就要加強培養學生的表達能力。如，教師可以通過加強對學生在課堂上的提問來提高學生的表達能力。

二、構建高效的小學數學小組合作教學課堂的教學方法

1.科學分組

要構建高效的小學數學小組合作教學課堂，教師首先就要確保分組的科學性，因此在進行小組合作教學之前，教師就要做好科學的分組。要想確保小組之間的學習效率，提高學生的數學水平，教師必須遵循“組內異質”的分組原則，確保小組內的每一位學生所擁有的優點與缺點都是不一樣的。如小組成員應該包括學習能力強的學生，交流與表達能力強的學生，具有領導能力的學生等等，這樣才能更好地確保分組的科學性以及合理性，才能有效地提高學生之間的合作學習效率。

2.明確分工

除了要做好科學分組外，要構建高效的小學數學小組合作教學課堂，教師還需要對各個小組進行明確分工，確定每一位小組成員的責任，從而更好地確保每一位小組成員在合作學習中的參與度。在小組合作學習中，難免會出現部分學生滔滔不絕，部分學生沉默寡言，這樣是不利于提高整個小組學習效率的。所以，教師就要明確每一位小組成員的職責。如，每個小組要有一名領導者，領導者負責記錄好每一位小組成員發表的意見以及掌控小組的討論速度及方向，如發現成員的討論偏離了主題，那么就要將成員的討論方向及時糾正過來；每個小組還應該有一名匯報員，負責將小組的討論成果展示在學生和老師面前，如學生在探討身邊的四邊形時，匯報員就要將探討的結果展示在學生和老師的面前；小組內還應該有一個學習指導員，而勝任這個職位的學生無疑要學習能力強，數學成績好，這樣才能對小組的數學討論進行相應的指導。所以，要構建高效的小學數學小組合作教學課堂，教師就要做好小組的分工合作，落實好每一位小組成員的職責。

3.做好指導

在教學課堂上，教師的角色定位應該是引導者，引導和指導學生的學習，因此在小學數學小組合作教學課堂上，教師就要做好相應的指導工作。在學生進行問題探討時，教師要密切關注每一個小組的討論情況，如果發現學生在討論過程中出現一些疑惑，那么教師就要及時地進行指導，從而幫助學生更好地解決問題，提高討論效率。除此之外，在小組合作課堂上，教師還要做好紀律維護員的角色，確保每一個小組在合作討論過程中遵守紀律，如發現學生在討論中出現爭吵的現象，應該及時進行調解和處理，從而更好地確保小組合作有序的課堂環境。

4.合理評價

學生是需要肯定的，特別是小學生，教師對于學生的鼓勵是非常重要的。要想構建高效的小組合作教學課堂，教師就要加強對學生的合理評價。如，在進行評價的時候，教師不僅要對小組進行綜合評價，還應該針對個人進行相應的評價，從而更好地對學生進行鼓勵，調動學生的學習積極性。

構建小學數學的小組合作課堂并非一件難事，但是要構建高效的小組合作課堂就不容易了，因此小學數學教師在制訂教學計劃前，應該思考加強學生之間的相互合作需要哪些條件，應該以何種形式來調動學生的學習熱情，從而更好地構建高效的小組合作課堂。

王彥娣.如何提高小學數學小組合作學習的有效性［J］.赤子：上中旬，2015（24）:213.

·編輯李建軍