芻議大班幼兒親子閱讀淺析

李榮華

（吉林省敦化市信合幼兒園）

芻議大班幼兒親子閱讀淺析

李榮華

（吉林省敦化市信合幼兒園）

幼兒大班是走向小學的重要階段，教師應該向幼兒灌輸注重閱讀的思想，把培養大班幼兒良好的閱讀習慣作為幼小銜接工作中的重點。親子閱讀是培養幼兒閱讀的最佳途徑，親子閱讀既可以讓幼兒汲取知識，又可以讓幼兒獲得親子間的豐富情感。

大班幼兒；親子閱讀；閱讀習慣

親子閱讀，即為親子一起讀，是要親子之間共同去閱讀，這里所強調的是家長方面所應引起高度重視。因為，親子閱讀可以給幼兒知識，更可以給幼兒那份親情。

一、親子閱讀的現狀

在部分家長的眼中，幼兒是玩耍的年紀，閱讀是上小學之后的事情，認為此時在學前開展閱讀對幼兒來說太早了，這是認識上的偏差。再者，家長的指導方法不合理，注重點只是放在獲取知識上，卻忽視了閱讀的興趣和能力的培養。其實，這才是幼兒閱讀的目標所在。另外，選擇的書籍比較單一，基本圍繞故事和知識兩大塊去選擇，忽略了經典文學及具有時代氣息的書籍的選擇，束縛了幼兒的閱讀視野。

二、親子閱讀的有效途徑

針對親子閱讀的現狀，我們進行深刻的反思，組織教師研討，主動攜手與幼兒家長家庭聯手，提高親子閱讀的效果。

1.多方法、多渠道地調動家長親子閱讀參與的積極性

只有讓家長從心里接受、認可，才有可能讓家長真真正正地參與到親子閱讀之中來。我們借助園中宣傳欄進一步提高家長對親子閱讀的概念及指導意義方面上的正確認識，并組織家長一起針對親子閱讀中所存在的問題及困難進行研討。為家長提供親子閱讀的相關信息資料，指導家長認識親子閱讀的方式方法，為家長指導幼兒閱讀指引方向。另外，請一些在此方面做得有成效的家長進行交流探討，用一些真實的事例闡述親子閱讀的重要性。

2.定期開展親子閱讀匯報活動，提高其有效性

依據幼兒年齡的特點，我們選擇了適合幼兒閱讀的書籍，如《幼兒畫報》《幼兒智力圖畫》《幼兒拼圖》《幼兒益智》等。對幼兒進行有計劃、有目的的閱讀能力訓練，每周定期開展親子閱讀匯報活動，并希望幼兒的家長每天抽出至少20分鐘的時間和幼兒進行親子閱讀，讓每天親子一起閱讀變為一種習慣，堅持一段時間后，幼兒的閱讀能力定會顯著上升。

3.提供展示平臺，激勵親子閱讀的積極性

班級開展展示平臺，讓幼兒有展示的空間，吸引閱讀效果差的幼兒增強自信，獲取上進的動力，加入到閱讀的行列中來，這樣幼兒學會了閱讀，他們的語言會更加豐富，思維能力會更強。

·編輯韓曉