淺談小學數學課堂教學中的合作學習

房輔祥

（河北省豐寧滿族自治縣小川小學）

淺談小學數學課堂教學中的合作學習

房輔祥

（河北省豐寧滿族自治縣小川小學）

隨著現代教學方式的研究不斷深入，合作教學的策略是當前小學教育的精髓。合作教學是當前全新的課堂教學模式，深受當前小學數學教育的關注，并已成功應用到小學數學課堂中。主要從合作小組、評價體系及合作學習素材三個方面進行深入分析與探討。

小學數學；合作學習；探討

隨著我國新課標改革的不斷深入，現代教育教學的方式迫切需要各專家及教師進行深入研究與探討，研究出適合當前小學數學課堂教學的模式。合作學習是當前最受小學課堂教學喜愛的方式之一，其不僅可以活躍沉悶的課堂氣氛，還能提高學生數學學習效率。當前最為重要的是如何開展合作學習，本篇文章從合作小組的建立、使用學習素材的選擇及評價體系的建立三個方面進行研究。

一、合作學習素材的選擇

合作學習是當前數學課堂教學的全新模式，這種教學模式在數學課堂上具有十分重要的意義，但合作學習的內容與素材并不能全部使用合作學習的教學模式，在小學數學課堂中必須精心選擇使用學習的內容及素材。小學教師在開展合作學習時應具備實踐性、操作性及開放性，如教師在講對稱圖形時，可讓學生預先準備好紙與剪刀，教師先展示自己制作的對稱圖形，然后要求學生以小組的形式動手畫出左右對稱的圖形。通過這種方式可讓學生充分了解數學中軸對稱的圖形知識，并且提高學生的團隊意識。

二、合作小組的分配

合作小組可充分發揮小組成員的潛能及智慧，在合作學習小組的分配中，教師要做好小組協調的工作，進行合作小組分配時應充分操持組內成本的知識水平相同，做到合作小組成員之間互幫互助及小組間公平競爭。另外，小組分配的成員要把握好男女比例，盡量做到男女搭配均衡，從而促進組內成員潛能的發揮。合作小組分配完成后應明確個體成員的分工，杜絕個人主義及一言堂的現象，只有這樣才能使小組內的氣氛和諧，促進小學數學課堂的教學效率，促進學生之間的競爭性。

三、建立科學的評價體系

在數學合作學習的過程中應建立起科學的評價體系，對各小組的合作學習進行合理的評價，促進學生的學習積極性。對小學數學課堂的合作學習進行評價，教師應以肯定、贊美及信賴的動作去關愛及鼓勵學生，讓學生能夠樹立起學好數學的決心與自信心。

綜上所述，小學數學課堂合作學習的主要目的是提高學生學習數學知識、團隊意識及課堂氣氛，教師在開展數學合作學習時應充分尊重學生的個性特征，在合理選材的基礎上進行合作小組的分配，對小組成員的學生給予肯定。

·編輯魯翠紅