簡析小學體育教學中運用體育游戲的誤區

郭美甜

（江西省九江縣第一小學）

簡析小學體育教學中運用體育游戲的誤區

郭美甜

（江西省九江縣第一小學）

立足于小學體育課堂教學現狀，主要分析了“如何對體育游戲誤區進行合理運用，從而促進課堂教學質量不斷提升”這一問題。以期通過努力，找到促進小學體育課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。

小學體育；課堂教學；教學質量；體育游戲；教學誤區

在小學體育教學中開展游戲教學具有很重要的意義，不僅可以充分調動學生的學習興趣，還可以充分培養小學生的體育技能，然而在實際開展中存在很大誤區，導致在開展游戲教學時并未真正達到預期教學效果，使體育教學質量不高。這些誤區嚴重影響體育教學目標的實現，不利于學生更好地鍛煉身體和增強體育能力。

一、忽視小學體育教學目標

在小學體育教學中，許多教師為了游戲而游戲，忽視對體育教學目標的確定，讓整個體育課堂變得更加游戲化。過于注重培養學生的體育學習興趣，卻忽視體育技能的學習和運用，這時就需要教師在開展體育教學時，不僅要提高學生的學習興趣，還需要傳授體育技巧，教會學生準確掌握體育項目的技能，真正提高體育專業能力。同時，還需要結合學生的特點和實際情況，將學習興趣與學生參與有機結合，真正讓學生在參與中獲得快樂，真正熱愛體育課。

二、體育教學內容的不合理

體育游戲在體育教學中只是一種教學手段，是用來提高學生學習興趣的主要方法。采用游戲教學有利于集中學生的學習注意力，更好地進行體育教學。教師在開展體育教學時，大多選用那些與體育技能無關的游戲，導致體育教學內容存在很大的不合理性。這時，教師就需要選擇那些與體育教材內容更加符合的游戲，既可以提高學生的學習興趣，還可以更好地開展體育教學內容，從而提高體育課堂教學的有效性。

三、體育教學的開展不嚴謹

在實際的小學體育教學中，普遍存在一個問題就是組織游戲教學的不嚴謹，使游戲教學的效率大大降低，同時，在策劃游戲教學時，教師過多將寶貴的課堂時間用于解說和分配上，課堂效果受到很大影響。加上教師在策劃游戲教學時沒有充分考慮課上的突發事件，沒有很好地做到掌控整個游戲活動，使體育教學缺乏嚴謹性，降低了教學效果。

綜上所述，在體育游戲教學中，教師需要正確認識游戲教學的必要性和所需要考慮到的問題，以更加全面地開展體育教學。

［1］張紅.如何將“要我學”，變為“我要學”：淺談小學體育教學興趣的激發與培養［J］.學周刊，2011（21）.

［2］商輝.淺談如何在小學體育教學中培養學習興趣［J］.體育世界：學術版，2011（02）.

·編輯韓曉