淺談創新型教師是創新型人才的培養者

張小蘭

（山西省太原市小店區教師進修學校）

淺談創新型教師是創新型人才的培養者

張小蘭

（山西省太原市小店區教師進修學校）

創新是人類生存的基石，是知識經濟的靈魂。人類的進步及社會的發展呼喚創新型人才，創新型人才的培養有賴于創新型教師。

何為創新型教師呢？

首先，創新型教師應該有很強的人格力量：豁達自信，興趣廣泛，襟懷寬廣，熱愛真理，志向高遠，不拘一格，富有批判精神，鍥而不舍，意志力強，能不斷超越自我。

其次，創新型教師應該具有先進的教育觀：懂得尊重學生人格，實行教學民主，喚醒學生的潛能，發展學生的個性，鼓勵學生超越自我。

最后，創新型教師應該具有良好的教學藝術：思維敏捷而富于想象，充滿理性而富于激情，嚴謹而不乏幽默感，執著兩不乏靈活性。

所以，“先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生”，這應該成為所有為人之師者的信條。但要創造出值得自己崇拜的學生，需要教師在各方面努力，在教育活動的各個環節中履行創新教育的職責。

一、教師必須樹立人人具有創造力的觀念

新課程改革的目標之一是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養創新型人才，而創新型人才培養的關鍵在富有創新精神和創造能力教師。教師是創新人才培養的實施者，教師本身具有什么樣的教育理念，用什么樣的標準評價學生，對學生的質疑如何處理等都對學生的創新精神和創新能力的形成有直接的影響。在不少人看來，發明創造只是少數名人名家的專利，其實，創造并非神秘莫測，高不可攀，正像陶行知先生所說“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地”。我們真的無法預料在課堂上是否坐著將來名揚中外的天才，你的學生也未必能創造出驚世駭俗的成就，但作為教師，都應該樹立人人具有創造力的觀念，善待每位學生，重視發生在學生身上的哪怕是十分微弱的思想火花。須知，學生未來的點滴成就恰恰基于兒時不斷閃爍的思想火花。眾所周知的發明家愛迪生，當他坐在雞蛋上孵小雞時，又有誰能想到他會成為一生中有2000多項發明創造的發明大王呢？

陶行知先生也有這樣一段話值得每位教師銘記：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可要等到坐火輪、點電燈、掌微積分，才認他們是你當年的小學生！”

二、教師必須要激發、調動學生的興趣

興趣是創新的動力，成功的先導?？茖W研究表明，青少年學生對某一學科的愛好和鉆研，95%以上是從興趣出發的。諾貝爾獎獲得者楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣?！毙睦韺W研究也表明，青少年的學習目的、意志、興趣是相輔相成的。如果他對某一件事情有了強烈的興趣，就會產生強大的力量和智慧，并且在實踐中對其意義的認識逐步加深，形成明確的目的性，這就是從自發到自覺的過程?？梢?，培養創新型人才，重要的一點即要教師在教學中想辦法激發和調動學生的興趣，只有在濃厚的興趣下，學生才能積極主動地思考、探索、創新。

三、教師必須留給學生思考、探索的空間

解放學生的時間和空間，豐富學生的閑暇生活，讓學生積極主動、生動活潑地學習，這是使學生個性獲得自由發展、創造力獲得培養的重要條件。新課改理念下的課堂，45分鐘滿堂講的作法已不多見，但仍有部分教師長于此道，急于表達，甚至代替學生得出結論，極少給學生留下思考、探討的余地。著名教育家蘇霍姆林斯基對此作了精辟的論述，他認為“擁有可以自由支配的時間是個性發展的一個重要條件，孩子的素質和天資，只有當他每天都從事自行選擇的喜愛勞動時，才能得到發揮”。我們是不是可以從中得到一些啟示，在教學中給學生留下更多的思考、探索的空間呢？

四、教師必須善于鼓勵、引導學生質疑問難

“學起于思，思源于疑”，一切的發明創造都是從質疑開始的，質疑為潛能的開發提供了方向，是潛能開發的“航標燈”。巴爾扎克說得好：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無意義的是問號，我們大部分的偉大發明都應歸功于‘如何’，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個‘為什么’?！睈垡蛩固挂舱f：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處熞囵B出創新人才，就必須善于引導學生質疑，鼓勵學生大膽發問，由疑而思，由思而判，追根尋底，釋疑求真。這樣才能將學生的潛能最大限度地釋放出來。

五、教師一定要鼓勵學生標新立異

“標新立異”就是提出的觀點、想出的辦法，新奇而不落俗套，有創新。教師要培養出創新型人才，就一定要鼓勵學生標新立異。一位一年級的學生在一次看圖寫話時，面對畫面上正在給小樹苗澆水的男孩寫道“哥哥在種樹”，結果被老師判為錯，因為標準答案是“哥哥在澆水”。而同樣是小學教育，在美國，老師讓學生為同一個故事每人編三個不同的結尾。相比之下，我們不難看出前者是用框框束縛住了學生，而后者則是在鼓勵學生創新。其實“橫看成嶺側成峰，遠看高低各不同”，每個教師應學會從不同角度發現學生的閃光點，鼓勵學生標新立異，讓學生懂得不唯書、不唯師、不迷信、不盲從、不拘泥于現成的方法與答案，而要大膽思維，善于創新，努力使自己成為一名創新型人才。

總之，“科學的生命在于探索，人類的生命在于創造”。創新已成為現代人的第一需要，成為人類社會發展的永恒主題。作為教師，我們一定要不斷地更新觀念，不斷地提高自身素質，并從教學的各個環節努力，使自己真正成為一名創新型教師，真正做一名創新型人才的培養者。

·編輯 王潔瓊