淺談大學生創新團隊的內涵及組建

劉瀅

（湖北文理學院化學工程與食品科學學院，湖北 襄陽441053）

淺談大學生創新團隊的內涵及組建

劉瀅

（湖北文理學院化學工程與食品科學學院，湖北 襄陽441053）

大學生創新團隊是提升大學生專業實踐能力，養成創新思維，培養團隊合作精神的重要途徑。目前,部分團隊的管理者和參與者對大學生創新團隊的認識還存在誤區，導致團隊在組建及運行過程中出現問題，影響了團隊績效。深化對大學生創新團隊內涵的理解，通過精心挑選團隊成員，制定科學合理、有吸引力的共同目標及重視團隊文化建設，有利于組建高效的團隊，使團隊取得更大成效。

大學生創新團隊；內涵；組建

大學生創新團隊是提升大學生專業實踐能力，養成創新思維，培養團隊合作精神的重要途徑，很多高校都組建了大學生創新團隊并進行探索實踐。但是，由于部分團隊的管理者和參與者對大學生創新團隊的認識還存在誤區，在組建和運營團隊時沒有充分考慮團隊的特征和內涵，導致團隊績效不佳。文章試圖厘清大學生創新團隊的內涵，并結合筆者自身的實踐經驗，來探討大學生創新團隊的組建問題，為創新團隊的實踐提供理論基礎。

1 大學生創新團隊的內涵

要理解大學生創新團隊的內涵，首先要了解什么是“創新”，什么是“團隊”。

1.1 創新的概念

對于“創新”的概念，理論界、學術界還沒有形成公認的定義。目前，學術界對“創新”的解釋，主要有以下幾種觀點：（1）創新是創造出與現存事物不同的新東西、新產品、新技術、新觀念；（2）創新是對現存事物進行某種創造性的改進；（3）創新是對一個組織或相關環境的新變化的接受；（4）創新是產生、接收并實現新的思想、新的產品和新的服務；（5）創新是發明和開發的結合；（6）創新是人的創造性勞動極其價值的實現[1]。由以上觀點可以看出，創新的一個最重要特征就是“首創性”，含有“第一次”的意思。

1.2 團隊的概念

“團隊”的概念，學者們眾說紛紜，也沒有公認的定義。最有代表性的是美國學者卡曾巴赫(Jon R.Katzenbach)提出的理論：團隊是由少數技能互補、愿意為了共同的目標而相互協作的個體所組成的群體[2]。這一定義區分了團隊與普通群體的不同。在此基礎上，美國著名的管理學教授、組織行為學的權威斯蒂芬·羅賓斯提出了團隊與普通群體的四大區別：第一，群體強調信息共享，而團隊強調集體績效；第二，群體的作用是中性的（有時是消級的），而團隊的作用通常是積極的；第三，群體責任個體化，而團隊的責任有可能是個體的，也可能是共同的；第四，群體的技能是隨機的，而團隊的技能是互補的[3]。從以上理論可以看出，團隊與普通群體存在很大差別，團隊不僅僅是個體的集合，團隊的成員是經過挑選的，知識技能相互補充，且團隊成員之間有更多的協作和責任，共同完成一個目標。

1.3 大學生創新團隊的內涵和存在形式

綜合“創新”和“團隊”概念，可以得出這樣的結論：創新團隊就是由少數技能互補的、有共同目標、能相互承擔責任而又自覺能動的進行創造性活動的正式群體。創新團隊具有以下特點：人數不多、成員知識技能互補、有意義的目的、有吸引力的目標、達成共識的方法、相互承擔責任[4]。

那么，大學生創新團隊就是以科學技術研究與開發為內容，由少數知識技能互補、愿意為共同科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的、進行科技創造活動的以在校大學生為主組成的群體。依據這個概念，目前，高校的大學生創新團隊主要有四種存在形式：一是，學生自發組成的科技創新興趣小組；二是，依據某種大學生科技競賽而組建的創新團隊；三是，參與教師的“課題”而組建的“課題組”；四是，科技創新社團。

大學生創新團隊屬于創新團隊的一種，既具有創新團隊的普遍特點（人數不多、成員知識技能互補、有意義的目的、有吸引力的目標、達成共識的方法、相互承擔責任），又有自身的特點：大學生思維敏銳，接受新生事物快，不同專業知識背景的學生自由組建團隊，有利于開展研究工作；但大學生因為學習年限的問題，團隊成員通常有所變動，高年級同學畢業，低年級同學加入，團隊處于動態平衡；最后，大學生創新團隊主要研究的課題通常是相對獨立、周期較短、規模不大的研究項目，且以應用性研究居多。

2 大學生創新團隊的組建

通過理解大學生創新團隊的內涵，結合自身實踐經驗，筆者認為在組建大學生創新團隊時可以從以下幾方面來著手。

2.1 精心挑選團隊成員

團隊要想成功，有好的隊員非常重要。目前，很多高校的大學生創新團隊都是依照學生興趣或者老師的思維隨意組建，沒有充分考慮團隊的特征，僅僅是個體的集合，嚴重影響了團隊的績效。事實上，團隊成員需要精心挑選，挑選隊員時應考慮隊員的人數規模、知識技能結構及年級梯度等。

第一，團隊成員規模合理。很多高校在組建大學生創新團隊時，片面追求學生的參與率，認為團隊成員越多，規模越大，團隊成效越好。事實上，無論何種類型的科研工作，人過多或過少都會影響團隊的績效。規模過大，團員成員間很難相互配合，對具體可行的事情常常不易達成共識，而且有可能存在“掛名”的成員。一般來說，5～8名成員比較合理。在組建大學生創新團隊時，要綜合考慮所要完成的科研任務、個體優勢及知識技能互補等，選擇合適的成員規模。

第二，團隊成員年級結構合理。大學生創新團隊要想持續發展，必須有合理的年級梯度，否則一旦學生面臨畢業，團隊將難以為繼，這也是大學生創新團隊的自身特點所決定。團隊的每個成員都將經歷從低年級到高年級，再到畢業的過程，高年級的學生能對低年級的學生進行指導，這樣團隊就不會出現“斷層”。一般來說，大二年級的學生即可加入創新團隊，大二、大三、大四年級學生合理搭配，如果有研究生，則可由研究生和本科生搭配。

第三，團隊成員知識技能相互補充。這是一個非常重要的挑選原則。創新團隊必須有正確的技能組合，也就是說，每一種技能都是為完成創新團隊的目標所必需的能互濟余缺的技能，這是團隊的特征所決定的。通常，創新團隊需要三種技能：專業知識技能、解決問題和決策的技能、人際關系的技能。團隊指導老師根據每個人的知識技能特點和性格特征安排適當的角色，分配不同的任務，使每個成員的優勢得到最大發揮。

2.2 制定科學合理、有吸引力的共同目標

團隊目標也是把團隊成員凝聚在一起的重要基礎，是團隊努力的方向，它能使團隊成員在心理上彼此認同，產生一體感，使成員最大限度地為團隊目標共同努力。制定團隊目標時應遵循SMART原則：明確性(Specific)、可衡量性(Measurable)、可接受性(Acceptable)、實際性(Realistic)和時限性（Time-based）。因此，在確定團隊目標時，應該在確定研究方向的基礎上進行集體討論，共同制定出符合實際且有吸引力的奮斗目標。同時把目標進行分解，使每一個成員都知道為實現團隊的共同目標自己所承擔的任務和工作。

2.3 加強團隊文化建設

團隊的高效運行離不開團隊文化的支持，一個團隊文化薄弱的創新組織不可能取得突出的成績。筆者認為團隊文化建設可以從塑造團隊精神和加強溝通交流兩方面入手。

第一，塑造團隊精神。團隊精神就是團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協作、盡心盡力的意愿和作風。向心力和凝聚力是團隊精神的集中體現。團隊精神薄弱，團隊將是一盤散沙，不可能實現1+1＞2的效果。塑造團隊精神需要注意以下幾點：一是，增進團隊成員間的相互信任，二是，塑造共同的價值觀，三是，注意營造“公平、公正、公開”的內部環境。

第二，加強溝通交流。團隊沒有順暢的溝通，將產生很多矛盾，難以取得成效。大學生創新團隊中的溝通交流包括兩方面：一是，學術溝通；二是，人際溝通。兩種溝通都需要團隊成員正確認識自身知識和能力的局限性，樹立正確的溝通理念，提高溝通的主動意識。無論團隊之間出現任何問題，都要坦誠說出來，共同尋求解決辦法，而不是私下埋怨，疏遠他人。對于學術溝通，主要是要建立團隊內部的學術溝通機制。比如定期的學術例會。學術例會可以使團隊成員有固定的面對面的交流時間，一方面可以定期解決團隊研究中出現的各種問題，另一方面也增加了團隊成員對團隊組織的認同感，增強了團隊的凝聚力。此外，還可以充分利用互聯網，比如建立QQ交流群、微信群、博客等，交流不受時空限制，可以作為定期學術例會交流之外的有益補充。

［1］殷石龍.創新學引論[M].長沙：湖南人民出版社，2002，6.

［2］JonR.Katzenbach,DouglasK.Smith.TheWisdomofTeams[M].McKinsey＆Company, Inc,1999：41.

［3］肖余春.現代企業創建學習型團隊的理論與應用研究[D].上海：華東師范大學，2003.

［4］Jon R.Katzenbach,Douglas K.Smith.The Wisdom of Teams[M].McKinsey＆Company, Inc,1999：41-59.

［責任編輯：李書培］

Analysis of Connotation and Team-building for College Student Innovation Team

LIU Ying
(Hu Bei University of Arts and Science,Xiangyang Hubei 441053,China)

The College Student Innovation Team(CSIT)plays an important role in enhancing student’s professional practice capability,cultivating innovative thinking and team work spirit.Nowadays,some managers and participants misunderstanding implication of the Student Innovation Team, which results in some obstacle in team building and operation.Therefore,the team performance is hindered.Enhancing understanding the meaning of CSIT and construction of team culture,carefully selecting player of CSIT and setting reasonable and attractive goals are benefit for building highly efficient team,which could make team more productive.

College student innovation team;Connotation;Team-building

劉瀅（1988.02—），女，湖南邵陽人，漢族，碩士研究生，湖北文理學院化學工程與食品科學學院輔導員，分團委書記，助教，研究方向為大學生創新創業能力培養。