探究小學數學教學中培養學生創新意識的策略

潘偉　崔紅瑛

（內蒙古巴彥淖爾市烏拉特后旗第一完全小學 內蒙古 烏拉特后 014400）

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，培養學生的創新意識被提上教學議程。尤其在小學數學教學中，教師應改變傳統的教學觀念，尊重學生的主體地位，開展學生的自主學習，使學生主動發現問題，并積極尋求解決問題的思路與方法，努力培養學生的創新意識，發展創新能力，最終實現學生的自我突破。

關鍵詞：小學數學；創新意識；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-087-01

小學數學是學生學習階段的基礎課程，培養學生的數學思維極其重要。而在當今的新課程改革的形勢下，教師采取以往的教學模式已不能滿足教學需要。數學教師應轉變教學觀念，以新課程改革為目標，培養學生的創新意識和實踐能力。創新素質，是當今社會對教育提出的新要求，也是小學數學教學的主旋律。而在數學教學應如何培養學生的創新意識，發展創新能力呢？現結合多年的教學經驗就這一問題淺談以下幾點：

一、營造和諧的氛圍，為學生提供創新的環境

在數學教學中教師應拉近與學生的距離，為學生創建一個良好的學習氛圍，調動學生的學習積極性，激發學生對于數學知識的探索欲望，培養學生的創新意識。首先，教師要和學生建立和諧友好的師生關系，發揮學生的主體地位。在教學過程中平等地對待每一位學生，努力發現學生身上的閃光點，采用啟發性教學方法，激發學生參與教學活動的積極性，形成一種團結向上的氛圍。根據學生的心理發展特點，潛心研究教學方法，創設適合學生思維發展的教學環境，使學生在數學學習的過程中能夠主動探索和思考數學問題，并積極想辦法解決這些問題。其次，指導學生開展小組合作學習，為學生的創新提供條件。學生在學習中遇到不能獨立解決的問題時，教師不要急于告訴學生答案，這不利于學生思維能力的發展，這時教師可以組織學生展開小組合作學習，讓每個學生都能在課堂學習過程中發揮自己的主體地位，參與到討論當中去，大膽地發表自己的見解，小組內的學生在思維碰撞的過程中達成最終一致的共識。在小組學習討論中，教師要激勵學生從不同的角度去思考問題，尋找解決問題的不同方法，為學生創新能力的培養創造條件。

二、改變教學方式，激發學生的學習興趣

小學生在學習過程中仍以興趣為出發點，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現數學的樂趣，提高學生在學習數學上的興趣。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。例如，在學習“認識左右、上下、前后”這一內容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數學的興趣。

三、引導學生積極探索新知識，激發創新意識

1、為學生留出足夠的時間和空間，激發學生創新意識

教師在數學教學過程中不要急于求成，要充分地相信學生，給予學生更多的耐心。對于學生實在解決不了的問題，教師要盡可能地用啟發性的教學把整個數學知識發生的具體過程展現在學生眼前，讓學生通過自己的觀察始終參與到探索的過程中，從而獲得正確的結論。教師要始終堅定一個信念：只要給予學生足夠的時間和空間去思考和探索，學生就一定能發現新問題并最終解決這些問題，學生的創新能力在這個探索的過程中也一定會得到不同程度的提高。

2、探究教學規律，培養創新意識

數學規律往往是人們在實踐中發現問題后提出的，并通過科學實驗加以驗證。如果我們的學生能經歷同樣的實踐活動，或許也能發現并提出大膽猜測和假設。在此基礎上引導學生進行實驗加以驗證。這一過程中，學生的創新意識可以得到培養，實踐能力也得到了提高。為此，在教學中我們應該在題目設計制作材料、活動方面有意留一點“空白”。多為學生提供創新“資源”，讓學生因地制宜地去進行探究創造，從而培養學生的創新意識。

四、開展形式多樣的實踐活動，培養創新意識

數學是一門實踐性較強的學科，小學生又具備好動的天性，因此在小學數學教學中開展形式多樣的實踐活動是非常必要的。讓學生更多地加入實踐課，使其在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創造并感知，從而激發小學生創新意識的養成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如，“100以內數的認識”這一章節的教學，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、數花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣。

創造力是人的一種高級能力，創造性活動是人類最重要的實踐活動，是社會發展的原動力?！皠撛焓侨祟愃哂械谋灸堋?，教育部長陳至立也多次談到“實施素質教育的重點是要改變教育觀念，改變傳統的教育手段，尤其要以培養學生的創新意識和創新精神為主”。因而在現代數學教學中應培養學生的創造意識，激發學生的創造動機，發展學生的創造思維。

參考文獻：

[1] 李 輝.在小學數學教學中營造良好的課堂氣氛[J].中華少年，2015（31）.

[2] 張佰成.在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].科教導刊（下旬），2015（11）