互聯網時代高校體育教學模式初探

王晶晶

（蘇州托普信息職業技術學院，江蘇 蘇州 215311）

互聯網時代高校體育教學模式初探

王晶晶

（蘇州托普信息職業技術學院，江蘇 蘇州 215311）

在當今互聯網+的社會背景下，高校體育教學模式應該把握住這一新的發展機會，不斷克服它帶來的困難和挫折，創新教學管理機制、壯大教學隊伍、開展創新型課程等等，充分利用先進科學技術提高課堂教學質量。

高校體育教育；教學模式；創新；路徑

1 互聯網+技術對高校體育教學的影響

1.1 互聯網+的概念及特征

所謂“互聯網+”就是指互聯網在當今創新2.0下的一種新的發展形態、發展業態，是互聯網的一種演進，它的出現很大程度上改變了人們的日常生活、生產活動、工作以及學習方式。這一概念在我國最早提出是2015年3月5日的十二屆全國人大三次會議上，由李克強總理提出?；ヂ摼W+中的“+”就是指傳統意義的各種行業，包括教育事業、醫療事業、交通業、金融業等等[1]。

1.2 互聯網+對高校體育教育的影響

（1）為師生獲取知識提供便利?；ヂ摼W+下移動互聯網技術對高校師生的生活方式有著最大的影響，比如說智能手機、筆記本電腦等移動終端的使用，高校師生可以更加容易的獲取體育相關的信息，通過一些互聯網應用平臺，師生之間還可以彼此交流溝通，這對高校體育教育有著很好的輔助作用。

（2）學生可以參與教學活動的管理和評價?；ヂ摼W技術下衍生出很多通訊類應用軟件，高校學生們通過這些應用平臺可以交流學習經驗，老師也可以利用這些平臺營造一種前所未有的輕松的教學氛圍。高校體育老師首先將課堂教學內容、教學目標等發布在應用平臺上，學生在課堂教學活動前對教學內容有了一定的了解，這樣在課堂上才能更好的發揮、表現自己。在課堂活動結束后，學生也可以在這些平臺上對教學活動作出評價，有利于老師的進步。老師也應該充分利用起來學生在應用平臺上做出的評價，認真思考學生的建議，不斷提高自己的教學能力，更好的為高校體育教育做貢獻。

（3）促進高校體育教學模式的創新。在當今知識信息時代背景下，人民群眾已經不再是以往被動接收信息的受眾，逐漸成為有創新性的創造者，這樣社會發展趨勢下，高校人才培養目標也應該作出改變，努力培養有著極高創新能力、實際解決問題能力的人才，這就對高校教育有更高的要求。以高校體育教育為例，在當今社會背景下不僅僅需要體育老師改變教學觀念，敢于創新，充分使用先進的多媒體設備、互聯網技術等為體育教育提供幫助。比如說，在體育教學過程中，老師可以利用圖片、視頻短片等多種形式進行教學，這可以有效的激發學生對課堂教學的學習興趣，滿足著現代化高校體育教育的所有需求。

（4）互聯網+時代的到來對高校體育教育也有著一定的負面影響。盡管先進的互聯網技術為高校體育教育提供了更加便利的、豐富的教學方法，但是它的多元性也會對教學活動產生負面影響，比如說信息傳播的碎片化以及學生在課堂上可能會出現利用互聯網技術進行娛樂等和教學活動不相關的內容[2]。

2 互聯網+下高校體育教育教學模式創新

2.1 不斷提高教師素質

高校要重視培養一支有著高素質、高教學能力水平的體育教師隊伍，加強對體育教師的培訓，使得每一位體育教師都能夠熟練的使用互聯網技術，學?？梢蚤_展互聯網相關知識的講座，督促每一位老師去參加講座活動，老師通過對相關知識的認識，不斷提高自身能力水平，從而更好的為學生服務?？傊?，互聯網+時代已經徹底改變了傳統高校體育以老師為主體的教學模式，體育老師必須及時轉變觀念，逐漸適應互聯網時代，保證學生在體育教學中的主體地位，引領學生積極主動參與到教學活動中，并且利用現代互聯網應用平臺和學生進行交流溝通，更好的促進教學質量的提高。

2.2 開展新的教學方法

（1）微課。所謂“微課”就是指圍繞某一知識點開展的極其精彩的教學活動過程，時間一般都在10分鐘左右，微課的特點是有著明確的教學主題、教學目標、內容短小精悍、資源多樣化等等。高校體育教育中微課技術的使用和傳統體育課程有著明顯的區別，傳統體育課程都針對多個知識點、動作要領進行，教學目標不夠明確，學生學習起來比較復雜，但是微課僅僅針對一個知識點、動作，有利于學生深刻理解并掌握。高校體育通過微課這一方式進行教學，對學生、老師都有著很深的意義，對老師來說，微課內容短小、教學目標明確，需要老師對這一知識點進行極深入的了解，這就對老師的專業知識能力有較高的要求，此外還需要老師有極高的資源整合能力，將和課堂教學內容相關的知識整合起來，整合必須有良好的邏輯性，這樣才有利于學生的學習；對于學生來說，微課教學可以很好的集中注意力，單一知識點有利于學生的理解，學生對這一知識點有深入的了解、探討，也可以不斷突破自己，從而提高自己各方面能力。

（2）翻轉課堂。翻轉課堂在高校體育教育中應用的基礎是先進的互聯網技術和計算機技術，為學生營造開放性的教學環境。高校體育教育翻轉課堂教學模式的構建主要由課前準備、學生自主學習、課后總結等幾個環節組成，其中課前準備主要是指體育老師根據體育教學大綱來制定課堂教學目標、教學內容等，為翻轉課堂的順利進行提供保障；學生自主學習環節需要高校大學生積極配合體育教學活動，主動參與課堂教學中，做好課前預習工作，在課堂上積極動腦子思考問題、主動表達自己的看法等；課后總結主要是針對課堂上出現的問題、學生的參與態度等，在課后總結時，師生應該和諧交流溝通，共同努力不斷提高體育教學質量。

（3）慕課。所謂“慕課”也是新近出現的一種在線課程模式，它的特點是規模大、開放性強、在線性，只需要注冊一個賬號就可以學習知識。在當今科學技術飛速發展的社會背景下，高校體育教學也應該跟隨時代的發展潮流，把慕課這一新型教學模式引入高校體育教學中，但是在慕課應用過程中應該注意不能照搬西方國家的經驗，而要取其精華，綜合考慮我國高校體育教育實際狀況，結合傳統高校體育教學方法，為學生培養終身鍛煉習慣打下良好的基礎。

3 總結

在互聯網+下，我國高校體育也受到很大影響，高校應該充分利用先進的互聯網技術針對各個問題逐一進行解決，創新教學模式，引進新型的體育教學內容，合理的安排教學時間，來吸引學生的注意力，讓他們產生濃厚的興趣，并加強對學生體育學習的服務，從而在根本上提高高校體育教學的質量，培養學生良好的體育鍛煉意識。

[1]戴霞，謝戴西，秦春波．高校體育“課內外一體化”課程環境的優化配置--以深圳大學為例．體育學刊．2015(6).

[2]姜勇，王東海．移動互聯網對高校體育教學影響的研究．南京體育學院學報（自然科學版）．2015(5)

Research on the teaching mode of College Physical Education in the Internet Age

WANG Jing-jing
(Suzhou Orchis Vocational College of Information Technology, Suzhou Jiangsu 215311)

In today's Internet plus social background, sports teaching mode in Colleges should grasp the new opportunity of development, continue to overcome it brings difficulties and setbacks, the innovation of teaching management mechanism, strengthen the teaching staff, to carry out innovative curriculum, make full use of the advanced science and technology to improve the quality of classroom teaching.

College physical education; Teaching mode; Innovation; Path

TP393.4

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.148

1672–7304(2016)05–0299–02

（責任編輯：張時瑋）

王晶晶（1982-），女，江蘇南通人，講師，研究方向：體育教學與訓練，體育人文社會學。