音樂理論課程教學發展新思路探析

周 迪

（黃淮學院，河南 駐馬店 463000）

音樂理論課程教學發展新思路探析

周 迪

（黃淮學院，河南 駐馬店 463000）

新時期，音樂藝術得到了空前的發展，音樂呈現形式也在呈現多元化的趨勢，強化音樂理論教學變得尤為重要。音樂理論知識是音樂學習的重要基礎，其可為音樂創作、知識的學習奠定基礎，認真學習學科理論知識變得非常重要。

音樂理論；教學；發展思路

1 音樂理論概述

音樂是構成藝術系統的重要組成部分，其在藝術體系中的影響力和價值是無可代替的，其時刻存在于我們的日常生活，是陶冶人情操、傳遞情感的重要工具。音樂可實現人與人間的溝通，通過音樂符號的有效傳遞與交流，可實現情感的有效滲透，為音樂作品賦予足夠的生命力。音樂理論是樂理中的一項基本課程，主要是對音樂相關理論知識點的學習，其主要包含曲式、和聲和復調三個基本課程[1]。音樂理論知識是音樂課程學習的重要基礎與理論支持，其重要價值是實踐類音樂課程無法比擬的，對后續音樂知識的吸收與學習具有重要意義。相對來說，音樂理論知識教學的難度要更大一些，理論知識比較單調，且存在一定的記憶點，很難引起學生的重視和興趣，進而制約音樂理論知識教學工作的開展。

2 音樂理論教學的現狀

2.1 教學目標不夠明確

通過對當前音樂理論教學現狀的有效分析，了解到教學目標制定缺乏合理性，教學目的不明確是當前教學工作面臨的實質性問題。教學目標不明確，教師會始終處于相對模糊的狀態，教學內容、模式的選擇缺乏目標性與方向性，在音樂理論教學方面存在著相對散漫的狀態，教學效率不理想。開展理論教學時，教學工作流于形式，存于表面，若長此以往，音樂理論教學就失去意義，教學工作的實效性降低[2]。

2.2 理論與實踐教學脫離

就目前的實際運行情況來看，理論與實踐教學相脫離的情況實屬常見，將理論與實踐分別列為兩種不相關的教學模式，是不合理的。若理論與實踐教學脫離，學生不能做到對音樂知識點的整體性把握，認為理論教學就是理論教學，實踐教學就是實踐教學，兩種教學模式間的聯系不強，會大大影響學生音樂素養。

2.3 教學內容與模式滯后

當前，教師在編寫教案時，缺乏創意性，基本上是照搬教材內容，學生可通過教材獲取，課堂教學內容設計缺乏創意性與規范性，很難引起學生的興趣，課堂氛圍缺乏創意性，是制約音樂理論教學的一個關鍵因素。此外，在教學模式選擇方面，教師選擇口頭理論知識點傳送與講解的方式，語言表達過于死板，教學形式一成不變。

3 音樂理論教學的發展新思路

3.1 設定規范性的教學目標

當前，在音樂理論教學體系中存在著教學目標缺失的情況，教學目標不明確，教師無法科學、合理的設計教學內容，無法有針對性的開展教學，漫無目的，使得整個教學計劃呈現混亂的狀態。因此，應強化對教學目標的有效制定，并定期開展績效考核工作，能讓教師變得有章可循，有目標可教學，是提高音樂理論教學的基本條件。同時，教師應充分發揮自身的責任意識與使命感，全面而徹底的感知音樂知識點，打造更具規范性的教學計劃，一旦有了明確的教學目標，教師會更為注重對每節課的關注與設計，先從每節課一個小小的目標著手，然后不斷實現最終大的教學目標，也是鍛煉教師教學能力的一個重要過程。此外，為了增強教師工作的積極性，應加大對教師的績效考核力度，設定績效考核標準與程序，保證考核的公正、公平和公開。通過合理化的考核，能激勵教師不斷的上進，可提高教師的教學素養，能對音樂理論教學進行不斷的優化，實現對音樂理論課程的系統化設計。

3.2 及時改變與更新教學思路

新時期，我國的教育事業得到了全面的改革，音樂教學也不例外。為了提高音樂理論教學質量，必須轉變原有的教學思路，制定切實有效的教學模式。其一，音樂理論課程的開展，應與音樂相關的其他課程建立聯系，形成音樂知識的結構框架，強化橫向上的聯系，在注重音樂理論知識教學的同時，還要重視實踐性教學，旨在雙管齊下，以提高學生的音樂素養與實踐操作能力，應強調對多層次人才的培養，進而達到理想的教學效果。其二，在音樂理論教學中融入本校的教學特色，將關系密切的學科融入進來，充分借助自身學校的優勢與長處來輔助教學，進而提高音樂理論教學質量。同時，素質教育的提出，重視學生素質的全面培養，不僅僅停留在音樂成績上，而是在學習音樂理論知識時，提升自身的音樂素養與個人素質，受到音樂知識的不斷熏陶與規范，定能達到理想的效果。新教學思維的構建，是現代教育事業發展的重要產物，在音樂理論教學的過程中積極培養學生的審美意識與鑒賞能力，對學生的成長具有重要價值。

3.3 優化音樂理論課程設計

新時期，為了提高音樂理論教學質量，應對原有的課堂教學體系予以優化，強化對課程的優化性設計，制定切實有效的設計模式，豐富教學內容，制定更具趣味性與創意性的音樂理論教學元素，以創新性的方式予以呈現，定能極大的吸引學生的注意力，提高學生的興趣。音樂理論知識的篩選很是關鍵，弱勢無目標性的進行教學，學生的興趣會大大降低，且知識點相對冗雜。因此，教師應對知識點進行有效的刪減，對其中陳舊、雜亂、無效的內容進行取出，“去其糟粕，取其精華”。在音樂理論知識教學中，音樂理論是樂理中的一項基本課程，主要是對音樂相關理論知識點的學習，其主要包含曲式、和聲和復調三個基本課程。例如，在和聲部分，應重點設計鍵盤和聲部分，將和聲的書面部分用鋼琴演奏的方式進行呈現，利用鍵盤開展和聲的連接性訓練，以此來鍛煉學生的聽覺能力與音樂感知力，通過不斷的操作與理論知識訓練，學生自然而言的就會記得相關的知識點，代替原本死記硬背的方式[2]。

4 強調實踐與理論的結合

目前，在音樂理論教學方面，不僅僅需要開展理論教學，還要強調教學工作開展的實效性，強調理論與實踐的緊密結合，能實現知識點教學的扎實性與實效性。音樂理論教學重視對理論知識點的學習，為了夯實音樂理論基礎，應強調理論與實踐的完美融合，能擴大教學的深度，能通過實踐的方式對所學習到的音樂樂理知識進行檢驗與認證，讓學生更為深度的了解音樂理論的真諦與實際內涵義。

5 結束語

綜上所述，新時期，為了適應現代素質教育的要求，應轉變原有的音樂教學思維，打造更具規范性的音樂理論知識發展新思維，構建更具創新性、個性化的教學模式，結合音樂知識教學的實際情況，以謀求音樂理論知識發展的新方向。

[1]房玉紅. 淺談當前音樂理論教學的新思路[J]. 民族音樂,2012,05：115-116.

[2]李碩. 淺談當前音樂理論教學的新思路[J]. 北方音樂,2014,16：122.

New ideas on the development of the teaching of music theory

ZHOU Di
(Huanghuai University, Zhumadian Henan 463000)

In the new period, music and art has been an unprecedented development, music forms in diversified trend, strengthen the music theory teaching becomes particularly important. Knowledge of music theory is the important foundation for music learning the for music creation, the learning of knowledge lay the foundation, earnestly study and theoretical knowledge becomes very important.

Music theory; Teaching; Development ideas

J60

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.200

1672–7304(2016)05–0405–02

（責任編輯：吳湘銀）

周迪（1983-），男，河南汝南人，講師，研究方向：音樂理論。