課堂因“你”而精彩—淺談電教媒體在小學語文教學中的運用

山西省平遙縣洪善學區尹村小學 張 彩

隨著素質教育的深入開展，電教媒體以其設備電器化、教材形聲化、表現手段多樣化的特點，受到越來越多的教育者的喜愛與重視。多媒體輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力。我在自己的教學實踐中也感受到了使用電教媒體帶來的便捷與實效。談談我對電教媒體在小學語文教學中的運用談一些個人體會。

一、多媒體在識字、寫字教學中的應用

1.多媒體創設情境，將說識結合

識字是語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節、結構復雜，類似性大，多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難。在低年級語文教學中識字教學更是重點和難點，而低年級學生學習的漢字中許多都是源于日常生活，或是家庭環境中的文字符號，或是社區、親友的姓名用字，或是動、植物的名稱用字等。因此在小學語文低年級教材中，許多老師都運用多媒體創設情境，把漢字的音、形、義與學生認識事物、活的語言實踐緊密聯系在一起，使說識結合。首先，通過多媒體進行整體感知，讓學生在“找朋友”的游戲中，掌握生字字音。

2.多媒體組合優勢，進行寫字指導

多媒體技術的優勢之一，在于它可以達到聲光同步、視聽結合，給學生的感官以多重刺激，使之耳目一新、興趣盎然，有效地克服寫字教學中枯燥乏味的缺陷。

二、多媒體在閱讀教學中的應用

運用多媒體教學手段，可以把語文課本中的文字與鮮明的視聽形象有機的結合起來，通過多種感官作用于大腦，充分發揮大腦“接觸、判斷、貯存、想象”四個智力區的作用，從而使學生充分感知材料。

運用多媒體教學手段可以使教學內容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現知識原型，把間接的知識轉化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。如《雪孩子》一文的教學中，讓學生理解“雪孩子是怎么飛到天上的？雪孩子還會回來嗎？”是難點，在學習最后一自然段時，我運用課件出示雪和云相互變化的動畫片，幫助學生理解。這樣圖文并茂，且有動感，學生學習的興趣上來了，有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且學得非常輕松。

三、多媒體在口語交際教學中的應用

1.利用多媒體引導學生主動參與

俗話說的好，良好的開端是成功的一半。課題導入的好，可以把學生的學習積極性調動起來，啟發學生展開想象的翅膀，可以讓學生閃現出個性化的理解，迸發出智慧的火花。如在教學口語交際《我會拼圖》導入環節時，我就先用課件出示插圖，指導學生看圖，圖上畫了誰，他在干什么，他已經拼好了什么？如果是你，看到這些圓片或半圓的時候，你還可以想象拼出哪些小動物？學生自由發言。然后課件出示小雞、小鴨等動物的拼圖，問：看到這些拼圖，你們想試試嗎？今天我們就一起來學習口語交際《我會拼圖》。這樣就自然而然導入課題，讓學生與自己的生活經驗相聯系，充分展開想象，激發學生拼圖的興趣。新大綱明確指出：學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動的獲得知識，形成能力。

2.利用多媒體引導學生善于合作

教學中要創設合作交流的氛圍，讓學生在與同學的不斷交流和合作，不斷相互幫助中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與其他同學進行交往與合作。在教學口語交際《我會拼圖》中組織學生拼圖時，我先把拼圖要求出示在課件上，然后放手讓學生自己在小組內進行分工合作。學生根據自己的特長，有的拼圖，有的粘貼，有的涂色。同時在學生拼圖過程中，利用課件播放樂曲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中拼圖。

3.利用多媒體引導學生勇于探究

探究不是自我封閉，自我孤立的活動，教師要鼓勵學生標新立異、大膽猜測，作出富有個性的判斷，讓學生在自主探究中主動獲取知識，實現所學知識的再發現、再創造，讓學生在自由空間中體驗成功，煥發出創新的活力。在口語交際《我會拼圖》的擴展環節教學中，我提出問題：用圓形或半圓的紙片除了拼小動物外，還可以拼其它的一些東西嗎？學生自由發言。然后利用課件出示太陽、葡萄、蘑菇的拼圖，通過這一環節，讓學生知道用圓或半圓的紙片不僅可以拼動物，還可以拼其它許許多多的東西，與生活相聯系，啟發學生思考與探究。

四、多媒體在作文教學中的應用

1.運用多媒體教學，激發學生作文興趣

學生對作文缺乏興趣，多年來一直是困擾作文教學的一大難題，運用多媒體教學能夠突出這個難點。根據作文教學的需要，我們經常從學校的電教資料庫中取材，編制作文教學資料，把學生限于生活環境無法親眼目睹而又十分感興趣的現象或過程制作成多媒體課件，如貓抓老鼠、西湖風景、廬山雪景等。課堂上，把作文教學所涉及的視聽環境鮮活地呈現在學生面前，縮短了學生的認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感，解決了課堂教學受時間和空間限制，以及學生對教學內容所涉及到的一些事物及變化過程看不到的難題，激活了學生的思維，有效地提高了課堂作文教學的效率。

2.運用多媒體資源，開啟學生作文思路

學生怕寫作文，一個重要的原因就是打不開思路，讓學生隨心所欲地查閱和下載與寫作有關的種種信息，能夠啟發學生的寫作思路，迸發靈感。有一次我布置學生作文《中國傳統文化》，先讓學生上網查閱有關資料。學生有的登陸互聯網，有的到圖書館查閱有關資料，還有的向家長請教，收集到各種各樣的資料。然后，把自己感興趣的資料和自己的感受記下來，形成一篇篇豐富有趣的小短文。

在今后的教學中，如何恰如其分地使用多媒體，提高教學質量與效果已經成為越來越多的教育工作者們關注的課題。隨著時代的發展，還會有更多先進的教學手段被應用于課堂，但無論采用怎樣的方式，都應遵循一切為學生服務的宗旨。