它山之石—那些年，那些事

山東省滕州市實驗高級中學初中部 王 謙

筆者有幸，在多座私立學校工作過，目睹了一些私立學校的興起，發展，高峰，滑落等過程，現在把自己看到的，聽到的，經歷的一些事情，拿出來跟大家分享一下，共同研究私立學校發展的規律與方向。

筆者最初在滕州市英才學校工作。2001年，學校決定請邵校長管理小學部，從2001年到2003年短短兩三年間，邵校長帶領她聘請的教育團隊，將英才小學部發展成1至5年級共46個班，在校生1600人左右的學部,輝煌一時。

現在回頭細想，當時邵校長的成功，應該有這幾方面的原因：

一是能潛心研究私立學校的特點，并根據特點在管理上劃分了各個主任的崗位職責，重新制訂了合理的教師值班制度，并和小學的主要領導團隊制訂并推出了切合實際的規章制度，在工作中嚴格落實。

二是在教學上大力支持各學科百花齊放，推進多媒體教學，成為滕州首家班班都有多媒體的學校。當時小學歡樂英語，大成全語文等課程的開設，豐富了教學，活躍了課堂，推進了學校的發展。

三是根據小學發展的形勢，嚴格把關，謹慎選才，聘用了一批年富力強有進取心的年輕教師，共謀發展。

二零零一年夏天跟我一同加入小學部的年輕教師馬剛老師，剛剛大學畢業，就走上了英語教師的崗位，入校第一年當他得知當年的英語省優質課比賽在威海舉行后，非常想去觀摩學習，但學習名額有限，唯一一個觀摩機會已經分給了另外一名教師，于是他找到學校的董事長，說服了董事長，請了四天假，自己掏錢去威海觀摩學習?；貋砗蟾墙Y合學習心得刻苦鉆研教學，大力推行歡樂英語教學，逐漸成為小學部的英語學科帶頭人，成為當時滕州市小學英語教學首屈一指的名師，讓英才學校小學英語教學在滕州市棗莊市名聲漸起，為學校的發展做出了巨大的貢獻。

上面這位教師的事例，只是小學部許多優秀教師教學行為的縮影，還有許多優秀教師的事例就不再一一列舉。當時在邵校長的引領下，正能量和先進的教學理念、教學設備的推行和使用激發了老師之間教學研究上的攀比意識，另外，領導們苦心為教師們打造的合適舒心的環境，也能讓教師安然教學，安心鉆研。

因為年輕教師多，邵校長就用她對工作火一般的熱情，負責的態度，明察秋毫的洞察，影響著周圍每一個人。

臨近放假，我有一次值夜班，凌晨三點左右和另外一名同事在小學部校園里巡查，發現校長屋里的燈還亮著，走進一看校長還在伏案疾書，為第二天的工作做準備。這樣的事情還碰到一次，應該也是放假頭一天，我和另外一名同事值夜班，夜里一兩點鐘，我兩人正在教導處閑聊的時候，邵校長推門進來給我們送了一大捧烤花生，讓我兩人感動不已。

校長對待工作的態度，讓我們這些年輕教師不敢懈怠，打起十二分精神來對待工作，努力把自己的每一件事情都做好。而這又像催化劑，讓每位教師在小學部都有了發光發熱的時候。例如柴老師，擅長寫作，校長發現他的特長后，每次活動的串臺詞都交給他，而他也從沒讓領導失望過，文字組織的優美大方得體，讓人贊嘆不已。還有張光慶老師，是跟我一批進入小學部的老師，通過接觸，校長逐漸發現他擅長德育方面的工作，理論基礎雄厚踏實，在工作上主意多，于是校長大膽提拔，將德育方面的工作交給張老師。而張老師也不負眾望，將德育方面的工作管理的井井有條，每做一件事都有理有據，不亢不卑，讓學校的德育工作邁上了一個新臺階。

德育工作，它與教學工作這兩個要素共同組成了學校的左手和右手。沒有好的德育管理就沒有好的教學環境，就更不可能有好的教學成績。德育工作包含方方面面的事情很多，看似千頭萬緒。班級的紀律，學生的安全，校園環境的衛生，生活老師的日常工作，平日教師值班等等還有各類檢查，都屬于德育工作的范疇。哪一方面稍微疏忽，都會照成不可彌補的大錯。舉個例子，本市有一所私立學校，紅紅火火，卻因為食品原料采購不慎，學生大面積出現食物中毒現象沒過多久，這所學校又曝出學生二次大面積食物中毒的事件。沒過幾年這所學校就關門倒閉。

上述事件基本可以體現出德育工作在日常學校工作中的重要性。相對，英才學校小學部發展初期，邵校長就帶領團隊，研究出切實可行的規章制度來規范德育一塊。比如，學校每個值勤組都會根據組員的課程情況研究每個人的職責，每個組員在同一時間點都有分項檢查任務，管理甚至細化到在放學鈴聲之前有任務的執勤老師提前多少分鐘就餐等，解決了執勤老師的后顧之憂，讓德育管理不留死角。這只是德育工作的一個方面的例子，另外伙房等很多方面都有安排的專人專項負責。這樣的管理制度讓學校的德育管理工作一直很到位，保障了學校其它工作的順暢開展。

在我印象里，英才那幾年的德育領導，包括后來提拔的年輕的張主任，每天在學校里都工作到很晚才回家，為學校的未來嘔心瀝血。當時雖然沒有“正能量”這種說法，但我認為這就是一種“正能量”的表現。正是這種正能量，激勵著我們所有的老師，心往一處想，勁往一處使，不斷進取，鑄就了那些年英才學校小學部的輝煌。

從輾轉的這幾個學?？?，私立學校發展最重要的一條，還是人才。人旺則校興，人是構成學校的基本要素，有能力的人，有魄力的人，有共同理想的人，能共同努力的人，這都是學校需要的人才。

走過了怎么多學校，體會到過成功，也看到過失敗，成功有規律，失敗也并不是無跡可尋。我提煉出幾條向失敗靠攏的忌諱，也許對大家有所幫助。

一忌任人唯親，一些私立學校的倒閉跟這有直接關系。

二忌用人不明，這是一些學校行政不能上通下達的根源，學校不穩的先兆。

三忌爭權奪利，這是校園內拉幫結派的萌芽，也是學校出現隱患的始端。

四忌分配不公，這是造成學校老師離心離德的罪魁禍首。

五忌朝令夕改，這會讓教師無所適從，從而會心中猜忌。

六忌職責交叉或不明，這會形成一些痼疾，傷害學校的根本。

以上所寫因篇幅所限就不再一一舉例，因心中所想已略吐一二，本文也即將完結。最后謹以此文獻給一同共事過的同事，獻給一同用青春澆灌過那片校園熱土的摯友，愿你們能看到此文，一起回憶“那些年，那些事”。