談多媒體在農村小學數學教學中的應用

廣東省梅州市豐順縣埔寨鎮中心小學 謝 玉

隨著現代教育技術的不斷發展和完善，近幾年教育部對農村教學的重視，多媒體在農村小學也應用較多，這對于我們農村的教師來說方便其多，對于農村學生來說教室不簡單簡單的一個講臺和一個黑板，他們可以通過多媒體了解更多知識來豐富自己。

隨著社會的發展，現代教學技術設施的逐步完善，運用多媒體進行教學已經受到許多老師的喜愛，特別是農村教師大家都想通過信息技術的手段來不斷改善教學中所存在的種種不足。多媒體教學在近幾年也不斷地走進農村課堂，這樣不僅發揮了教師的主導性更體現了學生的主體性，應用多媒體教學豐富了課堂，也提高了教學效率。在這里我主要想談談多媒體教學在農村小學數學教學中的應用。

一、多媒體教學用生動的畫面提高農村學生的學習數學的興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！敝挥屑ぐl了學生的學習興趣，他們才能樂于接受。大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w的運用不僅能激發學生的學習興趣，更使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。傳統的教學方式讓學生面對的只是一塊呆板的黑板、一支粉筆，而多媒體剛好克服了這種缺陷，每一節課都有貼近學生生活的課件來輔助教學，抓住小學生好奇心的這一特點，在課件當中融入生活的種種來引起學生的好奇，一開始就吸引學生的眼球，這使課堂教學更為生動具體形象，從而使學生的學習興趣不斷提高。例如，在教學《分數加法》出示課件，引導學生去回憶每年中秋節時是如何分月餅的，首先提取學生在腦海中分月餅時的信息再結合分數的知識進行講解，不僅貼近生活還可激發學生的好奇心、興趣，有圖畫又通過自己的思考，顯得知識不那么枯燥，加深了學生對分數的理解，又培養了思考能力，充分調動學生的積極性。

二、多媒體教學豐富了農村學生的學習內容，促使其更好的掌握知識，進而使學生全方位的發展

21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識遠遠不能滿足學生對于知識的渴望，同樣對教師的知識和能力要求也越來越高。在農村能為學生提供課外知識的場所也相對較少，一些渴望學習更多知識的學生來講，無疑是一件痛苦的事情。多媒體教學在很大程度上可以對此進行一個補充，教師在制作課件的過程中肯定會收集很多相關的資料和信息進行整合最終展現在課堂上，在講授過程中教師也會提及相關聯的內容，讓學生掌握課堂知識之外還豐富了學生的課余知識。這也是新課標的教學的要求，不是只是一味的講授知識，更重要的要體現教學的多樣性和豐富性。例如，在教學《月球旅行》這一課時時，通過課件可以很豐富展現近幾年我國探索月球科技不斷發展的過程，還具有圖片、文字、視頻等，讓學生從現實生活中的例子去探索數學知識，這樣的圖文并茂，生動有趣，讓學生對太空神秘領域的簡單了解，更加激發了學生學習數學的興趣，而且還可以促使學生去思考，思考生活中是不是處處有數學，明白數學其實就在我們身邊。

三、多媒體教學可以提高農村普遍學生思維能力和創造力

多媒體教學作為一種新型的教學手段，它能使靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數學知識趣味化，深奧的理論形象化，學習的過程生活化。

小學階段是形成和培養思維能力的很好時期，學生思維能力的高低對于學習數學有很大的影響，在這期間教師在課堂上要不斷地使學生思維的能力得到提高。不同年級學生的思維層次和要求都不一樣，低年級學生，他們的思維是具體形象的，只要簡單的畫面就可以吸引小朋友的注意力；高年級學生需要創造性思維，在強烈的創新意識的指導下，把頭腦中已有的消息重新加工，產生具有進步的新設想、新方法。為了都能滿足學生不同的學習需求，利用多媒體教學效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。

在教學過程中也不斷地從其他教師的教學經驗中學習，例如，有一教師在教學《認識圓》時，用生活中我們常見的事物入手，制作課件時也加入了一些生動、具體的畫面，還加入音樂的元素，讓整個課件生動有趣，知識一目了然，又使學生在原有的知識的基礎上去想象，去創造。想像具有特殊的作用，想像是創造的源泉，沒有想像，就沒有創造。這樣滿足了學生的求知欲又鍛煉了他們的動手能力，而且給了他們充分發揮的空間，培養了學生的創造力。

四、多媒體教學能夠提高數學課堂教學效率

數學內容具有高度的抽象性，而小學生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的，對數學中比較抽象的內容，不少學生感到難以理解。一些抽象的內容很多情況下，教師即使花費很長的時間去講解，部分同學還是無法理解，這樣形成的課堂效率不明顯。多媒體教學可以通過直觀的再現，讓抽象的變成具體的，要枯燥的變成生動的，夠創造良好的教學環境，快速的幫助學生和教師突破學習的重點、難點，提高學生學習數學的興趣，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，優化教學過程，保證課程目標的實現。例如，教學《兩位數加一位數(進位加)》練習課時，教學重點是怎樣進位，教學中利用課件我創設了一個故事情節——去數學宮，利用生動活潑的童話故事，使學生走入故事中，積極展示他們的智慧，解決故事中的問題。學生從故事中學習，在學習中體會到了數學的樂趣，促使整節課的效率得到提高。

隨著素質教育的深入，小學數學教學理念也從以教師為中心轉向以學生為中心，教學手段也從以教師講授為主轉為較大程度地運用多媒體技術。多媒體教學對農村小學數學教學來說是一個極其有利的手段，為農村數學教學帶來了質的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學。提高學生的學習興趣、思維能力、創造力，更重要使整個課堂效率得到明顯的提高，為農村教育教學注入新的無限生機和活力。