規范管理　創新教學

●黃超輝

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規范管理創新教學

●黃超輝

從“全程監控”向“常規視導”轉軌，規范監督機制。為規范教學管理，實現依法治教，從嚴治教，學校堅持理事在制，管事在人，重在實用，提高效果的原則，狠抓建章立制。遵循可操作性、合理性、創新性的原則，建立健全各項教學管理制度，從學校年度工作目標、學期教學計劃到《南門小學教師師德規范考核制度》《校本研修制度》《關于教學事故的處罰規定20條》《教師業務學習制度》《教師教學常規管理制度》等，逐步形成了思想教育為主導，常規教學為基礎，質量目標為核心，規章制度做保證的教學管理體系，以及職責為基礎，質量為核心，考核為依據，獎懲為動力的績效掛鉤管理辦法，使學校各項工作有章可依、有規可循，為教學工作的開展提供了堅實的制度保障。

學校要求行政班子成員始終踐行常規抓好，細節抓嚴，過程抓實的精細化教學管理思想，做到事事有人做，課課有人查，考核有依據。堅持“三查三深入”，即：聯系年級行政人員深入班級查學情、學科組長深入年級查案頭、教導處深入教師查課堂，及時了解教學情況，督導教學工作。教導處從教學計劃的制定、教案的備寫等環節逐項進行檢查、考核、記載、評價、反饋、交流，以規范為標準，以特色為目標，以檢查促進規范，以規范成就特色。

從“常規要求”向“特色要求”轉軌，規范評價手段。改變教師教學工作檢查評價標準，改查“做了沒”為“與別人做得不同了沒”，查“做好了沒”為“規范了沒”，改查數量“算數字”為查特色“算亮點”，形成人人有亮點，科科有特色，從而使教學工作開展得井然有序，初步形成了制度保障，定時檢查，適時檢測，全面考核的教學管理模式。

每學期定期召開教學常規工作專題剖析會，并對剖析的問題進行跟蹤，隨機抽查和復查，進一步規范了教學常規的“規定動作”，創新教學常規的“自選動作”，使教師們真正把常規抓好、把細節抓實、把過程抓牢。

開展主題教研活動，在創新中謀發展。學校把校本教研活動作為重點工作來抓，本著立足校情、著眼現實、落腳課堂的原則，以課堂教學為主陣地，資源共享、交流研討、同伴互助、共同提高。

積極開展優化教學模式，打造高效課堂主題教研活動，以“學、研、比、評”活動為載體，組織教師積極參與“一師一優課，一課一名師”活動，積極開展理論學習，認真實踐教學模式，教師通過模式課研討、網上“曬課”展示、縣級優課評選、課堂實錄評比，掀起學理論、促成長；研課堂、提效率；曬優課、展風采的“學、研、比、評”熱潮。

認真搞好“校片結對”，強化教研合作交流，助推學校教研活動取得新突破。通過示范課引路和“講一研十”活動，鼓勵教師在平時的教學工作中積極探索，大膽實踐，勇于創新，使課堂教學切實達到惜時增效，輕負高效的教學效果。

隨著教育信息化的深入推進，信息技術在課堂教學、教師專業成長和教研活動中廣泛應用，學校扎實開展了網絡教研活動。每學期開展教師操作技能培訓，提高教師對網絡教研活動的認識，提高教師網絡操作技能。

（作者單位：通城縣南門小學）

（責任編輯鄢志勇）

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