教研
- 我們需要什么樣的教研
市嘉定區教育學院教研即教育研究，包括總結教學經驗、發現教學問題、研究教學方法等。作為一名教研工作者，我們常常會面臨這樣一個問題：教師需要什么樣的教研？我想從知識管理、社會學、心理學等角度談談個人的看法。好的教研能提供支持系統。教研是學科教學知識的轉化、傳播與利用。做教研就是要“掘井及泉，參與教研者不是聚在一起交流掘井的體會，而是來分享甘洌的清泉”。處于信息時代，我們缺的不是知識本身，而是迫切需要通過教研平臺加強學科教學知識的管理，引導一線教師在分享知識中實
教育 2023年29期2023-11-14
- 鄉鎮公辦幼兒園教研開展的優化研究
——以A園為例
發展尤為關鍵,而教研活動則是實現它的重要途徑。因此,本文對廣東省Q市一所鄉鎮公辦幼兒園A園的教研情況進行了為期一學年的調查,對教研內容和教研形式進行問題診斷,進而開展成因分析,最后對A園的教研工作提出優化建議,以更好地增強其引領、輻射作用,帶動其他農村幼兒園教研活動的開展。一、問題診斷(一)園級教研內容安排不夠科學1.內容類型比例失調作為一名教育者,教師需學習教育內容,掌握教育手段,了解教育對象。幼兒園教研內容可分為教育內容、教育手段、教育對象三種類型。A
教育觀察 2023年24期2023-11-07
- 支撐高質量課堂的校本教研轉型重構（中）
高質量課堂的校本教研轉型與重構”，重點研究校本教研文化、校本教研內容、校本教研動能、校本教研路徑、校本教研機制、校本教研方式、校本教研工具、校本教研評價等內容，通過主題發言、主持串評、專家點評、現場互動，取得了豐厚成果，本刊特辟專題擇優刊載，敬請關注。
教育科學論壇 2023年31期2023-10-29
- 教師收獲教研“大禮包”
道縣第四小學舉行教研活動啟動儀式，全校200余名教師收到集體備課教研“大禮包”，開啟全新的教研探索之路。近年來，道縣教育局狠抓教研教改，通過校際結對幫扶、名師傳幫帶、送課到校等舉措，努力打造教研共同體，有效促進教師專業發展，全力推進教育質量提升。蔣正爭攝影報道
科教新報 2023年9期2023-08-11
- 溫度·尺度·深度：農村幼兒園有效教研的新探索
、農村幼兒園有效教研的價值審視與現狀幼兒園的有效教研是指教師通過教研活動的開展實現教學中問題的解決、教師能力素養的增強和教育教學質量的提升，從而實現有效教研的價值。（一）有效教研的重要性有效教研不僅能幫助教師在教研過程中解決教學實踐中遇到的問題，也能扭轉教師的思維定勢，拓展教育教學實施的思路，提升教育教學質量和效能。特別是在農村幼兒園，有效教研能幫助教育教學資源有限的教師，打破農村幼兒園存在的多樣局限，在減負增效中實現自我知識的不斷更新和自身能力的不斷提升
上海課程教學研究 2023年2期2023-03-20
- 區域幼小協同銜接路徑與策略研究
神，鄭州市中原區教研團隊把幼小銜接作為教研工作的重要內容，建立幼小學段互通、內容融合的聯合教研制度，積極探索區域聯合教研活動的運行過程，聚焦兒童發展、課程、教學、管理等方面的問題，開展系統、持續和深入的實踐探究。經過前期教研室、實驗園校團隊不斷的探索和實踐，我們構建出“搭建驗修”區域聯合教研模式。一、“搭建驗修”教研模式的內涵我們通過對區域內幼兒園、小學（一年級）幼小銜接工作現狀的調研，梳理出幼小銜接工作中的突出問題，探索確立區域幼兒園與小學聯合教研活動的
河南教育·基教版 2022年11期2022-12-31
- 以教研支撐新課程實施
明確提出要“強化教研、科研的專業支撐”。如何強化教研、科研的專業支撐，我國特有的國家、省、市、縣、校五級教研系統勢必要承擔起相應的任務。本期“特別關注”，我們約請教研員和學校教師撰文，探討省、市、縣三級教研機構和學校應如何結合浙江省前期的課改經驗，加強對教研工作的統籌規劃，確保新課程理念的實踐落地等問題。
教學月刊·中學版（教學管理） 2022年8期2022-05-30
- 構建高水平教研體系的“廣東范式”
高質量、高水平的教研體系作為支撐。廣東將如何構建新時代基礎教育高水平教研體系？2020年5月，廣東省教育廳印發了《關于建立健全新時代基礎教育教研體系的實施意見》，提出用3—5年時間，理順教研管理體制，完善教研工作體系，煥發教研機構生機活力，打造高素質教研隊伍，創新教研機制，落實教研任務，強化教研保障，提高教研水平，建成富有廣東特色、國內領先、上下聯動、橫向貫通的新時代教研體系。2021年8月，廣東省人民政府印發《廣東省推動基礎教育高質量發展行動方案》，明確
廣東教育·綜合 2022年3期2022-04-03
- 以繪畫的方式開展高質量園本教研
弟 徐途瓊園本教研是提升教師專業水平、提高幼兒園保教質量的重要途徑。當前，幼兒園園本教研的方式可謂百花齊放，如同課異構、說看評、案例研討、系列主題教研等。在與眾多幼兒園一線教師、教研工作負責人、幼兒園園長交流過程中，我們得知：當下幼兒園園本教研存在著諸多棘手問題，如教研前缺乏有效準備，教研過程流于形式、缺乏深度、教研主題不聚焦；教研結束后缺乏反思提煉和持續追蹤、忽視教研反饋等。面對這些真問題，我們一直在思考——園本教研的“突破點”在哪里？在“因地制宜”解
兒童與健康(幼兒教師參考) 2022年2期2022-03-17
- 聯合教研的發展與創新：協作、融通及引領
省教育科學研究院教研員）·主持人語·我省自第八次基礎教育課程改革起嘗試開展聯合教研，經過十多年的實踐、反思和不斷完善，逐漸形成了符合我省基礎教育實情的教研形態，為實現教研方式的創新摸索出新路徑?；仡櫠嗄甑膶嵺`經驗，我們對聯合教研的研究與實踐大致經歷了以下三個階段：協作、融通、引領。一是強化協作，廣泛調研構建新教研共同體（2006—2012 年）：自2006 年安徽省進入第八次新課程改革以來，省教科院為推進課程改革、服務教師發展，就教研機構、隊伍、方式、條件
教育文匯(綜合版) 2022年6期2022-03-04
- 現代學校精準教研的應用場景與實施建議
摘? ?要精準教研的價值在于為教學服務、為學生服務、為教師服務。從現代學校精準教研的新發展形態進行分析，探討精準教研的應用場景，根據研究結果得出精準教研的實施建議，即：精準命題，構建精準教研的核心標向;優化環節，淬煉精準教研的實施過程;科學規劃，建立精準教研的發展生態。關鍵詞現代學校? 精準教研? 應用場景近年來，現代學校特色化、品牌化發展需求越加凸顯，教研工作的供給功能也在進一步強化。一方面學校教育問題現狀是教研工作的重心所在，組織教研為教育問題把脈與解
教學與管理(理論版) 2021年8期2021-08-14
- 學?！霸?span class="hl">教研”及其機制的建構
聯網+背景下，云教研機制有其建立的必然性與可行性。研究聚焦互聯網+時代教研政策，從三大轉變層面理性分析了學?！霸?span class="hl">教研”的價值表現，從教研理念、教研狀態、教研資源等方面論述了學?！霸?span class="hl">教研”的應用現狀，最終嘗試提出云教研機制的建構路徑：基于實證范式，統一教研認知理念;基于線下互聯，健全共同教研架構;基于支持要素，建立優質供給體系。關鍵詞互聯網+背景? “云教研”? 教研資源當前，學校教育教研所面臨的環境處在急速動態變化中，教育教研對于信息技術的需求與依賴更為凸
教學與管理(中學版) 2021年1期2021-03-19
- 淺談如何改進中小學教育科研現狀
不斷深入，中小學教研得到廣泛關注，并取得了一定的進步與發展。教研促進了教師執教水平的提升，也是提升教育水平的關鍵力量。但是中小學教研普遍存在問題，這成為中小學教育提升的阻礙。所以要對以往教研展開反思，找到教研的不足，并積極改善教研的措施，從而提升教研的實際水平。一、我國中小學教育科研工作的現狀（一）對教研認識存在偏差當下諸多學校領導在組織教研工作的時候，起著指導者的作用，教師則是教研的執行人，二者對教研的認知是存在偏差的，教師很多對教研存在不良認識傾向。比
亞太教育 2020年4期2020-12-18
- 教師專業成長心理趨動視域下的“四四”教研機制
進新時代基礎教育教研工作的意見》指出：教研工作要服務教師專業成長，指導教師改進教學方式，提高教書育人能力?？梢?，教研工作在促進教師專業成長方面十分重要。心里學研究表明，教師專業成長的心理趨動包括自我發展認識、教師職業認同、自我效能感和成就動機，這四種動機都需要外驅力來推動。更新教研觀念、確立教研目標、優化教研方式、堅持教研評價等，都能給教師專業成長提供強大的外驅力，并不斷激活內驅力，促進教師的專業成長[2][3]。教師的專業成長，大致分為四個時期：專業適應
科學咨詢 2020年31期2020-10-24
- 網絡教研對幼兒園教師專業成長的價值和實現路徑
現代化進程。網絡教研正是這一背景下的產物，它是信息技術與教育對接的結果。網絡教研以現代信息技術為基礎，憑借互聯網平臺開展教學研討活動，打破傳統教研模式，對幼兒園教師專業成長具有重要的價值。為進一步發揮網絡教研對幼兒園教師專業成長的促進價值，需要根據網絡教研自身的特點，探尋網絡教研實現的路徑，提高網絡教研實效性。一、網絡教研對幼兒園教師專業成長的多重價值網絡教研與傳統教育模式相比，它借助現代網絡平臺，打破傳統教研時間和空間的束縛，將教師碎片化時間利用起來，實
科學咨詢 2020年37期2020-01-06
- 幼兒園園本教研現狀及其應對策略
02660）園本教研以教師為主導，由一線教師直接參與，展示自己的教學理念與教學方法，分享自己的教學反思供其他教師品評討論，共同完善幼兒園園所管理制度、提升教師專業素質。然而當前幼兒園園本教研并沒有發揮出應有的作用：園本教研形式雖然日趨多樣化，但是教研的主題卻很單一，教師感覺“換湯不換藥”，沒有教研意義；教研雖然規定了教研要求和制度，但是在執行的過程中過于形式化，執行力度不夠；教師參與教研的積極性不斷提高，但是在自我反思部分不嚴謹，反思能力還有待提高；教師雖
兒童大世界 2019年3期2019-11-27
- 淺談幼兒園教研活動的有效開展
為教師創造良好的教研氛圍，多請專家教授為她們引路，調動她們參與教研的熱情，并腳踏實地的計劃和實施好每一次教研活動，讓每一次教研都是有效教研，就能使教師更快的成長。關鍵詞：幼兒園; 教研活動中圖分類號：G612 ? ? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2019）04-090-001在幼兒園里保教質量很重要，要提高保教質量，教研活動占有很重要的地位和作用，它是幼兒教育必不可少的組成部分。有效的教研活動是全面提高幼兒園教育質量的關鍵，有效教
科學大眾·教師版 2019年4期2019-10-08
- 教研用心教師獲益
李秀娟教研活動是每個幼兒園提升教師業務能力的重要方式，也是教師自我修養的重要途徑。但在教研活動中會有很多令人困惑的現象，如“教師的參與熱情不高”“教研內容陳舊”“教研走形式”等等，這些問題必須靠創新教研來解決。在園本教研的道路上，我們一直摸索前行，創新教研體系和方法，推動保育質量的提高。改變觀念，重燃教研熱情我們改變以往陳舊的教研理念，確立“以教師為本，以問題為導向，提升教師整體素養”教研理念，開拓教研新局面。以主人意識鼓勵教研。在教研活動中，每一位教師都
教育家 2019年11期2019-09-10
- 讓教研成為“甜蜜的負擔”
師的在職學習——教研或者培訓活動，才是繁重的。幼兒園面對的是3—6歲兒童，他們有著不同的家庭背景，不同的個性，教師們面對層出不窮的問題，教研是非常必要的，雖然壓力重重，但只要能收獲快樂和滿足，也可謂“甜蜜的負擔”。教研活動在幼兒園的作用無需多說，如何以有效的教研減輕教師的“負擔”，我以為可以從教研的選材內容、形式、保障等方面著手，改善教師對教研的畏懼，讓教研真正為教師解決問題。制定“接地氣”的教研計劃，選擇教師成長所需的教研內容。如何找到受歡迎的教研內容，
教育家 2019年11期2019-09-10
- 學校教研創新
本刊編輯部學校教研處于我國教研體系的末端，是各級教研的落腳點，學校教研水平直接影響教育教學的質量。當前，學校教研存在碎片化、無序化狀況；一些地方的省市縣級教研在學校層面難以落實到位；一些學校教研組功能被嚴重弱化，教研流于形式；一些教師被動教研，教研效果大大降低。因此，教研作為學校的常規工作，必須打破“常規”在傳承中創新，在創新中突破。亟須學校厘清教研目標和方向，整體規劃和設計學校、學科、教師各個層面的研究與組織機構，找到適合的教研主題和教研形態，提升教研的
人民教育 2018年2期2018-07-11
- 網絡教研在學校教研活動中的有效實施
摘要：我?！熬W絡教研在學校教研活動中有效模式研究”課題組在一年多的時間里，我們力求做到抓緊、抓實課題研究，力爭做到校驗為課堂教學服務。在教學研究中課題研究人員工作到位、腳踏實地，課題研究緊張而有序、進展順利，工作進度基本符合課題設置預期?；拘纬闪宋倚?span class="hl">教研活動中網絡教研的模式，本文將我校研究成果做一匯報。關鍵詞：校本教研；網絡教研；教研模式我們課題研究的目標設定為以實際操作網絡教研研究網絡教研在學校教研活動中的有效模式，教學研究以提升教師教學水平、為教學服
考試周刊 2018年30期2018-03-22
- 教研：有新意不如有心意
從廣義上看，教研不僅僅囿于表象化的、以教研組為單位組織的直觀教學研究活動，也不僅僅包括學校及其上級部門組織的主題培訓研討活動，而是只要教育者按照預定教學研究目標來進行的一切教育教學及提高培訓活動，只要是管理者或教師在反思與實踐的基礎上形成了新的教學認知和成果，那么就可以說教研已經發生了。有了這樣的認識，我們就不能把教研局限于那種需要幾個人按照要求的程序有板有眼地走下來，不必非要拉開桌子、擺開陣勢，不必非要搞那么大的場面。其實只要教育發生了，教育者能夠主動對
幼兒教育·教育教學版 2017年6期2017-07-24
- 虛擬教研的方式及其應用
的不斷發展，虛擬教研的發展情況也成為社會關注的焦點。虛擬教學就是利用虛擬現實技術把教學過程做成動畫的形式，以此達到互動的效果。虛擬教研就是為了改進自己的教育教學，從而提高教學質量。然而，在現在社會中，虛擬教研越來越重要，作為社會發展的動力，虛擬教研質量的進步也推動了教育進程，所以虛擬教研教學質量的要求具有的專業性也相對提升。首先研究了全面提高虛擬教研教學質量的重要性，并且分析了全面提高虛擬教研教學質量的阻礙力量，據此還提出了促進全面提高虛擬教研教學質量的措
中國校外教育(中旬) 2016年11期2017-01-07
- 關注教研活動提升教研能力
朱慶忠如何從“想教研才教研”走向“有制度有規律的有序教研”，困擾著基層一線教師。不解決這個問題，就無法確立明確的教研方向和目標。因為，教研實體和內容，它是教研的方向和目標。教研的氣氛離不開教研組的引導。教研組及教師個人樹立教研意識，整合教研資源，融合教研力量，集中教研智慧，提高教研實效性，最終達成教研的根本目的。教師個人與教研組是不可割裂的，就如涓滴之水與汪洋大海。成為自己，而后融入集體；融入集體，而后成為自己。雖然在具體教研實踐中各自的理論和做法也很多，
開心素質教育 2016年7期2016-09-29
- 網絡教研促進教師專業發展的實效性研究
32005）網絡教研促進教師專業發展的實效性研究洪磊1項莉2（1.九江職業大學江西九江332000；2.江西九江學院外國語學院江西九江332005）隨著新課程理念的不斷推進，各個學校對教研活動的重視程度也在不斷提升。教學實踐表明開展教研活動，一方面有助于增進師生間的交流，另一方面也有助于學校教學水平的提升，一定程度上對教師專業的發展具有重要的推動作用。新形勢下，學校對教師專業的發展提出了新的任務與要求，網絡教研活動在此背景下應用而生。本文分析了網絡教研的特
山東農業工程學院學報 2016年10期2016-04-13
- “互聯網+”背景下普惠教研實踐探索
網+”背景下普惠教研實踐探索鄒偉清（會昌縣委黨校，江西 贛州 342600）隨著信息技術的不斷發展，通過互聯網技術，廣大的教師可更加便捷地獲取教研服務，從而幫助教研部門有效發揮自身的職能作用。本文主要分析“互聯網+”背景下，普惠教研的實踐，對于完善互聯網的教研以及促使普惠教研進步具有重要的意義?！盎ヂ摼W+”；普惠教研；實踐探索傳統的教研指導存在諸多缺點，如零散、隨意以及個別性等。為了保障教研的普惠特點，就應當找到適合所有教師以及學校的教研服務方式，不能單純
新聞研究導刊 2016年24期2016-02-28
- 虛擬教研的方式及其應用
教育科技局)虛擬教研的方式及其應用◆陳海軍(山西省壽陽縣教育科技局)隨著中國教育的不斷發展，虛擬教研的發展情況也成為社會關注的焦點。虛擬教學就是利用虛擬現實技術把教學過程做成動畫的形式，以此達到互動的效果。虛擬教研就是為了改進自己的教育教學，從而提高教學質量。然而，在現在社會中，虛擬教研越來越重要，作為社會發展的動力，虛擬教研質量的進步也推動了教育進程，所以虛擬教研教學質量的要求具有的專業性也相對提升。首先研究了全面提高虛擬教研教學質量的重要性，并且分析了
中國校外教育 2016年32期2016-02-15
- 促進深度交互的網絡教研策略探析
艷娥一、導言網絡教研是隨著信息技術的不斷發展應運而生的一種新型的教育教學研究模式，它是傳統教研方式的有益補充。依托網絡技術手段，利用網絡資源共享的特點，網絡教研平臺如雨后春筍一般涌現出來，使得網絡教研成為教育界一個熱門的話題。二、網絡教研的發展及其特點1.網絡教研的發展網絡教研是近五年內迅猛發展起來的，但是它已經有了一段時間的歷史。筆者在全球領先的數字出版平臺——中國知網中以“網絡教研”為主題進行了搜索，搜索到的文獻數量如下表所示，即共搜到有效文章3163
考試周刊 2015年98期2015-09-10
- 中小學教研邊緣性問題的分析與對策
60年來,中小學教研的主流價值值得充分肯定,尤其是新一輪課程改革以來,中小學積極倡導與推行校本教研,主流價值越來越顯現,煥發出以校為本的新活力。但,中小學教研現仍存在著諸多的邊緣性問題,如何從源頭上剖析與解決這些教研邊緣性問題是當務之急。本文就這個問題發表一些見解。一、中小學教研邊緣性問題的分析1.教研主體邊緣性中小學教研主體是全體教師,不是其中的一部分人?，F實恰恰相反,真正參與教研的僅是一部分教師。中小學教師“只教不研”現象較普遍,很多教師都按最慣常的套
中學教學參考·文綜版 2009年8期2009-10-22