初中生物課堂教學中整合運用現代多媒體技術的實踐探索

杜迎春

摘 要：現代信息技術的不斷發展對現代教育有著積極的推動作用。初中生物課堂的教學中運用現代多媒體技術進行教學已經成為了現代教育的趨勢。為了達到更好的教學效果，提高課堂學習效率，有必要在初中生物的課堂教學中大范圍推廣多媒體技術，旨在為今后的初中生物課堂現代技術的教學指明前進的方向。

關鍵詞：教學素材；教學模式；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-39

初中生物學是一門極其龐大的科學類學科，從36億年前出現的蛋白質說起，地球上出現了真正意義上的生命。進而演化出了一系列的物種和生物系統。初中生物學就探索生命的奧秘的同時，幫助學生提高各方面的創新和學習能力，并且達到拓展學生知識面的效果。在現階段初中生物課堂的教學當中，由于現代多媒體技術的出現和運用，將傳統的初中生物課堂教學變得更加的生動有趣，學生對其產生了興趣，會積極投入到初中生物的學習當中?，F代多媒體技術對于初中生物的課堂教學有著積極的促進作用，也是未來初中生物課堂教學的必然發展趨勢。

一、豐富初中生物教學的素材，引起學生學習興趣

傳統的初中生物教學教材往往只依靠教材上的內容和教師少量的補充。例如，圖畫的懸掛和黑板的描繪等等。通過這種方式來完成簡單的教學活動，達到應付后續考試要求的目的。取材范圍的限制導致了初中生物教學的素材較少，學生的知識面也相對較為狹隘。初中生很難對初中生物學感興趣，也就不能發揮初中生本身的主觀學習能動性。

多媒體技術融入到初中生物教學過程中后，不但將原本蒼白無力的初中生物文字知識轉化為動態的圖像進行補充表達，讓學生更容易明白其中的內涵內容，還使得初中生物學的知識得到了極大的豐富和強化。運用網絡信息技術收集到的各方面生物知識圖片和映像資料能夠創設出良好的教學情境。教師通過這種情境能夠根據自身的教學素質和學生的需求進行教學活動的開設。提高了初中生物課堂教學的效率，讓學生對其產生興趣，激發和挖掘學生的學習潛力，自發對初中生物知識進行研究和補充，達到更好的學習效果。

二、教學模式的優化，提高課堂教學效率

傳統初中生物教學活動一般都是由教師一手進行開展的。教師需要根據教學的內容和學生的學習素質設計相關的教學方案。但常?？梢砸姷?，在教學活動中的一些細節方面教師難以處理，不能做到面面俱到，教學質量還有著可以提高的余地。

因此，將多媒體技術融入到初中生物課堂教學活動當中利用優化傳統的教學模式，提高課堂教學的效率，深入淺出地講解相關初中生物知識。

例如，初中生物教師在講授海洋中最大的生物這一課程時，傳統的教學模式讓教師只能通過描述課本中本身的教材內容進行講解。學生由于地域的限制往往本身沒有見過海洋中最大的生物，對于教師所講解的內容也只是一知半解。但多媒體技術的運用讓教師能夠開展更多且更有意思的教學活動。通過多媒體放映海洋中生物的圖片和影像資料，讓學生有一個更加直觀的認知。不僅如此，初中生物教師還能根據這一教學方法帶來的便利展開更新的教學活動，如讓學生猜測哪些是海洋中最大的生物。將幾種已經講解過的生物羅列在一起，讓學生進行選擇并且最終要說出自己的答案和原因。需要注意的是，對錯并不是重點，開展這種教學活動的重點是要放在激發學生本身的學習素質之上。學生對其中的知識進行個人的理解和剖析，說出了自己的答案，學生將抽象的知識概念變成了具體的生物形體認知，也就達到了優化教學模式的目的。

三、為初中生物教學提供了新的教學方法

新課標要求下的初中生物教學計劃中，安排了類型多樣的探究實驗，但是在初中生物課堂教學當中實際上受到很多方面條件的限制，有些探究實驗根本無法正常實施，將多媒體技術運用到實驗教學中就成為必然的一個選擇。

例如，在展示水分進入植物體內的途徑的實驗時，教學的難點是水在植物體內的運輸途徑。讓學生了解了實驗結果后，教師再利用多媒體更生動、直觀地展示植物體內物質運輸的動態過程，加深學生對知識的理解。在為學生介紹顯微鏡時，由于顯微鏡內部的結構是無法用肉眼觀察到的，這時候就可以利用多媒體課件來顯示顯微鏡內部復雜的結構，學生對顯微鏡的構造就會一目了然，從而加深對顯微鏡的認識。學生在實際的操作過程中很容易顛倒操作的順序，使用方法錯誤，這些錯誤可以通過在實驗課上運用多媒體技術的教學來進行避免。運用多媒體演示具體的實驗操作方法，對于重點問題集中展示，學生不僅能清楚地記住實驗內容，而且能正確掌握實驗儀器的使用方法，慢慢養成規范化地進行實驗的習慣。

總之，多媒體技術日新月異的發展，對初中生物教學來說是一件有著極大促進作用的事情。多媒體技術融入到初中生物教學當中，用聲畫結合的方式來展現初中生物的知識，讓初中生物教學課堂變得更加生動有趣，也給現階段的初中生物教學活動帶來了一個新的方向。為現代初中階段的教育打開了一扇新的大門。教師通過運用多媒體技術進行初中生物知識的教學，能夠達到事半功倍的教學效果。提高學生的課堂學習效率。初中生還處在身心發育的階段，容易被外物影響。多媒體技術在初中生物教學課堂中的運用需要教師把握好度，不讓學生過度專注于多媒體技術展現的圖片映像資料。讓多媒體技術成為方法而不是主題，只有這樣才能充分發揮多媒體技術在初中生物教學中的積極作用，更好地保證教學活動的順利進行，迎來新時代初中生物課堂教學的春天。

參考文獻：

[1] 毛小英.多媒體技術在初中生物課程中的應用研究[D].江西師范大學，2005.

[2] 婁小永.現代教育技術在生物課程教學中的應用現狀與趨勢[D].重慶師范大學，2009.

[3] 曹京濤.信息技術與初中生物教學整合實踐研究[D].山東師范大學，2007.

[4] 鄧玉梅.利用現代教育技術提高初中生物教學效果策略研究[D].東北師范大學，2007.

[ 責任編輯 田彩霞 ]