淺談如何妙用多媒體讓小學數學課堂更精彩

河北省灤南縣安各莊鎮中心小學 劉秀君

淺談如何妙用多媒體讓小學數學課堂更精彩

河北省灤南縣安各莊鎮中心小學 劉秀君

人類獲取外界信息的途徑，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。對小學生來說，教師在數學課上增加更多的視覺和聽覺信息是提高數學課堂效果的有效途徑之一。

多媒體 數學教學

傳統教學模式中，教師的教學工作主要是通過講授完成，教學工具是教科書、粉筆和黑板。多媒體網絡教學系統介入學校教育以后，給教育系統的改革及其發展帶來更廣闊機遇。多媒體輔助教學集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息于一體。圖文并茂的CAI課件更形象、更具體地展現教學的多方面內容，擴展時空范圍，有利于學生接受新知識，逐漸使其上升為理性認識，使教學效果大范圍提高。

這些年的教學實踐中，筆者體會到恰如其分地運用多媒體會使小學數學課堂更精彩。本文是筆者在小學數學課堂教學中，通過利用多媒體提高課堂教學實效的點滴體會。

一、利用多媒體輔助教學，創設探索模擬情境，激發學生學習興趣

根據小學生階段的年齡和性格的不同特點，新鮮有趣的事物，容易吸引到他們的注意力。興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者?！倍嗝襟w輔助教學系統可以模擬各類教學情境，設置與教學內容相關的各種場景，使學生在虛擬而又真實的生活環境中體會到深刻情感，從而激發學生的求知欲望，滿足他們的好奇心理，最大限度地調動學生的學習積極性，激發學生的學習樂趣。因此，多媒體手段介入課堂教學能幫助教師有效掌握小學生好奇的心理需求。生動的趣味題材，以文字、影像等相結合的多媒體輔助教學形式，配合故事擴展、游戲練習、演示設疑等生動且有趣的方式，調動學生的學習積極性、主動性和求知欲。教師把需要學習掌握的知識經過巧妙的設計安排，輸入計算機輔助教學軟件中。這些圖文并茂、有聲有色的教學環境，為教師教學的順利實施提供了形象的展示工具，從而能有效減輕學生的課業負擔，激發學生學習的興趣，真正改變傳統教學的模式，以此能激發學生的學習興致以及求知欲望。

二、利用多媒體教學模式，化抽象為形象，提高學生的注意力

教師可以利用計算機技術對圖形處理這一特有功能，把教學過程中內容由抽象變為具體，由靜態改為動態，化枯燥為生動。電化教學告訴我們在教學前要做好充分準備，設計上要新穎別致，形象生動，使以后的教學過程更靈活、生動。

例如，筆者講對稱圖像時，對圓、五角星、等邊三角形、矩形、正方形等圖像之間的對稱問題，借住多媒體畫圖演示，增強學生的直觀性、生動性。如果教師只借助于黑板，借助呆板的虛線，會使板書顯得潦草、混亂，學生對圖像的對稱不能很好地把握。電化教學形象生動，一目了然，使學生的記憶非常清楚。

三、利用多媒體教學，實現方便快捷，提高課堂質量

教師利用多媒體教學技術可以精準傳授知識，提高課堂質量。影像不是語言，但比語言更直接和生動，比語言擴展的信息量更大。使用電化教學可以減輕教師的工作量，規范教師的板書設計，保證教學思路銜接的連貫性，能有效提高學生注意力等。電化教學能用生動的畫面、簡潔的語言、短暫的時間，把數學概念、圖形及性質說得清清楚楚，能集中小學生的思維，強化學生的記憶和對事物的理解，會使學生對新課程的學習有新鮮感覺，容易接受和記憶，使學生對知識的理解很快由感性認識上升到理性認識，使學生靈活運用所學知識，達到更好的教學效果。

四、利用現代多媒體技術，全面提高教學質量

單調的電化教學和枯燥的板書口授教學會使學生降低學習興趣，兩者的相結合會在很大程度上提高學生的學習興趣，會收到事半功倍的效果。多媒體課件展示的速度快、節省時間、容量大、易操作，這是其優勢，但如果在整個教學過程從頭到尾都滲透著大量復雜的信息、不停運轉的畫面，教師沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，不停地向學生灌輸著新知識，這樣的教學形式同樣會引起學生的“消化不良”，使學生缺乏思考的時間，不能有效發揮想象力和創造力。有的教師在課件制作上華而不實。這樣的課件流于形式，繁華的外表減弱了教學重點，不但沒有幫助學生有效地學習知識，反倒分散學生的注意力，影響教學效果。

例如，教師講一些例題的時候，如果將解題過程只用多媒體課件展示，同樣是不可取的。教師在黑板上一邊講解一邊書寫解題步驟，不僅有利于學生跟上教師的思維，同時有利于學生理解每一步之間的邏輯關系，真正體會到數學的嚴謹性和邏輯性。多媒體的使用，在一定程度上會弱化學生的動手操作能力，時間久了，學生會“眼高手低”。因此，教師運用多媒體，一定要恰如其分。

總之，電化教學中，教師要遵循研究—制作—應用—總結的模式，機智靈活地運用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣和學習效率，使數學課堂教學更精彩。

佟 麗.現代信息技術與教學[J].中國教育技術裝備，2009

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0005