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淺析如何提高小學生的作文水平
摘要:小學作文教學是小學語文教學的重難點,目前,很多小學生在寫作文時,總是覺得無話可說,無從下筆,常常寫出來的作文要么大白話,要么不通順。本文針對小學生寫作實際,對如何提高小學生的作文水平進行了探討。
關鍵詞:小學生;寫作;提高
對于作文,小學生常常感到比較頭疼,因為不知從何寫起,大部分學生都是為了完成寫作任務硬著頭皮來寫,這樣寫出來的作文,千篇一律,要么語句不通順,要么語言干澀,似白開水一般,文章內容更是前言不搭后語,大有東拼西湊之感。由小學生作文存在的一系列現象可以看出,提高小學生作文水平已經成了小學語文教學的重要任務。下面筆者就結合教學實際,談一下自己的認識和體會。
1.1用小練筆激發學生興趣。根據多年的教學實踐,筆者認為提高小學生的寫作水平,一定不能心急,要遵循循序漸進、水到渠成的原則。比如先找出學生的寫作障礙,是態度問題還是積累問題,抑或是觀察能力的缺乏?一旦掌握了學生害怕寫作文的原因,就可以對癥下藥了。例如小學生缺乏一定的觀察能力,眼中無物,則心中無物。這時教師應從培養并鍛煉學生觀察能力的角度入手。比如可以從身邊做起,對同學或老師進行觀察,觀察他們的外貌、不同狀態下的神情和動作,然后做一個非常簡單的描寫,開始時,教師不要對字數做要求,只要求學生把自己觀察到的寫出來就行。
當然在初始階段,學生的作文不會那么盡人意,這時教師就要幫助學生來潤色他們的作文,經過老師的點撥和潤色,慢慢地學生就會找到感覺,同時也會意識到作文并不是那么難。學生看到自己也能寫出不錯的作文,進而就會對作文產生興趣,有了興趣,作文水平就會漸漸地得到提高。但值得教師注意的是,一定要選學生身邊的事情,這樣學生就會覺得有話可說,切忌選題大、寬。
1.2用鼓勵性的評價培養學生的寫作興趣。評價是教師教學過程中經常進行的一種活動。但如果評價富有鼓勵性和激勵性,則會為學生、為教學添加無形的動力。學生之間的差異是真實存在的,教師在作文教學時一定要注意因材施教,針對學生的語文基礎、理解水平和想象力的程度來進行教學和評價。比如在進行作文講評時,筆者將寫得好的作文拿到班上作范文來讀,但同時也把一些水平一般的作文甚至較差的作文當中的亮點找出來,哪怕是一個詞語,是一個句子,都會拿出來宣讀,或者是宣讀教師對他們作文的鼓勵性評價。有了教師的鼓勵,學生會更加進步,這樣就會在很大程度上激發小學生的寫作興趣。
1.3借助班級的習作園地激發學生寫作興趣??梢栽诎嗉夐_創出一塊習作園地,張貼寫作素材和優秀作品,供學生欣賞和學習。這樣作文被張貼的學生心里就會升騰起一種自豪感,沒有被選到的學生在老師的鼓勵下就會奮起直追,爭取自己的作品也能上榜。另外,教師還要鼓勵并指導學生向校報、??蛘呤且恍┫嚓P報刊上投稿,學生作品一旦被選中,會引起強烈的反響,學生的寫作興趣也會高漲起來。
作文教學中,培養學生的觀察能力很重要,教師要鼓勵學生做一個有心人,仔細觀察身邊的人或物,這樣學生心中有物,寫作文時才能有話可說,有事可寫。例如寫冬天,就要觀察最富冬天特征的事物——雪,雪的形狀、大小,落雪的范圍,樹上、屋頂上,天空中……
再有,在觀察時,教師要提醒學生觀察要有順序,要按照整體到局部或局部到整體的順序來進行,這樣寫出來的作文才不會雜亂無章,才會有條理,有說服力。另外觀察要用心,要抓住事物的特點,只有掌握了事物的本質特征和發展規律,才能真正認識事物,才能把事物的真實面貌反映出來,這樣的文章才能打動讀者。
小學生善于想象,且富有較強的想象能力,教師在教學時一定要鼓勵學生發揮想象,但是想象一定要合理。學生一旦擁有了豐富的想象力,思路就會更加開闊,就能把話說活,描寫也就會更加生動起來。比如在觀察某一事物時,就可以讓學生展開豐富的想象,想象它的過去和未來,或把它放進一個特定的范圍內展開想象。這樣讓學生多寫想象作文,就能很好地增強他們的想象能力。
參考文獻
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050800河北省正定縣正定鎮西門里小學高艷玲