民族院校家庭經濟困難生社會價值人際交往發展需求研究

劉周全++李勝蘭

摘 要：為了解廣西壯族自治區民族院校家庭經濟困難學生發展需求，我們選擇廣西民族大學、廣西民族師范學院、右江民族醫學院三所民族類高校的396名困難學生，采用網絡問卷以及分類統計的方法，分析困難學生的社會價值、人際交往發展需求特點，為制訂適合廣西壯族自治區的困難生資助體系提供依據。

關鍵詞：民族院校；困難生；社會價值；人際交往；發展需求

中圖分類號：C915 文獻標識碼：A

一、調查情況概述

本文所調查的三所民族類高校的困難生中男生74人，女生322人。在民族構成中，漢族190人，壯族143人，瑤族、回族、苗族、侗族、仫佬族、彝族等少數民族共63人。在年級構成上，大一學生199人，大二學生105人，大三學生70人，大四學生22人。文科生351人，理工科生45人。師范類困難生122人，非師范類困難生274人。來自農村、鄉鎮學生312人，來自縣城以上城市的學生84人。其中特困生74人，經濟困難生271人，突發事件造成的困難生51人。

二、困難生社會價值發展需求分析

1.政治訴求和社會責任感調查

通過何種渠道了解社會政治事件調查中，有387人（占97.73%）通過網絡渠道獲取，有350人（占88.38%）通過手機渠道獲取，有177人（占44.7%）通過電視渠道獲取，通過紙媒和廣播渠道獲取的比較少。在是否喜歡為學校長遠發展建言獻策調查中，有297人（占85.26%）表示喜歡，有74人（占14.74%）表示不喜歡：其中男生表示非常喜歡的比例（占24.32%）比女生高（13.66%）。從年級角度看，大四學生不喜歡建言獻策的最多（占31.82%）；同時特困學生、經濟困難生、因突發事件造成困難學生參與度依次遞減（79.73%、74.53%、72.54%）。在是否關心國內外時政調查中，有280人（占66.71%）表示關心，11人（占29.04%）表示關心一點：其中男生表示關心的比例（占83.79%）遠超女生。從年級來看，大一至大四學生關注時政度呈漸增態勢（由16.08%升至59.09%），其中來自縣級及以上城市的學生的關注度高，而來自農村和鄉鎮的低，只有13%。

2.社會實踐參與度和專業認可度調查

在是否喜歡參加各種社會實踐的調查中，有341人（占86.12%）表示喜歡；從專業來看，文、理、工學生的參與度漸增（74.64%、75%、88.32%）。對所學專業能否體現自身社會價值調查中，有339人（占85.61%）表示能體現，不能體現的有57人（占14.39%），其中大一至大四學生認為不能體現的呈漸增趨勢，其中文科生專業認同度最高（占86.61%），工科生最低（占64.71%），師范生的專業認同度占0.82%，而非師范生占10.22%。從生源地來看，不認同專業價值的從農村到大城市的百分比漸增。在是否喜歡參加各種培訓調查中，有324人表示喜歡（占81.82%），不喜歡的有65人（占16.41%），從年級來看，表示喜歡的從大一至大四呈遞減趨勢（由85.43%減至63.64%）。

3.個性化需求和對學校個性化服務滿意度調查

在對學校是否認同學生的個性化調查中，有367人（占92.68%）表示基本認同，不認同的有28人（占7.33%）。在對學校個性化服務應該體現在哪些方面的調查中，316人（占79.8%）認為是教學模式，有285人（占71.97%）認為是學生管理，有261人（占65.91%）認為是思想引領，有231人（占58.33%）認為是課程內容。

三、困難生人際交往發展需求分析

1.人際交往意義和交往因素調查

在人際交往對自身幫助度調查中，認為幫助很大的有280人（占70.71%），認為有一點幫助的98人（占24.75%），認為沒有幫助的有18人（占4.54%）。

在對通過何種渠道與大家交流調查中，有358人（占90.4%）認為是網絡形式，有338人（占85.35%）認為是活動形式，有178人（占44.95%）認為是電話形式。從專業來看，文科生喜歡通過活動、網絡、電話形式交流，而理工科生喜歡通過活動、網絡交流。

在人際交往中注重哪些因素調查中，認為是交往內容的占35.1%，認為是交往對象的占33.84%，認為是交往方式的占26.26%；從性別看，男生注重交往內容（占43.24%），女生注重交往對象（占35.4%）。

在最期望改善人際交往中的哪些因素調查中，希望改善交往方式的占31.82%，交往改變策略的占21.97%，希望改善交往內容的占20.71%，希望交往對象的占12.86%；其中男女生最期望改善的是交往方式；從年級來看，大一至大四學生都希望改善的是交往方式，其次是交往策略；從專業來看，文科生最期望改善的是交往方式和交往策略，而理科生最期望改善的是交往策略，工科生期望改善交往方式和交往內容。

2.與周圍學生交流以及對大學生談戀愛行為的認識調查

在是否喜歡和男女生交往的問卷中，有347人（占87.63%）表示喜歡，有32人（占8.08%）表示不喜歡；從年級來看，不喜歡交流的百分比從大一至大四呈漸降趨勢（由7.04%至13.64%）。

在對大學生談戀愛態度的調查中，非常支持的有95人（占23.99%），基本支持的291人（占73.48%），持反對的10人（占2.53%）；從性別來看，男生全部支持，女生10人（占3.11%）持反對意見。

3.與教師交流和參加學校社交禮儀培訓調查

在是否喜歡與老師交流的問卷中，有62人（占15.66%）表示非常喜歡，有243人（占61.36%）表示比較喜歡，有76人（占19.19%）表示不喜歡。師范生和非師范生相比，師范生表示不喜歡和教師接觸，有22.13%的學生表示拒絕與教師接觸。

在是否喜歡參加學校社交禮儀培訓的調查中，有350人（占88.38%）表示喜歡：從專業角度看，工科生喜歡接受社交禮儀培訓的占94.12%，而文、理科生的參與度低。

四、小結

在困難生社會價值發展需求方面，他們關心時政，大一至大四的學生關注度呈漸增趨勢，來自縣城及以上城市的學生對時政的關注度高。學生喜歡為學校發展建言獻策，其中男生關注度比女生高，理科生關注度最強。大部分學生喜歡參加各種社會實踐活動。有85.61%的學生認為所學專業能體現自身社會價值，但非師范生對專業認同度不高。從農村到大城市的學生專業認同度呈漸增趨勢。有92.68%的學生表示所在學校認同學生的個性化發展，并應體現在教學模式、學生管理、思想引領、課程內容、硬件設施、文化品牌的服務上。

在困難生人際交往發展需求方面，有95.46%的學生表示人際交往意義大，學生主要通過網絡、活動、電話方式交流，比較注重交往的內容、對象和交往方式，最期望改善的交往因素是交往方式。大部分學生喜歡和周圍學生交流，有97.47%的學生支持大學生談戀愛。有20%左右的學生表示不喜歡和教師交往，尤其是師范生。有88.38%的學生表示喜歡參加學校社交禮儀的培訓。

參考文獻：

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[2]胡牧君，蔡其明.民族院校貧困生資助工作存在的問題與對策[J].高教論壇，2010，（8）：102-104.