淺談農村中學生合唱教學實踐

◎葉旎旎

淺談農村中學生合唱教學實踐

◎葉旎旎

一般學校合唱團訓練都是安排在課外。如何把合唱教學有效地在課堂中得到實施，這就需要教師把握好合唱訓練內容在課堂中科學合理地實施。筆者就合唱訓練的基本內容、主要途經如何在課堂中實施談談自己的心得。

農村中學生；合唱；有效教學

教師音樂教學的重要實施途徑在于課堂教學。課堂教學是培養學生合唱最重要的途徑，在有限的時間里完成繁多的合唱訓練內容而出色實施。每節課的四十幾分鐘都是寶貴的，因此我們要求課堂教學必須在保障有效的基礎上，逐步實現高效教學，從而有效地促進學生主動學習，有效地促進學生發展，有效地達成以知識與能力為根本任務的教學目標。

一、單旋律的音準訓練

合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓練，為合唱教學打下扎實的基礎。在課堂中，筆者要求學生學唱音階，在唱音階的同時，教師還可以彈奏簡單的樂句片段，讓學生辨別唱名。練習視唱時往往取材那些朗朗上口的經典民歌片段，也可采用學生熟悉的通俗歌曲《大眼睛》《月亮之上》的樂句。在音準教學中，教師應注意多做示范性唱奏，只有通過示范唱奏，讓學生對音準有了認識之后才能少用琴或者不用琴。這樣，學生的音準概念就會得到逐步提高，為學好音樂奠定最基本的基石。

二、節奏訓練

節奏訓練也為合唱教學打下扎實的基礎，因此節奏訓練是十分必要的。每節課必須抽出6分鐘時間來培養學生的節奏感，如平穩節奏的訓練，不同時值的符點音符節奏訓練、切分音節奏訓練、三連音節奏訓練、變化節奏訓練及兩部交錯節奏訓練等，以提高學生節奏變化的反應靈敏性。由淺入深，按要求，有步驟的，每堂課都要相互銜接，長時間的循環訓練，這就要求教師在備課中要有系統的準備。一學年或三學年的教程的完整性的課堂準備與規劃。

三、歌唱技能的訓練

有人說：“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是發聲的源泉?！背栌柧?，首先要有正確的歌唱姿勢，沒有經過專業訓練的人往往不夠重視姿勢，姿勢的正確與否是直接關系到發聲時各個器官配合的協調姿勢，正確的姿勢，發聲各部分就能正常工作，而不正確的姿勢，則往往帶來不正確的聲音。其次我們就要訓練呼吸、發音、共鳴、咬字等歌唱發音技能的練習。

在課堂中，筆者對學生進行歌唱知識的訓練。如咬字練習，由于漢字的發音，大多是以輔音開頭的，字頭就是指發音的開頭部分，即我們常說的“五音”：唇、舌、牙、齒、喉。唇音：b，p，m，f。舌齒音：d，t，n，l。齒音：z，c，s，zh，ch，sh，r。喉音：g，k，h。訓練不同聲母韻母的發音及口形的訓練，使學生學會自然圓潤的發聲，如“啊”“哎一”“恩”“咪”“Mo”“Ma”等聲韻母的發音，由淺入深，逐步養成習慣。

合唱訓練發聲，還要先考慮到的是學生怎樣在教師的訓練下把聲音做的優美動聽，音量的大小倒可以通過手勢來具體調節。要充分考慮到學生的生理特點明顯用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，慢慢地幫助學生克服喉音，大聲吼音等。

四、和聲的訓練

在歌唱技能技巧及歌唱能力培養的基礎上，讓學生進行和聲基本訓練，堅持對學生進行三度、六度、四度、五度等聽音訓練，這種訓練可以從旋律音程開始，逐漸到和聲音程，從分聲部默唱到視唱，從單聲部訓練到兩個聲部的合唱練習。隨著和聲訓練的不斷深化，就可以開始接觸輪唱、二部合唱甚至混聲四部合唱的歌曲了。這部分的內容我們可以按階段來實施，可以學期為一階段。

五、合唱作品的具體實施

合唱作品的具體實施除了對作品進行分析，更重要的是對作品進行再次加工演練。將合唱隊員的聲音做到最優美，然后把作品的藝術性展現出來，這是合唱藝術的綜合體現。作品分析，我們可根據作者的創作動機和作品的背景資料來向學生描敘。作品的編排，我們可以根據自己對作品的理解進行藝術再加工。

在課堂教學《給未來一片綠色》這首歌曲時，就是按作品的本意來編排的。此曲由三部分組成。第一部分筆者就選用音色恬美的女生領唱，突出獨唱的特點，選用用親切、溫和、純凈的女生來領唱。這一部分作品主要描繪少年兒童在思考問題。他們提出“你給未來的地球想留些什么”的問題，這段旋律流暢、婉轉、抒情，我們就要求學生在聲音上把握親和力，力度、速度都按旋律的進行來處理。運用正確的氣息，按課堂呼吸訓練的方法來演唱。

第二部分是一個發展的部分，也就是作品的核心部分。他具體描繪了少年兒童思考的內容：留下小樹、花朵、生命的春天、永恒的綠色等這里運用了二個聲部的手法，旋律的活躍性，兒童們你一言我一言的討論問題的場景就出先了。這時，我們分樂句的處理，處理好聲部主次、明暗關系。還得運用聲音的控制力，音色調節、力度變化來體現。將兒童活躍談論的場面通過集體音響的效果體現出來。學生理解后，就通過自身的表演來呈現，我們的學生表現積極，不但音色上能表現，連臉部表情的都開始豐富了，一些男生從被動到主動，從配合到積極，筆者可以從其眼神里讀懂。第三部分是前兩部分的深入發展。他描繪兒童們討論后得出了肯定的結論。這時，旋律進行完全體現合唱的特性。旋律以短暫的復調式進行，旋律由1 3 5 1︳7—︳2 4 6 7︳5—︳進行將全曲推向高潮，此后歌曲又合為和聲式進行，并以肯定的語氣結束全曲。在整個教學作品處理過程中，我們一定要處理好“情”與“聲”的關系、協調好“氣”“聲”“字”“行腔”的關系、處理好聲部主次、明暗關系，要充分體現出合唱的和諧。合唱的和諧既合唱各聲部在音高關系的準確、協調。合唱的均衡既合唱各聲部的音量關系。在學生的合唱教學中，要求學生聆聽自己的聲部和其他聲部的歌聲，使合唱各聲部成為整體。

總之，合唱的課堂教學一定會給學生帶來對美的體會，會讓我們的學生產生對音樂的熱愛。筆者總是這樣告訴學生，合唱并不難，簡單的解釋就是教師把學生的聲音做成優美動聽的聲音，用優美的聲音把作品描繪出來，把美的東西用聲音來表達出來的一種快樂的過程！

(作者單位：浙江省樂清市大荊四中325600)

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