對美術新課程改革的反思與思考

基礎教育的美術教學展現出前所未有的新氣象，有特色的美術課實例層出不窮，在課堂教學中展現的新的教學理念及經常性的公開課、翻轉課堂、微課堂以及研討會可謂是熱火朝天。但隨著美術新課程的深入推進和全面展開，許多新問題也逐漸暴露出來，值得我們在欣喜之余冷靜下來進行反思和研究。

美術新課程改革改變了一線美術教師傳統的理念和行動，許多老師在追求新的教學理念、方法、模式的同時，大膽設計教學方案、追求與眾不同的教學風格和課堂氣氛，而忽略了學生自身的感知和感悟能力，這種過于注重課堂形式的做法應引起我們的重視和反思。在許多農村中小學校本教研、合作備課制度還沒有落到實處，即使在一些城區中小學也層次不高，形式單一，內容缺乏深度和廣度。有時候學校要求美術老師在短時間內教學生出作品，并且給美術老師委派多種任務，這種輕過程重結果的教學方式，逐漸消磨了美術教師上課的積極性，這都直接影響了美術新課程的推進。

1.追求課堂教學效果、過于注重課堂形式

2015期間筆者通過觀摩初中美術課堂、高中美術課堂、優秀視頻課以及公開展示課，筆者發現這些課程都新穎獨特，形式多樣，課堂氣氛特別活躍，從多方面體現了新課程教學理念以及教師專業能力的提升，但同時也存在著一些問題，筆者認為這些問題阻礙了“新課改”的不斷推進。例如在某位老師講授校園文化衫一課中，過于注重形式，一節課下來師生活動頻率非常高，課堂氛圍甚是活躍，但在作品展示環節卻出現了一些問題，值得我們深刻的反思。作品展示共分為10組，其中有1組學生棄權；五組學生創作的內容分別為背影殺手、英雄聯盟網絡游戲場景、動漫人物、慵懶的貓，大白，其余四組學生創作的內容是積極向上的，彰顯青春活力以及對生活的美術向往，如：大“羊”之美，荷塘月色，城市建筑之美，我的好伙伴。其中動漫人物與網絡游戲是中學生比較感興趣的畫面，但無意識中折射出學生的生活態度是有些隨行、消極的。在這里，老師對學生“真、善、美”的心理引導、認識引導，顯然是非常有必要的。老師不能為了滿足中學生的喜好，而忽略了品德教育，至此離我們的教育目標相差甚遠。雖說大白是個溫暖、憨厚的形象，具有正能量的輻射作用，可該組學生選擇畫大白的原因竟是因為不用涂顏色，只需簡單的勾勒形狀，很顯然在白T恤上畫一個大白效果是非常不突出的。

課下筆者與學生進行了現場交流，發現在小組合作中學生搭配的不合理，每位學生的繪畫能力都是有差異的，課堂分組教學是將不同層次、不同能力的學生組合在一起而開展的一種課堂教學活動形式。而要達到美術教學最終目的，就必須將小組進行合理搭配。但有時候教師圖省事隨意組合，致使差生或優等生過于集中，或優等生過于分散，討論無法正常開展，互助學習無法開展。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優化的"同組異質、組間同質"的合作學習小組。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，以此培養同伴間的互助合作意識，責任感，榮辱感。

2.合作式的學習方法成為課堂教學中最受歡迎的形式

新課標提倡的合作學習是一種共同的、開放的、包容的學習，這有利于培養學生團隊精神，以提高個人的學習效果，并達成團體目標。強調小組間的交流與合作也是此次課程改革的一個亮點，筆者對此也展開了深入地考察，從中發現合作式的學習方法幾乎成為課堂教學中的“最愛”，已達到了無課不合作的成度。比如：單棟楹在《賀卡蘊情深》一課中，采取小組合作的形式制作賀卡，筆者認為九年級學生動手能力強，想法獨特，情感充沛，賀卡的制作相對來說難度不大，應該獨立思考完成，教師就應借此機會鍛煉學生獨立自主解決問題的能力。而顧瑩《旅行團中的標志與旗幟》一課中，選取一個景點為主題，根據各人所帶的不同材料，挖掘材料特性，小組分工合作，制作標志與旗幟，筆者認為這是非常合理的，可如果分工不當，就會出現部分學生閑著無事可做，甚至是提供給了學生聚在一起說笑的機會。因此，并不是所有課都要合作的，有些課型內容就不適合合作，因此不能勉強使用，即使可以使用的也要慎用，使用時教師要有充分的準備，周密的安排，這就需要教師對如何進行合作學習做進一步的研究、探索。小組討論與合作要根據教學內容的需要來設計，而不能流于形式。新課標提倡的合作學習是一種共同的、開放的、包容的學習。它要求學習小組成員共享目標和資源；共同參與任務；直接交流，相互依靠支持，以提高個人的學習效果，并達成團體目標。

結語

新課改作為教育領域一項史無前例的開創性的探索活動，從教育理念、培養目標、課程內容到教師的教學行為、角色地位等方面都發生了深刻變化，對美術教師提出了一系列新的要求。出現上述種種問題和困惑也屬正?，F象，但既然有問題，就值得我們反思，只有不斷在問題中反思、在反思中前行，才能真正打造出優質高效的美術課堂，才能使我們廣大美術教師在專業化成長之路上得到更好的發展?？傊?，我們應努力改變觀念，褪去課堂華麗的外衣，構建實效課堂，讓美術綻放生命的色彩，使課堂回歸本真。只要我們能夠腳踏實地，不斷前進，不斷反思，我們的美術課堂一定會迎來燦爛的明天。

（作者單位：新疆師范大學）

作者簡介：鄺媛（1991-），女，湖南永州，新疆師范大學，2014級研究生，研究方向：美術教育研究。