大學哲學教育中哲學名著閱讀的作用分析

趙新居

【摘要】哲學教育是大學一門重要的課程，其對于培養學生的思維方式而言具有重要作用。在哲學教育中，閱讀哲學名著是不可缺少的重要環節，通過哲學名著，學生才能夠深入了解哲學家的思想精髓，從中汲取養分，使自己形成獨立的思維觀念和哲學思想?；诖?，本文就針對哲學名著閱讀對大學哲學教育的作用進行了分析闡述，同時探究了哲學名著閱讀在大學哲學教育中高效展開的途徑，希望可以對大學哲學教育起到一定參考作用。

【關鍵詞】大學哲學 哲學名著 閱讀 作用 途徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0097-01

哲學是一門十分古老的學科，在很遠的時代，哲學家也被稱之為思想家，說明了哲學和思想之間具有較為緊密的聯系。就大學哲學教育來講，其學習的學生人數較少，因此在教育活動的展開上可以更加靈活和多樣。哲學名著是哲學發展歷史中得出的結晶，匯集了無數人智慧的心血。所以，在哲學教育中，必須加強對哲學名著的閱讀，以此深入了解哲學思想。

一、哲學名著閱讀對大學哲學教育的作用

（一）哲學思維方式的養成

思維方式是哲學所注重的一個方面，列寧曾經對馬克思主義哲學進行了這樣的描述：“馬克思主義哲學就是由一整塊鋼鐵直接鍛造而成的，其不能去掉任何一個基本前提，也不得漏掉任何一個部分，如此就會導致馬克思主義哲學不再完整?！绷袑帉︸R克思主義哲學的闡述，即表明了哲學知識具有很強的系統性。由此，通過閱讀哲學名著，可以對哲學思想的系統性深入辨析，以此讓大學生理解到哲學思想當中的內涵。在貝克萊的唯心主義哲學觀中，其認為存在就是被感知。而在馬克思主義哲學體系中，其對存在的界定和貝克萊對存在的界定具有較大差別，貝克萊對存在的定義和馬克思主義哲學中對客體的定義較為類似。由此不難看出，哲學上對于某些事物的定義存在較大差別，若是不多多閱讀哲學名著，是無法深入了解其中奧妙的。

（二）透徹哲學思想的內涵精髓

學習哲學，就必要理解哲學思想的內涵精髓，若只是淺嘗皮毛，則對于學生學習哲學并沒有太大幫助。因此，對于大學哲學教師而言，想要讓學生深入了解哲學思想的內涵精髓，就要對學生加強引導，展開哲學名著的閱讀，通過哲學名著對哲學思想的內涵精髓形成全面認識和了解。比如，著名的哲學家黑格爾曾經對亞里士多德所以提出的“概念形式”進行的高度贊揚，稱其具有最高的思辨思想。這之中的原因就是亞里士多德的《形而上學》中對概念體系第一次作了非常詳細的論述，對哲學內涵作出了分析，使哲學逐漸產生了學科理論的基本形態。恩格斯也曾說過：“一個民族若是想要達到科學的頂峰，就不能脫離理論思維?！边@里所提到的理論思維是正確認識時代文明的思想武器。在大學哲學教育中，就需要對這些哲學內涵予以明確，并且通過對相關哲學名著進行閱讀，才能讓學生逐步理解哲學思想的內涵精髓。

二、大學哲學教育中哲學名著閱讀的實現途徑

要在大學哲學教育中將哲學名著閱讀的落到實處并非一件簡單的事情。對于哲學教師說來，其本身對哲學充滿了熱愛與了解，因此能夠靜下心來細細品讀哲學名著，跟隨先賢的哲學理念，一起暢游在哲學世界里。但是對于大學生而言，其本身并無哲學根據，對于哲學的了解僅限于這兩個表面，對其中內里實質認識嚴重不足。在通過一段時間的哲學教育之后，學生就會表現出兩極分化，即部分學生喜歡哲學，愿意深入哲學名著進行閱讀，部分學生不喜歡哲學，對相關教學活動存在一定抵觸情緒?；诖?，如何對哲學教學進行巧妙創新，讓所有學生都參與到哲學名著的閱讀當中，是哲學教師值得重點關注的。

首先，關于哲學的電影比較多，既有關于哲學家的紀錄片，也有對哲學思想進行探討的電影。所以，在引導學生進行名著閱讀之前，可以先向學生們播放和所要閱讀的哲學名著有關的影片，以此激發其學生的閱讀興趣。

其次，在學生閱讀哲學名著時，教師需要和學生形成互動，并鼓勵學生寫閱讀筆記，對書中所涉及到哲學思想以及自身對哲學觀念的理解，都可以記錄下來。然后教師可以和學生進行閱讀筆記交換，教師及時了解學生閱讀哲學名著的情況，學生也可以通過閱讀比較了解教師對哲學名著的把握，以此實現思維的碰撞，促進學生更好的閱讀哲學名著。

最后，哲學名著的閱讀需要有明確的目標，不能演變成為漫無目的的讀書。所以，在進行哲學名著閱讀之前，教師可以設置一定的閱讀目標或是閱讀任務，以此推動哲學名著閱讀更加深入的推行下去。比如，為了培養學生的哲學思維，可以閱讀黑格爾的《小邏輯》，為了了解哲學體系結構，可以閱讀庫恩的《科學革命的結構》。閱讀這些哲學名著對于促進大學哲學教學作用顯著。

大學哲學教育至關重要，哲學名著閱讀對于促進哲學教育能夠提供助推動力。所以，對于大學哲學教師而言，必須認識到閱讀哲學名著的作用，通過針對性的方法強化哲學名著閱讀，以此不斷提升哲學教學成效。

參考文獻：

[1]謝傳倉，李云飛.重視哲學教育在當代大學生素質培養中的作用[J].管理觀察，2009，21.