農朝光
摘 要:在全面實施新課改的背景下,初中數學教學開始進行相應的改革。怎樣從傳統的教學模式中解放出來,積極運用全新的教學方法與手段,增強初中數學教學的效果就成為數學教師首先要思考的問題。在傳統的教學模式中,學生的學習積極性得不到激發,最終也就造成了學生的學習質量不高?;诖?,本文針對在新課改下中學數學教學的有效模式進行了簡要闡述,并提出幾點個人看法,僅供參考。
關鍵詞:新課改;中學數學教學;有效模式
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:B 收稿日期:2016-01-26
一、中學數學教學中存在的問題
1.對學生的心理健康沒有過多的認識
這一階段的中學生正處于生長的關鍵階段,加之受到多方面因素的影響,學生的心理素質相對較差,如任性與自卑等情緒常常影響學生。另外,現如今許多學生都是獨生子女,不論是從生活還是從學習上來說,都過于注重以自己為核心,在實際中沒有處理好與其他學生及教師之間的關系。實際學習中,也不能集中注意力,情緒上也相對較為激動等,最終造成了數學的學習質量不高。[1]
2.學生的學習興趣不足
由于受到傳統教學模式的影響,學生的學習任務相對較重,加之各種競賽與活動的相互影響,學生在日常學習中的壓力也相對較大,這樣也就造成了學生對數學知識沒有足夠的學習熱情,不能主動參與到學習中去。
二、在中學數學教學中建立有效模式的措施
1.教師要及時更新自身的教學觀念
在傳統的數學教學中,教師都是以自身與教材為中心,這樣也就使得學生的學習熱情普遍不高。在新課改的影響下,教師注重學生的主體地位,也讓教師明確了課程不再是一成不變的,教師與學生進行合作,共同分析與探討出新知識的產生,而學生可以通過靈活的課程來加深對知識的印象,從而主動參與到學習中。因此在實際教學中,教師要積極更新自身的教學觀念,認識到教學過程的重要性,幫助學生實現個性化的發展,增強學生的創新意識與創新能力。且在新課改的影響下,學生不再是課堂中的被動學習者了,而是可以通過自己動手進行實踐,來解決在學習中遇到的問題。[2]
2.突出學生的主體地位
新課改中開始注重突出學生的主體性,而在課堂教學中,突出學生的主體地位就成為教學中的重點問題。但是由于受到傳統教學模式的影響,學生的主體性得不到發揮,因此必須及時進行改革與創新,積極采用全新的教學方法,突出教學重點;同時還要轉變教師的主體地位。如在學習“三角形”的過程中,教師應當要先告訴學生學習的方向與內容,然后引導學生自己動手進行實踐來制作三角形,并進行對比與分析,找出其中的規律。在實踐結束以后,教師還要引導學生進行總結,讓學生實現自主學習。
3.激發學生的學習興趣
首先,在教學中,教師要通過生活環境來引導學生學習數學知識。如學校中座位的排列等可以成為問題,將其引入到課堂中,激發學生的學習興趣,促使學生主動學習數學知識。其次,在教學中,教師還要讓學生注意觀察生活,引導學生去發現其中存在的數學問題,如在外出旅游的過程中需要的花費等,這樣就可以讓學生感受到生活與數學是分不開的,自然參與到課堂中。
4.提高自身的綜合素質
在課堂中,雖然主體是學生,但是教師也應當要站在指導的位置上,這樣就對教師的綜合素質有了更為嚴格的要求。所以在日常教學中,教師要不斷進行學習,提高自身的綜合素質,如溝通能力與對計算機技術的操作能力等,這樣教師在課堂教學的過程中,才能從學生的實際情況出發,幫助學生掌握好數學知識。此外,教師要在教學中建立科學的評價機制,在實際評價的過程中,全方位地對學生進行評價,學生才會在學習中更好發展。
三、結語
綜上所述,在中學數學教學中,教師想要提高教學的有效性,就必須不斷更新自身的教學觀念,分析好每一個教學環節,創建出合適的教學環境,以此來激發學生的學習興趣,讓學生主動參與到學習中去。
參考文獻:
[1]劉 穎.讓數學在課堂教學中發出美的光輝——在數學課堂教學中實施美學教育的初探[J].科技風, 2010,(12).
[2]郭其俊.數學教育的歸真返璞——談新課改背景下中學數學“三線·四步”課堂教學模式的研究[J].中學數學雜志, 2014,(09).