高校教師走進企業培訓的技巧研究

彭德振++孫永福++李宏毅

摘 要：隨著高校改革和學歷教育的普及，越來越多的高校教師走進企業對企業員工進行培訓，這不僅滿足了企業對于高級培訓人才的需要，也促進了企業和教師自身的發展。但是由于培訓課程、觀念和環境的差異，高校教師在進行角色轉換時也會出現一些問題。本文通過闡述高校教師走進企業開展培訓工作所出現的問題，探究高校教師走進企業培訓的技巧。

關鍵詞：高校教師；企業；企業培訓

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-21

一、高校教師走進企業培訓的問題

1.教學方法需改進，課程設置較為單一

高校教學和企業培訓環境差異較大，受教人群也不相同，所以教師在準備過程中應該注意充分了解企業特點和企業培訓需求，讓培訓更有針對性。在教學方法上，多增加一些多媒體教學和信息化元素。對于企業培訓的課程設置來說，實用性是非常重要的，理論和應用講解的比例應該按照企業的需求做適當的調整。

2.不能及時地進行意識和角色的轉換

高校教師雖然走進了企業培訓，邁出了關鍵性的一步，但是在意識上沒有及時轉變過來，還停留在學校的教學模式中，這不免會讓企業的學員在培訓過程中感到無所適從。所以高校教師以實際行動走進了企業，在思想意識上也要及時轉換觀念。

3.經驗不足，培訓風格較為固定

每個老師都有自己的教學風格和特點，但是現在的大部分高校教師教學風格較為單一和固定，與企業形成長期的合作關系后，難免使培訓內容變得無趣和乏味。另外，在高校培訓中，學生的年齡集中在20歲左右，而企業培訓中年齡層不一樣，教學方法和對教學過程的控制與高校教學都不一樣，這需要積累一定的經驗，所以剛走進企業培訓的高校教師難免有些力不從心。

二、高校教師走進企業進行培訓的技巧探究

1.提高對企業培訓意義的認識，積極迎接挑戰

高校教師走進企業進行培訓對于教師來說，可以深入了解企業的經營狀況，通過對企業的深入了解，對于我國一些行業發展情況有了更加深入的了解，這對教師平時積累教學素材和教學案例都是很好的機會；對于學校和企業來說，可實現優勢互補、資源共享，提升企業人員素質，加強企業的人力資源管理；對于學校來說，可樹立良好的社會形象，提高學校知名度。所以，對于一些教師對企業培訓不重視、消極懈怠，不愿意進行出差培訓的這種消極心態，應提高他們的認識，讓他們積極地迎接挑戰，把握機遇。

2.深入企業實際，提升教學方法、課程內容的匹配度

學生年齡閱歷的差異、課堂氣氛的調節、授課節奏的把握，這都給走進企業培訓的高校教師帶來很大的挑戰，而且需要在較短時間內得到較為快速的成果反饋，這就要求高校教師要深入實際了解企業的培訓需求，針對企業提出的要求制訂培訓計劃，走出傳統的以教師為中心的權威圈子，多聽取課后學生的反饋，將問題匯總整理，更好地改進自己的教學內容和方法，以達到良好的培訓效果。

3.形成個人風格，強化個人品牌效應

教學風格有很多種，有的教師是教士型，侃侃而談，極具個人魅力；有的則是學者型，邏輯縝密，理論嚴謹，學術水平很高；有的則是幽默型，極具演繹天賦，講課風趣幽默，化繁為簡，舉重若輕；有的則是教練型，授課傾向于實用、練習，注重方法和技巧。不過授課風格需要老師本人身體力行，深入實踐，再結合自己所講授的內容，形成固定的教學風格，而且教學風格一旦固定，會形成個人品牌效應。

高校教師走進企業進行培訓雖然遇到了一些困難和問題，但是發展前景和空間十分廣闊，相信經過一定的磨合和探究，高校教師走進企業培訓會越來越順利，從而更好地服務于地方經濟發展。

參考文獻：

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