高中數學對學生創新思維的培養

李金榮

【摘 要】 現行數學教學大綱明確提出要重視創新意識和實踐能力的培養，教師應遵循“教為主導，學為主體”的原則，在教學中激發學生學習數學的好奇心和求知欲，積極致力于培養學生的創新思維能力，開啟學生學習內在動力，讓學生帶著濃厚的興趣積極參與思維活動，以實現數學學習再發現、再創造的過程。

【關鍵詞】 高中數學；創新思維；含義；意義；方法

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

隨著新世紀的到來，世界已開始進入知識時代，以“培養學生的創新精神和創作能力”為目的的創新教育已成為教育發展和社會進步的共同要求?！芭囵B學生養成創新思維意識”已作為高中數學教學目的之一。近年來，高考已不斷地加強對學生創新意識的考查。如何在數學課堂教學中培養和開發學生思維品質，培養學生的創新思維，是我們在教學中常遇到并必須解決的問題。

1 創新思維的含義

所謂創新思維，是指帶有創見性的思維。通過對學生進行創新思維的培養，能夠提高學生發現性和開拓性的思維的能力，使學生積極地進行思考，主動地去獲取新知。數學是一門綜合性、邏輯性較強的學科，對培養學生的創新思維起著舉足輕重的作用，高中是學生從少年到青年的過渡時期，是學生形成世界觀、培養思維習慣的關鍵時期。高中數學教師，應責無旁貸擔負起培養學生創新思維能力的重任。

2 培養學生創新思維能力的意義

對于即將步入大學殿堂的高中生來講，數學的必要性不言而喻。無論是主修計算機領域、自然科學領域、經濟領域還是社會學領域，都需要用到數學知識。數學教學改革的重要性和緊迫性顯而易見。高中生又不能僅僅停留在對知識的獲取層面上，而應當深層次地理解數學這門學科存在的意義和它在社會生活中的重要作用。創新能力便顯得尤為突出，對于一個數學問題，高中生在掌握其最基礎的解題方法的基礎上，應當被啟發思考其更簡單或者更合理的解題思路。這個工作即是當代高中數學教師應當承擔的責任。

傳統的數學教育模式影響了一代又一代的中學生，他們在課堂上往往是被動地被灌輸知識，缺少師生互動，缺少對問題的自主思考。大多數學生不能對獲得的知識靈活利用，僅僅是生搬硬套地用最傳統的思路解決問題。因此，在數學教學過程中，我們必須革新教學方法，幫助學生脫離題海，同時又培養學生的自主創新能力。學生只有真正具備了創新能力，才能更好地學好數學這門課，提高效率，真正變被動接受知識為主動獲得知識，提高解決數學問題的能力，甚至可以用現有的知識解決超出高中生能力的問題。如果不具備創新能力，新課程改革只會淪為虛有其表的空談。

3 如何培養高中生的創新思維？

3.1更新教學觀念﹑提高自身素質﹑為創新教學打下基礎

教師是培養學生創新意識和創新能力的關鍵。教師要首先敢于沖破傳統的教學觀念，改變以往死板的教學模式。以研究性教學代替傳授式教學為，以反思性教學代替經驗教學，以開放性教學代替封閉性教學，創新教育就是要在教學過程中體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”。強調學的主體意識，突出思維培養的重要性，將教學的重心和立足點轉移到引導學生“自主學習”上來，培養創新能力，必須拋棄傳統教學中壓抑挫傷人的創造潛能和個性的發揮、窒息人的創造意識形成的種種因素，并使創新能力的培養落實到實處。

3.2培養發散思維，提高創造思維能力

任何一個富有創造性活動的全過程，要經過集中、發散、再集中、再發散多次循環才能完成，在數學教學中忽視任何一種思維能力的培養都是錯誤的。發散思維是一種不依常規、尋求變異、多方面尋求答案的一種思維方式，是創造性思維的核心。發散思維富于聯想，思路寬闊，善于分解組合和引申推廣，善于采用各種變通方法。

加強對學生發散思維的培養，對造就一代開拓型人才具有十分重要的意義。在數學教學中可通過典型例題的解題教學及解題訓練，尤其是一題多解、一題多變、一題多用及多題歸一等變式訓練，達到使學生鞏固與深化所學知識，提高解題技巧及分析問題、解決問題的能力，增強思維的靈活性、變通性和獨創性的目的。

3.3在課堂上營造一個創新的氛圍，培養學生的創新精神

教師要在課堂教學中培養學生的創造力，在教學中創設一種民主、寬松、和諧的教學環境和教學氣氛。

（1）營造創新教育的環境，培養創新精神。要讓學生在課堂上發現問題、積極探求，教師就要善于營造民主、和諧、寬松的教學氛圍，充分尊重學生的人格和在學習中表現出的差異，使他們感到“課堂上沒有老師的威嚴，沒有答錯題被老師斥責的憂慮，更不會有被同學取笑的苦惱，可以在輕松、和諧的學習環境中探索、創新，大膽地質疑，發表自己的想法”。

（2）重視提出問題，扶持創新行為。著名數學家希爾伯特說過：“任何一門學科，只要它能提供豐富的問題，它就有生命?！币雽W生積極思維，教師就應積極設置具有啟發性和挑戰性的問題，鼓勵學生大膽地猜想和質疑，以扶持其創新行為，從而培養他們的問題意識和勇于探索、敢于創新的精神。

3.4運用現代教育技術，培養學生的直覺思維能力及形象思維能力

教師要改變一支粉筆、一塊黑板的教育現狀，實現教育手段的現代化是教育發展的必然趨勢。運用多媒體可以：

（1）變靜止為動態，增強形象性。如橢圓、雙曲線、拋物線的軌跡教學，運用多媒體演示軌跡的形成過程，可以增強知識發生過程的形象性，具體性，加深學生對概念的理解，激發學生濃厚的學習興趣。

（2）化抽象為具體，增加直觀性。把代數問題，以一定形式加以演示，變抽象為具體，通過數形結合，相互印證，可以培養學生的直覺思維能力及形象思維能力。

4 結束語

教師在教育教學過程中，通過各種教學方法、教學手段，培養學生的創新思維是一個重大的課題，需要我們不懈的努力，共同研究，共同探討、共同交流；教師要鼓勵、重視學生創新思維，對求新、求異的學生要大加贊賞，對于不成功的思路，也要充分肯定、鼓勵，只有這樣，學生的創新思維才能被激發，學生的創新才成為一種可能。

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