淺談交互式電子白板在初中地理教學中的作用

李月中

【摘 要】 交互式電子白板的運用，是一個嶄新的多媒體教學模式，這種新的教學技術與日常課堂教學有著密切聯系。交互式電子白板在課堂教學中相對于其他多媒體教學手段有一定的優勢，同時也深受老師與學生的喜愛，可以說是多媒體教學中一個質的飛躍。

【關鍵詞】 交互式電子白板；地理課堂教學；多媒體

【中圖分類號】G632.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

一、促進地圖教學變革，提高課堂教學效益。

地圖是地理信息的濃縮和直觀表達，更是獲取地理知識以及進行地理教學必不可少的載體。前電子白板時代地圖教學方式主要是教學掛圖、板圖、多媒體電子地圖。與教學掛圖相比，電子白板可以解決教學掛圖更換不便，只能指讀識別，不能填繪縮放問題；與板圖相比，電子白板可以解決板圖教學費時費力，容量有限問題；與多媒體電子地圖相比，電子白板調用地圖方便，師生可以直接在圖中指認、填繪、縮放，教師則無需面對電腦操控課件，加強了師生之間的對話交流。

在地圖教學變革中，運用交互式電子白板可以實現以下功能：描——線狀地物線條；涂——面狀地物顏色；繪——專題要素符號；填——點狀地物名稱。如講解有關長江的內容時，教師可以暫停播放的動畫或視頻，以美麗的長江流域靜止畫面為底圖，教師直接在底圖上用色彩豐富的電子筆描出長江的各個河段，這時可以提問學生長江流到了哪個省份，也可以讓學生操作，填注長江流經省區的簡稱和上中下游的劃分，并可適時從資源庫中調出各河段的特色景觀。

例如在講中國的地形時，可以在底圖上將三級階梯界線描繪出來，把黃土高原、東北平原、四川盆地等地形區用不同顏色的彩筆構畫出來，再用斜線等來表示。在講授中國交通時，可以在中國鐵路空白圖中讓學生填注鐵路線的名稱，或者讓學生在空白圖中畫出鐵路線來。這些描、繪、填、涂等都可以馬上擦除，既可以教師操作，也可以讓學生操作。

二、交互式電子白板有利于創設情境，激發學生的興趣。

地理課程含有豐富的實踐內容，包括圖表繪制、社會調查、演示等，是一門實踐性很強的課程。在地理課堂教學中，教師單一的講授、說教不僅無益于充分調動學生的情感，相反，還容易使學生產生心理疲勞。課上利用電子白板制作出創設教學情境的課件，使學生有身臨其境之感，就能激發學生學習的興趣。如在學習《人口與人種》一節時，筆者先利用電子白板播放一段有關人口過快增長的視頻，然后就視頻中出現的內容提出一些問題，學生立刻展開想象力，積極思考，踴躍發言，一下子就調動了課堂氣氛，然后引出學習內容，并且一步步創設情境，進行合作交流，學生學習興趣相當濃厚。這樣，通過演示、思考、感悟和理解，不斷提升學生的地理素養。

交互式電子白板的運用，使教師從此不再束縛于教學設備的制約，不再像以前那么費心講解，親近學生。針對學生的年齡特征，孩子好動，注意力集中的時間短等等，通過創設情景，吸引孩子的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動。

三、有利于調動學生的感官、活化學習方法。

在傳統的地理教學過程中，教師的教學手段主要是“粉筆+黑板，板書+掛圖”。而在利用交互式電子白板的教學過程中，教師可以根據不同的教學內容和教學目標，通過隨意的圈畫、拖曳、旋轉、縮放、隱藏、強調等多種方式給學生提供多種形式的學習“線索”。交互式電子白板中的描、繪、填、涂等方法具有很大的直觀性，可以引起學生關注，促進課堂互動，使課堂教學更加流暢和諧。

例如在講《認識地圖》一節時準備政區圖、交通圖、氣候圖、人口分布圖、地形圖、電子地圖等各種類型的地圖。充分利用交互功能在教學中的作用。（1）教師利用展示功能和觸摸功能播放功能，一邊利用白板的觸摸功能點擊展示圖片。（2）教師合理利用白板的分層功能，先將問題置頂并設為與背景色一致，再將另填空答案設置為其它顏色。這樣點擊橫線答案會填上，對比明顯，便于記憶。（3）氣候圖、人口分布等地圖分層設色，學生一目了然，教學效果很好。（4）運用白板展示功能，并利用方便的插入功能用特色圖片代替省地名，也更加方便于學生理解記憶。

四、交互式電子白板有利于幫助學生樹立環境保護意識，形成可持續發展觀念。

義務教育地理新課程標準明確提出，要讓學生認識當今世界的資源、環境、人口問題，樹立可持續發展觀念。在教學中，如果單靠教師講，學生覺得枯燥無味，還認識不到當今社會嚴峻的環境問題。只有讓學生切實感受到身邊的危機，人類未來所面臨的挑戰，才能幫助學生樹立正確的觀念。在學習《黃土高原》的時候，我下載大量有關黃河流域“亂砍濫伐現象”、“黃河斷流”、“地上河”、“水土侵蝕的地表”等圖片，學生個個看的目瞪口呆，心靈受到了強烈的震撼。然后，我隨即展開了討論：在我們的生活中，在我們的身邊，我們該如何做一些力所能及的保護環境的事？學生熱情高漲，暢所欲言，取得了不錯的教學效果，同時也實現了本節課的情感目標。

五、交互式電子白板有利于幫助學生樹全局意識、愛國意識，疆域危機意識。

在學習《疆域》時，教育學生祖國幅員遼闊?？墒怯泻芏嗳硕紱]有意識到祖國疆域的危機無處不在。電子白板很直觀地呈現了中國海陸邊境線是很長的，而且跟很多國家接壤，有變數和潛在風險。從海域看，黃海、東海、渤海貌似很遼闊，可是由于與他國海域緊緊相連。南海從古至今就是中國的，也有遠航的通道，但是由于其縱深太長，導致我們一段時期來實際控制能力不強，南海有230多個島嶼，沙洲和礁灘，其中有11個島嶼，5個沙洲，20個礁是露出水面的。除去被國外占領的44個，其余都是中國實際控制的，但南海是我國海上運輸的生命線，絕對不能由美日等國控制。并且標明那些是中國控制，并且標明那些是越南、菲律賓等國控制，讓學生樹立遠大理想，將來保護偉大祖國的疆域。

交互式電子白板運用于地理教學中，深受老師與學生的喜愛，可以說達到了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；課堂信息量大，學生的視覺、聽覺得到全新的感覺；學生當堂可以完成作業，極大的提高了課堂效益；可以說是多媒體教學中一個質的飛躍。但是，作為教師，多媒體僅僅只是一種教學手段，更重要的還是以學生為中心的教學目標、教學設計、教學效果等等，真正需要思考的是怎樣將白板教學有效融入其中，使學生的學習效果達到最佳。