當“楊柳青”對上“裱花”

李振芳

談到“楊柳青”，大家一定不會陌生，腦海中浮現的一定會是“胖娃娃”年畫。楊柳青年畫是中國著名民間木板年畫，代表著新年的美好祝福?？梢哉f，楊柳青年畫是東方藝術中傳統的美術作品。而“裱花”一詞。運用最多的是在西點—蛋糕上面。19世紀末裱花蛋糕才從西方傳入中國。是人們表達祝福的載體?？梢哉f裱花蛋糕是西點中最唯美的藝術品。

當“楊柳青“對上“裱花”，當傳統木刻年面對上先進的裱花裝飾。當東方文化對上西方。藝術，很難想象會發生什么樣的狀況。這樣的碰擅令人期待！

一、碰撞、融合形成創新性的裱花版畫-

“紙版畫”是我園近年來一直致力開展的美術活動，與此同時，幼兒園也開展了《幼兒紙版畫綜合實踐活動的設計與實施》的市級課題研究。我們曾先后開展過拓印、油墨、折紙、粉印、漏印等多種形式的紙版畫教學。為了拓展研究的層面，更好地促進幼兒發展，我園積極探索新的版畫模式。在摸索階段，正逢臨近春節，大班的教師帶領幼兒學習欣賞了年畫《蓮年有魚》，而前期在大班幼兒的生活體驗活動中，嘗試過制作裱花蛋糕，因此我們突發奇想，開啟了一次大膽的嘗試，創造性地將裱花技術與版畫相結合，用裱花的形式來創作版畫，讓東、西方藝術發生碰撞，擦出新的藝術火花，至此開創了“裱花版畫”這一極具特色的版畫模式先河。

二、裱花版畫體現《指南》目標

在《3-6歲幼兒發展指南》藝術領域中，特別指出了：“感受和欣賞”“表現和創造”。那么如何在“裱花版畫”中體現這兩點呢？我以《裱花版畫——楊柳青》教學活動為例，作以下詳盡闡述。

1.感受和欣賞

楊柳青年畫中的娃娃體態豐腴、活潑可愛。他們或手持蓮花，或懷抱鯉魚，都象征吉祥美好。楊柳青年畫采用木版套印和手工彩繪相結合的方法，創立了鮮明活潑、喜氣吉祥的獨特風格。裱花蛋糕是糕點制作和繪畫、造型藝術相結合的產物，其線條、布局，強烈的裝飾性都給人難以忘懷的感覺。雖然是不同的表現形式，但都給人以美的感受。那么怎樣讓幼兒來感受兩種不同的美呢？

片段一：

（1）教師展示楊柳青年畫并作簡單介紹

師：楊柳青年畫是中國明代著名的漢族民間木版年畫之一，它采用木版套印和手工彩繪相結合的方法，創立了鮮明活潑、喜氣吉祥的獨特風格。

（2）出示傳統年畫《蓮年有魚》供幼兒欣賞

師：《蓮年有魚》中有什么？（魚、蓮花、小孩）整幅畫中什么顏色最多？這些顏色讓你有什么感覺？（明亮、喜慶）你們知道這些圖案代表了什么意思嗎？你們喜歡年畫嗎？為什么？

此片段中，教師帶領幼兒從美術工藝的角度欣賞了傳統的年畫《蓮年有魚》，從歷史背景、色彩、圖案及所代表的意義出發，讓幼兒深入地了解傳統楊柳青年畫，從而感受和欣賞中國傳統民間藝術的魅力。

片段二：

（1）《生日快樂》歌導入

（2）出示裱花蛋糕，帶領幼兒欣賞

師：看，這是什么？你們知道它是怎么做出來的嗎？蛋糕上有什么？（各種花朵、水果造型、不同的巧克力圖案、文字）整個蛋糕上有哪些顏色？給人什么樣的感覺？

（3）了解蛋糕的意義

師：這是一個什么形狀的蛋糕？（愛心形）愛心形表示什么意思呢？蛋糕上的圖案又有什么樣的寓意呢？你們喜歡吃蛋糕嗎？為什么？

對于蛋糕，孩子們有太多的話題，也有自己的認識。教師從蛋糕的外形、圖案及寓意等幾方面入手，幫助幼兒回憶已有的經驗，調動幼兒對蛋糕的進一步認識，從而達到了“感受和欣賞”這一目標。

2，表現與創造

傳統的楊柳青年畫是木刻制版，而在現實生活中，幼兒不可能利用木頭、刻刀來制版。因為大班幼兒前期已經有了制作裱花蛋糕的經歷，因此我們讓幼兒利用裱花的技能來制版。這也凸顯了東方的楊柳青版畫與西方的裱花技術的碰撞，直至融合?；顒又袃烧呷绾闻鲎布叭诤夏?？

片段三：

（1）提問激發幼兒興趣

師：馬上就要過年了，小朋友們想自己來畫一幅《蓮年有魚》嗎？傳統的楊柳青年畫是什么做的？你們會嗎？（不會）有什么好的方法可以解決Ⅱ馬？

（2）導入裱花技能

教師出示裱花袋、裱花嘴（里面裝好調制好的面糊）：看，這是什么？如果用它來制版，行嗎？為什么？怎么制版？

（3）通過觀看裱花制版視頻，了解裱花版畫的制版步驟。

播放視頻，幼兒觀看。師：視頻中的方法你看懂了沒有？是怎么做的？（先畫出楊柳青年畫底稿一導入裱花技術——將面糊沿作品擠出連貫的線條——完成底版）

（4）提出要求，幼兒操作

要求：自由選擇兩樣吉祥的物品組合成《蓮年有魚》

教師重點指導：①用裱花的技能制版。②構圖技巧。⑨著色方面：采用喜慶、明亮的顏色。

在這個片段中，貌似兩個不可能結合在一起的藝術形式完美地融合在一起。當教師請幼兒創作版畫的時候，幼兒的反應是無從下手，因為他們不會木刻，也沒有類似的操作材料。而當教師出示裝滿面糊的裱花袋時，幼兒不能理解。這時，楊柳青年畫與裱花技術發生了根本性的碰撞，讓人一度認為兩者是矛盾的。當教師展示制作視頻的時候，幼兒驚奇地發現：原來兩者是可以結合在一起的，是一種以前都沒有嘗試過的新的制版方法。當視頻中，最后的成品展示出來的時候，幼兒們“哇”的一聲，由衷地贊嘆裱花版畫的神奇，也完美地展現了東方傳統藝術與西方先進技術的融合。

幼兒在感受和欣賞過楊柳青年畫和裱花蛋糕的基礎上，根據從視頻中主動習得的裱花制版方法，大膽地進行了相應的創作，表現出了一幅幅屬于自己的“蓮年有魚”！

三、裱花版畫中的師幼雙贏

1.啟發教師創作的激情

裱花版畫不同于其他形式的版畫，而是利用了面糊線條代替了紙線條，在制作材料上有了進一步的革新。在此前，教師們都是沿著前人的腳步，模仿別人的折紙、剪貼等方法制版，在研究中缺少新鮮的血液。此次裱花版畫的出現，讓教師們耳目一新，幫助教師們建立了求變、求新的創作思路。在今后的研究中，教師們會受到類似的啟發，創作出更多、更新穎的版畫制作方法。

2.促進幼兒多方面的發展

裱花版畫將手工與繪畫等多種藝術表現形式融為一體，它作為一種獨特的美術表現形式，其制作過程能激發幼兒的興趣。同時，在制作版畫的過程中培養了幼兒手、眼、腦三者的協調性及創新、實踐能力。裱花版畫獨特的制版形式、特有的著色效果具有強烈的藝術魅力，深深地激發幼兒欣賞美、感受美、表現美、創造美的情趣。裱花版畫相對于其他版畫來說簡單、省力，通過幼兒自畫底稿、自制底版、自著顏色等，培養了耐心、細致的勞作觀念和態度，鍛煉了堅持性、責任心。

所以，裱花版畫不僅提升教師專業發展也促進了幼兒多方面能力的協調發展，取得了師幼雙贏的局面。

在裱花版畫《楊柳青年畫——蓮年有魚》中，將東方傳統藝術與西方裱花藝術有機地結合在一起，在不斷的碰撞中產生激情。藝術的本身，在于用開放的態度、包容的心態和不斷創新的精神，來表達人類對真善美的追求。今后，我們也將秉承這一理念，將我園的版畫研究繼續拓展，融入更多的元素，將中國傳統藝術發揚光大！