微課多樣化教學形式在小學數學教學中的應用研究

敖麗麗

教育體制的改革使得教學模式發生很大的變化，如何提高課堂教學效率，已經成為教育事業的研究方向。經過不斷地探索、創新，逐漸發展形成了微課教學模式，在提高課堂教學效率方面起到了重要的作用。從微課教學形式的概況出發，對微課教學的定義及特點進行表述，分析了應用微課教學形式時所需要注意的問題，對微課教學在小學數學教學中應用的重要意義進行了討論，并提出了幾點合理化的建議。

微課小學數學教學教學形式微課教學是一種新型的教學模式，通過將信息技術與課堂教學相結合，引起學生的學習興趣，發揮學生的想象力，實現了課堂教學效率的提高，促進了教育事業的發展。數學作為理科的根本，在各類理工學科中的地位是不可取代的，做好小學數學教育，能夠充分發散學生的思維能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎，將微課教學應用到小學數學教學中，是提高小學數學教育水平的重要措施，對提高學生的綜合素質具有重要意義。

一、微課教學概況

1.微課教學的定義

微課教學是建立在視頻短片基礎上的，主要內容包括課本知識點、實驗操作、生活實例分析、教學總結、學生的反饋情況等，形成了一套比較完整、系統的教學方法，老師利用錄制好的知識短片，在課堂上進行放映，學生通過觀看視頻短片，與課本理論知識相結合，能夠對知識點進行全面、透徹的認識，同時還培養了學生思維能力和動手能力，提高了課堂教學效率。

2.微課教學的特點

微課教學所使用到的視頻短片，時間長度一般都是幾分鐘，教學時間較短，視頻中所表達的內容比較少；教學內容具有極強的針對性，是對某一個知識點的詳細介紹，內容主題突出，能夠加深學生的印象；視頻所占的存儲空間比較小，易于保存，傳播也比較方便，可以實現教學資源的良好共享；教學內容大多是結合生活實例進行錄制的，實用性比較強，學生理解起來也比較容易，教學難度??；視頻在錄制過程中，大多是老師親自動手操作的，充滿了創作趣味，極易引起學生的學習興趣；學生可以根據自己的學習情況，自主選擇所需要的微課教學內容。

3.微課教學中需要注意的問題

微課教學雖然在課堂教學中表現出了巨大的優勢，但是使用不當的話，就無法發揮微課教學的優點，達不到預期的教學目的，所以在微課教學中需要注意幾點問題。首先要確保微課教學的實用性，在開展微課教學的時候，需要結合當地的教育實況和技術發展水平，對教育設備進行完善，保證微課教學可以順利進行；老師不能為了應付學校的教學任務而進行微課教學，必須將微課教學形式落實，避免微課教學形式化；對于那些過于簡單、學生本就理解的問題，不建議使用微課教學；微課教學并不適應所有的知識點教學，有些內容，需要學生課堂實踐，才能起到更好的教學效果，如在探究兩條直線之間的關系時，學生可以對課桌、凳子等進行觀察，從它們身上找出兩條直線之間的不同關系，不必使用微課教學；微課教學不是截取課堂教學記錄中的片段，而是針對某一內容的具體分析，不能將一些教學記錄片段稱之為微課教學內容。

二、微課教學形式在小學數學教學中應用的重要意義

1.提高學生的學習能力

微課教學內容與生活聯系緊密，通過將知識點與實物相結合，引起了學生的學習興趣和學習熱情，如在學習長方體體積計算的時候，老師在錄制微課教學視頻的時候，可以用學生所用的文具盒來舉例分析，通過對文具盒進行測量，計算其體積。文具盒是學生經常用到的學習工具，學生通過微課教學內容，可以準確理解長方體的長、寬、高和體積之間的關系，對知識點進行準確的掌握；學生還可以對自己的文具盒進行測量，在提高學生學習興趣、培養學生動手能力的同時，通過反復測量，能夠對知識點進行復習，鞏固所學知識，提高學生學習能力。

2.提高老師的教學水平

微課教學內容的設計和錄制，是由老師親自參與完成的，為了實現教學目的，在設計過程中，老師需要結合學生的學習情況和學習能力，將知識點更加全面的呈現在課堂上，如在學習角的知識的時候，老師需要先了解有哪些知識重點學生掌握的不是很好，然后考慮怎樣利用微課教學，用簡單的形式將其表現出來，降低學生的學習難度，在這個過程中，老師會對多方面情況進行考慮，對知識點的把握會更加準確、對學生的了解會更加透徹，經過長期的教學積累，教學水平會得到明顯提高。

3.促進教育事業的發展

微課教學形式新穎，能夠活躍課堂氛圍，營造良好的學習環境，使學生在輕松的氛圍中，就能對知識點進行準確掌握，改變了傳統課堂教學枯燥乏味的特點；利用微課教學，學生在課前可以進行自主學習，課下還可以對知識點進行復習，鞏固課堂內容，教育水平得到了明顯的提高，對我國教育事業的發展具有重要意義。

三、微課教學形式在小學數學教學中的應用建議

1.明確教學目的和方向

微課教學的應用，是為了提高教學質量，所以在進行微課教學的時候，首先要明確教學目的，制定合理的教學方案、設計合理的教學計劃，準確把握教學方向，將所要表述的知識點，以最好的方式與微課教學內容相結合，在保證知識點的準確性和全面性的前提下，盡量簡化教學內容，突出教學重點，使學生更加容易的準確掌握知識點。比如，在學習一元一次方程的時候，難點知識是方程中的字母所代表的含義，以及怎樣找出字母與其他數字之間的關系，在微課教學中，老師要對這些知識點進行詳細的講解。

2.結合學生的實際情況

不同學生的學習情況和學習能力是不同的，老師在設計微課教學方案的時候，需要從學生的自身情況出發，加強與學生的交流和溝通，通過了解學生的不同情況，將學生的學習特點和學習習慣，與微課教學相結合，使每個學生的學習能力，都能在微課教學中得到提高，以實現更好的教學效果。比如在學習圓錐的體積計算的時候，有些學生對圓錐側面積的計算，沒有熟練掌握，在學習體積計算的時候，難度就比較大，這就需要先使這些學生掌握圓錐側面積的計算方法，然后才能進行下一步的教學。

3.選用合適的教學資源

教學資源包括教材、教學系統以及各種教學設備，合適的教學資源是開展教學工作的前提，在微課教學中，教學資源的選擇更加重要，使用合適的教學資源，往往能夠達到事半功倍的效果，極大了提高了教學效率。微課教學中教學視頻的錄制，除了利用手機之外，還有很多方式，如動畫制作、PPT制作等，針對小學不同年齡段的學生，可以選擇不同的教學資源。在制作教學視頻的時候，如果能夠將老師的聲音、影像等錄制在內，放映時可以為學生營造出身臨其境的氛圍，學生就會有一種和老師面對面的感覺，從而引起學生的好奇感，激發學生的學習興趣。

四、結束語

微課教學形式在保留了原有教學優點的同時，融入了現代技術，是對傳統教學方法的完善和創新，提高了學生的學習能力、提高了老師的教學水平、滿足了新形勢下的教育要求，對教育事業的發展具有重要意義。在小學數學教學中應用微課教學形式，需要明確教學目的和教學方向，結合學生的實際情況，選用合適的教學資源，實現更好的教學目的，隨著微課教學體現出來的巨大優勢，在未來的發展中將會有更加廣闊的應用前景。

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