讓小學英語課堂教學“活”起來

區泳鏇

【摘 要】在英語課堂中采用多樣化活動教學，可以讓課堂充滿活力，獲得實效。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課堂真正地“活”起來。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；“活”起來一、英語游戲教學的興趣開發

興趣是最好的老師。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，教師通過導入英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作可以形成較好的課堂教學形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學中，教師穿插“猜一猜”“傳話筒”“模仿秀”等游戲都是可行的。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。筆者把學生們喜歡的卡通人物“藍貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入課堂，把學生分為四個小組來比賽。這樣比我們傳統的教學所取得的效果要好得多。對于低年級的學生來說，上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在這堂課中筆者設計了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表演，所以筆者給每首歌都編了簡單的動作，例如“Twinkle， twinkle， little star”“Grass grows”“I am a little teapot”（動作示范）等等，筆者也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡。

為了保持小學生們學習英語的持久興趣，我們可以把其他學科的相關內容融入到課堂教學之中，如音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。另外，要保證我們自己在進入課堂之前有一個好的心態，而且每堂課后，最好作一次課后反思。對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”，所以教師要在課堂中保持一個好心態是很重要的，學著愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課。

二、英語課堂教學策略

1. 隨機應變，適當刪除添補、提前推后

“書本是死的，人是活的?！苯處熢诮淌趦热輹r，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down?！边@一環節提前，激發學生學英語的興趣。再比如說添補，在第一課的單詞教學中就可以適當地添加一些指動物的單詞，或者可以把下一單元的單詞提前來教，如“snake，rabbit，elephant”等等，還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”，例如：“以前，在大森林里面，有一只調皮的monkey……”鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事，要求學過的動物單詞必須用英語來說，有可能的話還可以開個“小小故事會”。

2. 能動能靜，有利于課堂教學

評價一堂課的好壞，標準在哪里？是不是說學生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認認真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這難道就是我們的“課堂標準”嗎？當然不是。英語課堂就應當活躍，但是我們應當要求學生們做到“能動能靜”?！皠印敝傅木褪腔卮饐栴}的時候要大聲回答，小組講座的時候要積極討論。如果老師要講課了，就要求學生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，筆者采用了“One，two，three”——靜學法，也就是說當筆者喊“One，two，three”的時候，不管他們當時在做什么，都必須停下來，認認真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”。

3. 把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛

針對第一單元關于顏色的單詞，筆者教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy?！?/p>

4.“小老師”“模仿秀”，給予他們充分展示自我的空間

比如說“Talk about it”這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry（可以作饑餓狀）”；“I am thirsty（可以作口渴的樣子）”，還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“Stand up！”“Very good！”“Sit down， please！”

5. 把身體語言帶入教室

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。比如說在教單詞“big，small，short，long”時，就可以教學生做動作?！癰ig”兩手張開畫個大圈，表示很大；“small”用兩個手指做個特別小的小圈。學完單詞以后，我們老師一旦做出這個動作，學生就能很容易地說出這個單詞。

6. 幽默——課堂的“調味劑”

學生們都喜歡幽默的老師。但是對于女教師來說，這似乎比較難做到。有時課堂上來個“小幽默”，學生的注意力能更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy，yukky”這幾個單詞的時候，筆者就試著請一位同學到臺前表演。同時，筆者這樣描述“有一天，我們班的小明同學回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經沒了，這時小明發現家里廚房里還有一小瓶的‘water，他一拿起來就喝，哇，so yukky！原來他喝的是味道很sour的醋?！边@時班里哄堂大笑，學生不知不覺已明白了這幾個單詞的意思，甚至不需要老師教就掌握了這幾個詞。

7. 相信學生，大膽地分配任務

對于老師來說，我們應該相信學生，大膽地下達任務讓學生去完成。小學三年級的學生剛開始學英語，也可以鼓勵他們去編排英語短劇，雖然剛開始編得不那么好，甚至還夾著很多漢語。這時可以通過班與班之間，來實現“資源共享”。把（1）班的“英語精品短劇”推薦到（2）班去表演，或者說把（2）班的作品推薦到（1）班來。不斷地鼓勵學生，慢慢地，我們就可能發現，原來學生編英語短劇的水平還不錯呢。其實學生運用英語的能力的提高也就在其中了。

三、英語課堂教學活動的優勢和注意事項

1. 英語課堂教學活動的優勢

（1）讓學生有目的地使用英語；（2）發展學生的交流能力；（3）可以使全體學生參與其中；（4）讓學生在輕松愉快的氛圍中學到英語。

2. 英語課堂教學活動的注意事項

（1）活動要簡單，便于操作；（2）給學生簡單、清楚的范例；（3）在學生失去興趣前，將活動停止。

我們教師在設計活動過程中，知識與活動的結合是至關重要的，無論搞什么活動，必須與本課教學內容相關。具體活動與知識的哪個部分相結合，那就要根據所學知識與哪一類的活動結合最合適來確定。在英語課中，我們不但要考慮讓學生學到些什么，更要深思如何培養學生的能力。

四、英語課堂多元化發展的總結體會

培養學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。在活動課中一味地操練，那不是培養能力，只是對所學知識的鞏固而已；知識是能力的基礎，沒有足夠的知識也很難提高語言的運用能力。因為它們之間是密切聯系、不可分割的。語言能力主要是在活動中培養。筆者喜歡經常設計一些如“猜一猜”“講故事”“動手創作比賽”等活動，使學生們自覺地去思考。在這些活動中，學生會使用英語進行交流，這不正是在培養他們的創新能力嗎？

興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的?？傊?，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。

作為一名小學英語老師，我們肩負的擔子是沉重的，我們的任務是艱巨的，所以更需要不斷地鼓勵自己“English， I can do”（教好英語我能行），同時也要不斷地鼓勵我們的學生“English， I can do”（學好英語我能行）。