中高職商務英語專業課程銜接現狀及策略研究

楊貝藝

摘要：中高職階段的商務英語專業課程與學生熟悉的英語教學模式相比既，具有結構上的多元性，也具有內容上的復雜性，因此，幫助學生在學習中逐步適應并探索個性化學習模式是老師們的任務之一。其中，專業課程的銜接問題是現階段對學生造成困擾的突出問題，本文在其表現形式以及產生原因上進行了深入分析，并在課程安排和教學改進方面提出了具有針對性的策略。

關鍵詞：中高職；商務英語；課程銜接

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-02

一、前言

商務英語是一門實用性較強的英語分支專業，多數中高職院校都設有這一專業，目前社會經濟中對實用型英語人才的強大需求，也使得很多的學生和家長對這一專業趨之若鶩。人們在看到中高職商務英語良好的需求態勢的同時，也應該在其學科發展以及教學改進方面給予更大的關注?；诼殬I崗位的不同需求，商務英語專業課程中也有著不同的劃分，按專業性、知識架構等因素，被細化成為不同的課程，包括初初級商務英語、中級商務英語、高級商務英語、商務英語口語、商務英語翻譯，以及一些更為獨立的社交英語、場合英語等等。因此，商務英語專業教學往往涉及不同的作用領域，同時有大量的科目教材對老師們的教學活動提供支撐與參考。商務英語專業教學在這種條件下的銜接問題就顯得尤為重要，任課老師恰當的處理和把握，將會為自己的課程教育增添條理性與系統性，也會為學生的學習起到有效的指導作用。

二、中高職商務英語專業課程銜接中存在的問題

中高職階段的學生一般都接觸過從小學起步的基礎英語教育，因此他們的群體學力共性比較明顯，在實際商務英語學習中所體現的問題也具有一定的代表性。結合現階段商務英語教學現狀，人們能夠發現一些需要重視和亟待解決的問題，專業教育缺乏順序上的連貫性以及結構上的完整性，片段化問題過于明顯，以及在學生英語學習實踐中遇到的脫節和斷層問題等等就極具代表性，造成這種狀況的原因主要有幾方面：

首先，基于中高職院校相對成熟的英語教學體系，一些學科之間的并列或者統分關系已經形成，教學中的選修必修科目也一定程度上對商務英語這種專業英語教學進行了約束。固有的學科慣性在保證教學效果的同時最大限度的提升了教學效率，對一些科目知識進行了總結和區分，所以一些課程的突出個性難免會受到忽略，它們的獨立性以及一體性尚不能得到凸顯，某種程度上阻礙了教學活動的深入開展。

其次，商務英語專業課程上的銜接問題還體現在師生之間，雙方作為課堂表現的主體往往不能夠形成有效的溝通，特別是在一些專業性和職業性特征明顯的教學板塊，師生地位的差距使得課堂氛圍過于沉悶，教學效果不佳。這些中高職教育中的核心課程在多數學生眼中是陌生的、抵觸的、突兀的，他們也難以將它們吸收轉化成為自己比較適應的課程模式，也不容易將它們與其他英語專業學科聯系起來，這對于接受職業教育的學生們是不小的考驗，也是影響學習效果的關鍵。除了商務英語專業課程中客觀存在的銜接問題以及學生在學習實踐中遭遇的棘手問題，人們還需要重視商務英語教學與就業之間的關系，不論是專業課程的事先設置，還是相關英語教學活動的開展，都是服務于職業教育目標的，而這一目標的核心要求就是“為社會經濟發展培養人才”，就業市場的需求導向、經濟社會中的行業發展等等，都能夠成為老師以及學校方面調整教學安排的旗幟，做到二者在時間推進和發展方向的統一，就能夠很大程度上提升職業教育的價值與意義。

三、中高職商務英語專業課程銜接方面的改進方向

（一）注重專業課程梳理，建立健全英語專業教學一體化

人們不能否認的是現階段大多數中高職院校形成的商務英語教學體系，包括其中的課程安排、科目選擇、知識能力占比等等，都具有一定的科學性和高效性，是經過師生長期實踐并得到認可的。但是，在實際的商務英語日常教學中，老師們可以適當的針對過程中的不和諧因素進行一定的調整，來適應當下學生的接受習慣以及新形勢下的職業教育要求。比如，國際貿易方向的課程開展除了圍繞商務英語函電、報關報檢流程等等職業要求，還需要學生們深入的理解相關國際貿易法律法規、常見的企業對外貿易流程等等，這些教學內容以及科目的引入需要學校以及老師不僅在內容以及權威性上進行嚴格的把關，還應該在教學手段使用以及教學大綱實現上進行特殊的設置與安排，既保證其個體的有效性，又要在整個商務英語專業課程結構上體現補充性和完善性。

由此可見，老師們在商務英語專業課程教學中所追求的銜接問題，并不是要求簡單的在科目之間建立聯系、搭建橋梁，而是圍繞專業目標以及職業現實要求來加強該學科的系統性與完整性，科目之間密切的內在聯系將會強化學科的一體化特征，也會為老師們的學科改革規劃更為清晰的道路。盡管對已經存在的商務英語課程模式難以實現較大規模的改變，但老師們能夠對重點課程進行強化處理，也能夠利用新的專業英語元素實現對教學的補充和調劑，這一過程中對專業英語課程一體化的打磨，將會提升每一門專業英語的教學針對性，也會顯著的優化課程之間的銜接效用。

（二）加強師生聯系，吸納學生學習反饋

師生之間的有效溝通是各個階段教育教學活動的重要保障，在中高職商務英語專業課程中也不例外。特別是在解決課程之間銜接問題時，師生之間的溝通表現將會成為“試煉場”，集中反映種種課程調整之下的作用效果。對于課堂教學中的兩大主體，老師能夠最早、最近的認識到商務英語專業中所要求的科目之間的內在聯系，以及一些科目調整所指向的人才培養目的，老師們怎樣將這些科目之間的個性、共性以及關聯呈現在學生面前，將會極大程度的影響學生的學習效果以及對本專業抱有的態度。學生們在日常課堂的表現以及各種考評的成績，能夠幫助人們在結果導向下對課程安排進行分析，多數學生的課程偏好、實務與理論的選擇，以及普遍的職業能力，都能夠反映出商務英語課程安排需要調整和改進的方向。在此基礎上，學校以及老師們應該結合包括教師意見、學生意見等多元化的因素，對現有課程安排進行改動，比如將個別課程的順序進行對調，以適應學生的接受水平和職業能力、更換部分學科教材，來盡快的適應新形勢下的職業標準，將英文聽說讀寫教學貫穿整個職業教育時期等等。這些做法上的改變既不與學生認知規律、商務英語學科體系相矛盾，又不會對師生原有的教與學的狀態產生過分沖擊，是符合中高職教學改革節奏的。通過師生交流而得出的改革需求，將會在課程體系的梳理和銜接中得到滿足，這一方面的教學優勢也將體現出來。

（三）緊密連接就業市場，適時調整商務英語教學安排

中高職商務英語教育具有很強的職業指向性，在如今教育普遍化形勢的影響下，將不同職業教育做出“花樣”來，是學校在眾多院校競爭中脫穎而出的關鍵，也是優化人才培養質量的重要途徑。商務英語專業所要求的課程很多，并且各個組成部分呈現出一定的秩序性和相關性。這些課程銜接上的表現歸根結底還取決于其學科教育在人才培養中的實際作用，銜接問題的提出和解決與大多數教學改革問題，一樣需要落腳在學科實踐性以及相關就業崗位要求之中。自貿區建立、外資流動、國際交流合作的達成等等，都與學校的商務英語人才培養有著密切的聯系。因此，進一步提升實用技能課程比重，強化實習環節等等，仍是老師們教改工作的重中之重，學校以及老師們對就業市場的充分考察和研究是其實現基礎。學校方面可以通過校企合作、利用政策優勢、以及實地擴展等途徑獲取豐富的素材，在把握經濟全局的基礎上，總結出課程調整的幾大方向，并全方位的服務于學生的實用技能、職業規劃，以及個性和人格培養。值得注意的是，老師們作為課程調整與改革的先鋒力量，需要在課程穩定性和創新性之間尋找平衡，既不能沉迷于課程安排的頻繁變動，也不能死守一種靜態的課程模式，適度的、科學的改變，才是能夠推動課程設置穩步向前的動力，商務英語專業課程之間的銜接也是在這種動態環境中尋求著平衡以及最佳狀態。

四、總結

商務英語課程銜接的是否得當，其不僅會影響學生在專業學習上的效果好壞，還將直接作用于專業和學科的長久發展。中高職院校以及老師們在現階段應該認清專業課程斷層或者脫節的原因，從根源入手，從而有效消除不當聯系，進一步構建課程之間科學有效的共進體系，用專業教學中的有機聯系提升學科完整性與系統性，給予學生更加高品質的商務英語專業課程教育。

參考文獻：

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