中職數學教學生活化的思考

彭啟來

【摘要】中職教育，指的是中等職業學校的教育和教學過程。是目前我國實踐性教學方面的有效補充和重要組成部分。中職教育一般偏重于實踐化更多，因此，對于數學的學習和重視程度往往更高。中職數學是中職生學習專業的重要學科工具，是可以使中職生終身獲益的重要基礎。由于數學學科的特殊性，為了讓學生的數學水平更加提升，我們需要將生活化的情境和實踐中的重要性引入課堂，提升學生的學習數學的積極性，便于對具體知識進行更好的理解。

【關鍵詞】中職數學 生活化教學 實踐 思索

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0106-01

前言

由于中職教育是作為基礎教育向實踐性應用教育的過渡，目前隨著中等職業學校的招生規模日益擴大，中職學校的學生起點有所降低。尤其在對于理科的興趣方面普遍缺乏，中國學生擅長學數學，中國學生對于數學的智商普遍處于中高層次的水平，因此，對于中職學生起點低的特點，需要將實踐性的數學理念想辦法融入學校教育和課堂教育，從而激發學生對于數學的學習的興趣，主動自覺地掌握這一重要學科。同時，對于數學概念和理論進行更加深入的理解，熟練的掌握常用的數學公式和實用工具，可以將數學的教學成績進行一個大范圍的平均分提高。

一、從生活實際情境導入數學問題

前文提到，由于數學學科的特殊性，需要學生有一定的邏輯思維能力和思辨能力，并且需要這種能力隨著教學的不斷深入日益提升。由于數學學習的入手的門檻略高，使得學生對數學教學普遍缺乏興趣，而這一問題在中職課堂上發生的尤其普遍。因此，在中職數學教學的實際過程中，可以借助實際的生活情境導入數學問題。

所謂借助實際生活情境，就是說尋求更加切進學生既有生活經驗和概念，來進行數學教學，比如說，可以在父母買菜的過程中進行家庭費用成本的核算?；蛘咴谥車鞘薪ㄔO的實際案例中提出幾何計算問題。利用這些有效的案例，可以讓學生們對于周圍的生活環境進行數學化的習慣性思考和觀察。

老師們甚至可以借助一定的實物工具，再引入一個數學概念的時候，以興趣為導向，首先引起學生的注意，然后再以實際的案例來引入數學課題。這樣能夠深刻地激發同學的共鳴，使學生學的數學更加親切，而對于老師的要求則在于創造性地制定教案和教學案例。利用更好的教學工具和簡易的教學方法，可以使學生對于很多復雜的數學概念恍然大悟，可以減少對于數學的畏懼心理，從而從一開始學習的數學的時候就站在了更好的學習起點上。

二、結合生活趣味教學，掌握重要概念

興趣是最好的老師，在中職數學的實際教學過程中，如果能特別注意利用身邊所熟悉的案例，讓學生們，進行對于數學概念的理解和加強記憶，往往能起到事半功倍的效果。生活中有許多趣味的例子，往往與學生的興趣和愛好緊密相關，這就需要老師平常加強溝通，熟悉和了解學生的興趣愛好和心理狀態，與學生打成一片。

中職數學老師可以嘗試利用學生們常用的幽默語言，進行對于教學知識的強化理解和記憶。幽默詼諧的教學過程，可以規避數學本身的枯燥，提升學生們的注意力，加強對于中職數學知識的記憶和理解。

當然對于中職數學教育的實際教學，不能僅僅利用幽默和詼諧的語言來調動課堂氣氛，因為言之無物的幽默和詼諧，最終只能淪為嘩眾取寵。這就要求教師在實際的教學過程中，要注意對于周邊大事件的關注。由于中職學生的年齡特點，決定了他們已經開始關注周圍的社會實踐。如果，數學教師能夠將周圍比如開隧道修地鐵，等實際是鑒于數學問題相互結合，就可以極大地激發學生學習的興趣，并且在解決實際問題之后有所成就感。

三、將數學與課堂游戲緊密結合，師生互動

我們經?？梢钥吹皆诖笮脱葜v和公開課的過程中，演講人和主持人會利用一些簡單的小游戲來調動現場氣氛，引發與會者于聽講者的關注和注意力。這是因為人的注意力集中有一定的時效性，而這一特點在中職數學教學課堂上尤為突出。

我們經常會看到，有一些中職學生在數學課堂上所得成績不高而不斷氣餒，甚至放棄數學學習的現象。也經常會看到在中職數學教學課堂上的打瞌睡現象。目前有效的解決辦法是利用中職學生們豐富的想象力，利用老師和學生的緊密互動，開展一系列的數學游戲。要求老師能夠對于，進行的數學概念和問題進行活學活用，利用頭腦風暴和競爭的理念，與游戲的特點相結合，從而使學生印象深刻，并利用現代學生們的自我好勝心，使之轉化為學習的積極性。

利用數學教學中的經典游戲教學，可以更好的引發師生在中職數學教學課堂上的積極互動，同時，能夠發現在實際教學過程中的一些問題，也可以發現和引導不同學生對于實際學科知識的良性興趣，從而實際的學習生活進行更好的指導，在數學學習的道路上走的更遠。

四、使用生活背景知識定制考試試題。

數學本身是一個來源于實際生活的學科，也是很多具體的實踐性學科的理論和應用基礎。實際上中職學生對于數學學習的過程，往往會很快地應用于實踐的工作過程當中。因此如何將數學知識有效地回歸到實際的生活和工作實踐當中，是每一個中職學生必須要面對的實際問題。這就需要每一位中職數學老師不僅僅是紙上談兵，更需要了解中職學生未來有可能從事的專業方向，不斷的培養期應用數學的意識。

在實際的生產和銷售實踐中，應該培養學生善于觀察的學習習慣，在實際的數學學習過程中，將具體的數學應用，如函數，功率等，對于生活的結合個體案例，為未來的數學化應用過程打下良好的基礎。

數學是一個相對來說枯燥的自然學科，學生們對于學習的自主性和自信心誠然需要老師的培養，但是由于對于數學接受程度的個體差異，能否堅持持續不斷的學習熱情，是決定數學學習水平高低的重要因素。使中職學生重視數學的重要性，需要從考試命題入手?？荚囋囶}的難易程度和命題方向，是決定中職學生對于數學關注和熱情程度的關鍵性因素。因此數學教師及數學考試命題人，應該利用生活實際背景來制定考試試題，培養學生對于數學理論和實際應用進行更加深入的思考。

五、總結

中國目前中職教育和應用教育的學校和教師，經常會與國外的同等學力學校教育進行互動和交流。我們通?？梢园l現國外教育更側重于理解和實踐，簡單的說就是國外的教育模式，尤其對于數學等自然學科的應用學習模式，更加的側重于生活化。數學源于生活，而反過來又作用于生活，因此，只有在數學教學的過程中走生活化的道路，才能更有助于中職學生在畢業以后更好地走向工作崗位。因此，對于中職學校的數學教育的生活化思考是目前教育中極為先進的教學理念，受到了廣大學校和教師的密切關注。

參考文獻：

[1]翟倩.中職數學分層教學模式下生活化策略的探索研究[D].山東師范大學》，2015