素質教育理念下的化學有效教學方法建構

楊長青

摘 要： 在教育改革過程中，各科目都需要與素質教育結合，越來越注重提高能力和綜合素質的培養。中學化學這門實踐性很強的學科，在追求課堂教學效益最大化的同時，一定要加強實踐應用意識的培養。在有限的教學時間內，調整好學生的學習狀態，激發學生探索化學知識奧妙的興趣，圍繞生活實踐，實施有效課堂教學。實施素質教育需要在教學實踐中，探索具有民族文化特色的有效教學方法，結合社會生活實踐提高學生創新思維能力。

關鍵詞： 化學教學 教學研究 素質教育

一、新課程理念下有效教學的合理性建構

化學教學改革過程中，必須以提高學生的綜合素質和能力為前提，為了保證課堂教學質量，改革傳統教學方法，加強師生交流互動，激發學生以探索精神不斷獲取新知識，在有限的時間內提高教學實效是重要途徑。重視化學學科與社會生活實踐的結合，充分利用信息技術優勢，開拓教材領域，讓同學們感受到化學學科應用過程中的樂趣，適當圍繞生活實踐對化學課程內容進行拓展，實施化學教學與信息技術的有效滲透，引導同學們在實踐操作過程中提高學習興趣，促進化學課堂教學管理和素質教育的發展。教學過程中通過充分交流，教師與學生達成共識，實施教學活動，實現教學相長和共同發展的目標。在化學教學實踐中進一步熟悉計算機操作系統的功用，通過信息技術的應用實踐，讓同學們在自己動手操作的過程中，進一步激發學習化學知識的興趣。在化學教學過程中引入信息技術，喚起學生的求知欲望，啟迪學生思維，開闊視野，使其自覺應用信息技術拓展化學學習的深度與廣度。教師要以發展的觀念看待每一個學生，學生的發展能力是潛在的，教師應相信每個學生的確都潛藏著巨大的發展能量，只是如何激發出這種能力，只要找對方法，堅信每個學生都可以積極成長。加強化學教學資源的拓展，讓學生在信息技術應用過程中，不斷激發學習興趣，鞏固所學數學知識，提高教學實效。同時要承認，處在發展中的學生，既有個性差異，又有一定的不足之處，可能出現這樣或那樣的問題，但這些問題均可以在教師引導和啟發下得到解決。通過實施有效教學活動，創設完整的生活、學習情境，一方面可以豐富學生的精神生活，另一方面為學生創建探索新知識的舞臺。

二、在課堂教學管理中強化實踐操作技能

教育發展一方面要提高學生素質，增加知識含量，另一方面要減輕學生負擔，需要實施高效課堂管理。全面改進傳統觀念和教學方法，創設有效教學情境，鼓勵學生主動參與，促進合作學習，還學生學習的主動權，拓展學生發展空間，引導學生挖掘自身潛能，做到相互尊重，相互理解，相互接納，構建和諧師生關系?；瘜W教師在課堂教學管理過程中，結合信息技術的優勢，引導學生進行學科整合的探索與實踐，有利于提高教學實效。在教育教學改革實踐中，發現信息技術與化學教學結合能夠產生更好的效果，那么，首先必須加強教師對計算機信息技術的實踐操作技能，為提高教學的有效性，提高學生獨立操作計算機的能力，教師應熟悉并掌握不同年齡段學生的發展的心理特點，培養學生應用計算機輔助教學的良好習慣，進一步提高信息技術應用與化學教學結合的有效性。教師一定要擁有熟練的計算機操作技能，才能使化學知識應用與信息技術實踐進行優化組合，才能在教學實踐過程中激發學生學習化學知識的興趣，才能提高學生自主學習能力，并根據學生自身發展的階段性和規律性安排教學活動，有利于素質教育的發展。另外，信息技術應用與化學教學的結合，不僅要強化化學基礎知識的傳授，更重要的是實踐過程中培養學生的探索精神。強化信息技術應用與化學課程結合的實踐操作訓練，從而做到有的放矢，有針對性地開展教學活動。

三、在課堂教學管理中融入信息技術

教育教學改革需要在教學實踐過程中不斷探索，同學們對計算機信息技術很感興趣，所以嘗試在化學課堂教學中充分發揮信息技術的優勢，盡可能充分應用多媒體信息技術，為學生的發展提供豐富多彩的教學情境和有效的學習工具，這樣很容易激發學生學習化學知識的興趣。在課堂教學中提供以提高教學質量和促進素質教育發展為目的教學設施，以信息技術轉變學生的學習方式，有利于在學生在新奇和愉快的狀態下探索新知識。有了興趣的潛在因素作動力，課堂管理變得輕松而且活躍，教師要引導學生以探索精神進入狀態，設計信息技術與化學課程整合教學系統，構建課程整合網上協作教學模式，使學生情緒高漲，有利于促進學生思維發展，讓學生在愉快和新奇的過程中學習化學知識。大力推進信息技術在化學教學過程中的普遍運用，提高教學有效性，這是時代賦予我們實施探索與學科結合的權利，因為每個時代的學生都有特定的具有時代意義的興趣和愛好。有效融入信息技術，可以使教學成為化學課程內容持續生成與轉化的過程，所以教師要想方設法把學習知識和學生的興趣結合在一起，引導學生在興致高昂的過程中，以探索的精神學習。學生認為相對抽象的化學知識是課程的有機構成部分，教師在教學過程中重視教學實效，把信息技術應用與化學學科教學內容緊密結合，把握學生的心理特點，設計符合學生興趣的化學課件。結合信息技術的應用，把化學教學內容重新調整，融入信息技術與化學學科整合的內容，把化學課程教學、信息技術實踐與學習興趣結合起來，鼓勵學生在三者結合過程中強化知識的應用能力，重視學生的實踐與體驗過程。同時要借助計算機網絡，探索與化學教學同步的相關知識，教師與學生均處在探索實踐中，讓信息技術作為新的教學媒體幫助教師解決教學實踐中的難題，他們共同參與積極開發，通過教學課件促進學生對化學教學內容的理解，改變傳統的教學模式，利用信息技術把化學難題融入教學情境中，把形象思維與抽象思維結合起來，激發同學們應用信息技術學習化學知識的興趣，提高課堂管理與教學實效。

四、結語

在強調素質教育的今天，通過信息技術與化學教學結合的探索與實踐，是當前教育教學改革過程中，值得廣大教師共同探索研究的課題。教學方法和學科結合的途徑應該多種多樣，教師要本著因地制宜的原則，一切從學生實際出發，以素質教育為最終目的，把現代教學技術與傳統教學手段結合起來，積極探索各種教學方法，實施協同發展與優勢互補，從而促進化學教學技術體系的整體協調發展。

參考文獻：

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[2]龍平.淺談高中化學課程有效性教學之我見[J].貴州民族報，2014.