小學語文教學方法的探究

旦增歐珠

小學語文是學生在小學時期非常重要的基礎學科之一，由于語文知識不僅增強了學生自身文化素質，而且在平時生活中為學生奠定了不可替代的生活基調，對于尚未完善建立人生觀、價值觀和世界觀的小學生來說，在語文教學方面要十分注意方式方法，通過采取小學生易于接受的教學方式，激發學習興趣，培養識記和理解能力，從而進一步全面提高小學語文教學。下面我根據自己這些年來的教學經驗，總結小學語文教學中一些好的教學方法如下：

一、教師要對小學語文教學做出統籌規劃

1.對標準教學課程的初步規劃

小學語文教師在授課過程中會遇到很多問題，因為教學課程標準對學生的要求比較嚴格，而小學生的理解能力稍微偏差且參差不齊，所以小學語文教師在對教學課程標準規劃與對教學方式的融合方面需要在整體觀念上做一個初步的統籌規劃，不能僅僅面對課程標準要求，而不充分地考慮學生的接受能力。要在各方面的因素的綜合考慮下，為小學生的語文學習做好引導，讓學生能夠充分理解課堂知識，基本上對教學課程標準有一個初步的概念，最終達到能夠符合課程標準要求的目的。

2.對學生的教育方式上的探索

在小學語文課堂上，由于學生年齡小，尚處于活潑好動、缺乏耐心的階段，所以學生在聽課的過程很容易分散精力，老師需要盡量的集中學生的注意力，在最有效的教學時間里讓學生掌握最多的知識，還需要把課堂紀律與教學內容相結合，讓學生在課堂上活學活用所學習的內容，更好的完成語文課程自身的教學任務。同時還可以盡量做一些必要的延伸部分，充分調動學生的積極性，提高學生的閱讀能力以及理解能力，在教育方式上培養學生對語文學習產生興趣。

二、教師要對課堂教學技巧不斷創新

1.增進課堂氣氛提高聽課效率

教師大都把課堂氣氛作為授課質量的重要一環，因為課堂氣氛直接關系到教師的教學效果和學生學習效率。在教學中，課堂氣氛是由教師決定的，具體地說，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛沉悶，學生的思維感到壓抑，學生就沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，就能充分調動學生的學習積極性，聽課效率自然就會大大提高。

2.引導學生對課堂更加感興趣

只要激發了學生的興趣，就有了學習的積極性與創造性，學習對他們來說就不再是負擔，而是執著的追求。從小注重培養興趣，將使學生終身受益不盡。為了能讓學生對語文教學課堂產生興趣，可以采取一些特殊的教學方式，比如在成語教學的時候可以進行一些益智的小游戲。像成語接龍比賽一類的，可以充分利用學生爭強好勝的這一心態，對課堂內容產生更加深刻的記憶，同時有利于小學生團隊精神的培養。以掌握教學內容為主，娛樂為輔的教育方式，這種寓教于樂的教學理念完全適用于小學語文教學當中，不僅能夠使小學生對知識掌握得更加牢固，而且還增進了師生之間的感情，對日后的交流和教學都有著非常重要意義。

三、教師自身素養要做的不斷提高

自古以來就有“學高為師，德高為范，以身立教，為人師表”的至理名言，作為小學生的間接啟蒙教師，不僅要注重學生的知識教育和能力培養，更要重視自身素養的綜合提高。教師的一言一行必將對小學學生的思想、行為和品質起到潛移默化的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，教師堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把教師當成良師益友。小學生由于生理年齡尚小，還處在一個對于自己敬佩之人慢慢模仿的層面上，所以，父母家長和教師都是學生模仿的首要對象。尤其是老師，在小學生心中有著十分神圣不可侵犯的地位，時刻都是被關注和模仿的表率，所以教師自身必須從根本上全面提高自我素養，從而為小學生起到良好模范表率作用。

四、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中?！闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

五、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

六、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

總之，小學語文教學是一門十分重要的學科，在教育過程中不僅僅要注意對學生文化素質的引導，更要為學生滲透政治思想教育，讓學生在小學時期就樹立正確的人生觀，在小學語文課堂上要積極發揮教師的表率作用，采取學生容易理解的方式進行教學，從而進一步全面提高小學語文教學的質量。