如何保持學生學習英語的興趣

閆小敏

摘 要：上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，以此來吸引學生的注意力，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

關鍵詞：學習；英語；興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！?由此可見興趣對于學習的重要性。把握了這一點，我們便能很好地開展教學工作，使老師的教和學生的學都收到良好的效果。一個成功的英語教師會在教學中有意識地培養學生對英語的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。本文針對學生初次學習英語時的心態，結合本人的教學實踐，談談如何讓學生保持對英語持久的興趣和熱情。

一、把握良機，創造英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲。

在英語當中有這么一句諺語“A good beginning is half done.”即，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前幾分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“free conversation”，“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。小學生是好動的天使，他們有著愛說愛鬧的天性，他們無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須針對這個年齡階段的特征，因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，以此來吸引學生的注意力，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

二、建立融洽的師生關系，重視師生情感交流，培養興趣

朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，與學生建立起融洽、和諧的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。

學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們應該找到癥結，多給予實際行動上的幫助。在部分學生確有困難，難以為續時，我們應該設法為他們“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上；對部分學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望，對待這部分學生，教師在授課時可以擴大難度和濃度，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊?，讓不同層面的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。

三、豐富課外活動，合理布置作業，保持學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而持久保持對英語學習的興趣。

教師在平時可多用英語和學生噓寒問暖，進行日常交流，經常性地向學生介紹英美文化、風土人情等知識，講述典故、趣聞故事，也可適當展示一些游戲方法豐富其課外生活，還可以進行英語歌曲吟唱、“謎語猜猜猜”等比賽活動，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，讓課內知識輻射到課外活動中去，同學之間共同提高水平，激發學習英語的興趣。

法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處煈ㄟ^各種途徑，從多方面培養學生的學習興趣和創新能力。布置作業時，我堅持簡易明了的原則，使這些初學者做得到，做得好。并且充分利用獎勵措施，使學生樂學、愛練。除了常規的適量抄寫外，我把重心放在了喚起學生的學習熱情上，體現實踐性，培養學生學習的能力。例如，我讓學生到課堂外面去尋找英語：新買的筆記本、零食包裝袋、玩具上或游戲中等都有英文痕跡。學生走在街上甚至在小賣部都能發現英語，完成作業時間短，學得輕松，更重要的是，他們學會了觀察生活，學會了學習的方法。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。初學者，意味著可塑性強，然而教無定法，適合學生的方法才是妙法。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。