如何運用英語字幕視聽材料實現初中英語的高效課堂

代印

摘要：《英語新課程標準》明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道?！?在新課程理念的倡導下，整個教育大環境，包括我所任教的學校，都在進行高效課堂模式的教學探索。

關鍵詞：英語字幕視聽材料；初中英語；高效課堂

現代社會呈現信息化和國際化趨勢，教學資料益發豐富的同時，社會對人才的要求也越來越高，作為教師，我們有義務，也有責任利用一切力所能及的資源，培養更高素質的人才。新課程教學理念強調教學材料的真實性，因此為了讓學生能夠在課堂上接觸到更多更地道的英語資源，在網絡資源豐富的大環境下，在多媒體電腦平臺的教學條件下，我在教授課本的基礎上，以激發學生的興趣為出發點，以讓學生多感受地道英語為立足點，利用各種英語字幕視聽材料在課堂教學中創設了獨立的固定的激趣教學環節，目的就是為了拓寬學生學習和運用英語的渠道，讓他們走出課本，為進一步發展其聽說讀寫技能和形成一定的綜合語言運用能力創造機會和條件。

而高效課堂倡導把課堂還給學生，教師應該創設更多讓學生開口表達的輸出機會，但是這必須建立在學生有一定輸入量的基礎上。課本作為學生學習英語的基本載體，有很好的連貫性、穩定性、邏輯性和綜合性，但材料形式單一，內容不夠新穎，很多過于“本土化”的內容稍顯“陳舊”，且閱讀文章篇幅稍短，制約了學生在“輸入”方面的吸收，又談何“輸出”呢？ 此外，外語教學的主體應是學生，所有的教學活動應圍繞學生展開。但一直以來，傳統的英語教學中教師對學生的學習積極性激發仍有欠缺， 甚至有的教師為了完成教學進度不顧學生的接受能力把教學內容“灌”給學生。這種缺乏趣味性和主動性的課堂教學模式有其一定的落后性，無疑使得學生課堂上失去熱情，課后對學習英語缺乏持久的主動性和積極性， 教學效果不盡人意。因此在高效課堂模式下，教師必須改變教學手段，盡可能多地從不同渠道，以不同形式把各種英語資源呈現給學生，培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生通過自己的經驗和體會主動地學習。

一方面初中階段學生的心理特征是由形象思維過渡到抽象思維，相對于死板的背誦和記憶而言，學生更喜歡直觀形象的語言。選取合適的英語字幕視聽材料，將語言與情景結合引入到英語課堂教學中， 營造了多樣的、積極的課堂氣氛， 能為學生提供更多的感性知識和形象材料，能激發學生的學習動機， 使學生在娛樂之余，對英語學習產生較大的學習興趣。而且初中生的自控能力不強，喜歡追求新鮮有趣的事物，我所選用的英語字幕視聽材料大部分是外國的動畫片，不管是畫面感、呈現方式還是內容都有很強的趣味性和觀賞性，能夠牢牢吸引學生的注意力。另一方面初中生的心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平徘徊在成熟與幼稚之間，容易因為學業壓力產生焦慮的情緒，多主題英語字幕視聽材料的選擇，既培養學生英語表達和交際能力，增強學生的課堂參與度，又可以幫助他們樹立自信心，最重要的是其趣味性的內容有效地降低他們的焦慮情緒。

傳統教學中的視聽材料來自課本和配套的練習，發音標準、語速適中、知識系統化，對學生的基礎訓練是很有效果的。但學生長期面對這類“中國式”的聽力材料，英語學習能力發展受到了束縛，假如把他們放到真實的語言環境中，他們就會受到語音語速語調、詞匯量、各種從句結構等問題的制約，陷入“聽得懂，聽不明白”的尷尬境地，因此教師必須在課堂上補充課外英語資源，英語字幕視聽材料是首選?！坝⒄Z字幕視聽材料的特點是相同語言信息同時分別通過言語和文字（既聲音和字幕）兩種形式同時傳遞出來，擴充了信息源，并強化了信息獲取過程中受眾的聽覺和視覺功能?！绷硪环矫?，互聯網使得全球資訊一體化，每個人都可以輕易獲取各式各樣的英語網絡材料，但是作為教育工作者，我們必須比家長和學生更保持頭腦的清醒度，決不能隨便從網上下載英語材料就在課堂上播放使用，所選內容必須是符合學生認知水平的、思想積極向上的、難度適中的，因此我很重視材料選取這一環節。

站在教師的角度，在高效課堂中實行這種激趣教學模式，也要給自己明確幾個原則：1）長遠為學生考慮，不要害怕因講課時間減少而擔心分數 2）字幕視聽材料畢竟有很強的娛樂性，教師應該做好學生的引導和材料的處理 3）除了根據進度調整材料的難度，還應該根據學生的反饋以及自己的觀察調整教學策略。例如剛開始我安排周一的欣賞歌曲是以觀看MV的形式，但是幾次操作下來，學生被精彩的畫面吸引住，根本無暇顧及發音甚至詞匯，效果很不理想，于是我適時調整，改成聽歌曲看歌詞的模式。接下來的操作和反饋表明調整是必要的，后者效果更理想，學生專注力更佳。

豐富了學生的英語知識，提高了學生的語言表達能力，日積月累的課堂“輸入”為學生的“輸出”提供了充分的條件。主題多樣性是英語視聽材料的一大優點，形形色色的各行各業，各式各樣的生活場景，學生開了眼界之余，也長了知識，更接觸到很多常用生活情境的語言表達，給學生與外國人進行基本交流提供了底氣和信心。

原聲視聽材料源于原版的視頻或音像材料，把西方文化的某方面真實地呈現在學生面前，雖然摸不到夠不著，但是聲音和畫面的雙重沖擊下，各種情景交際表達的耳濡目染下，無一不是對于學生的文化熏陶?？傊?，只有精心的教學設計才能吸引學生的注意力，并進而激發他們學習英語的能力，作為一名戰斗在一線的教育工作者，我會繼續朝這方向走下去，繼續追求更高效率的高效課堂。

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