信息化在中職服裝立體裁剪課程的應用

宋丹

【摘要】：隨著國內社會經濟快速發，教育信息化是教育發展大趨勢。教育信息化給現代教育帶來了更多新的亮點，本文基于信息化在中職服裝立體裁剪課程中的應用展開，分析了中職教育信息化建設的意義，就中職服裝立體裁剪課程發展的現狀，提出了信息化在中職服裝立體裁剪課程中的應用策略。

【關鍵詞】信息化 中職教育 服裝立體裁剪課程

【中圖分類號】J523.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0071-02

隨著計算機技術、互聯網技術的快速發展，我國已經進入信息化時代。信息化時代背景下，我們的學習、生活、工作方式正在悄悄發生變化。信息化對教育方式的影響也在不斷擴大。計算機、互聯網等技術沖擊傳統只能在課堂學習的學習方式，使學習可以隨時隨地。例如：遠程教育、網絡課程等等。教育信息化有利于教育資源共享，實現教育資源的高效利用。另一方面，發展教育信息化已經上升到了國家戰略層面，積極推進和促進教育信息化是當前各大高校教育改革的重要內容。中職教育是以培養實用型、技術型人才為主要教育目標的，是國家教育體系的重要組成部分。服裝立體裁剪是服裝從業技術工人需要掌握的一門基礎職業技術，該課程教學信息化將有效促進課程教育水平的提升。

一、中職教育信息化建設的意義

信息化是時代發展的大趨勢。培養、發展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，并使之造福社會是信息化發展的主要目標。從社會發展進程來看，信息化代表了當前先進生產力，國內各行各業正在積極促進行業信息化發展?！笆晃濉逼陂g，醫療信息化、政務信息化、物流信息化深入發展，為社會創作了巨大的經濟效益。正如教育發展規劃綱要中所說“信息化對教育教學具有革命性的作用?！弊鳛槁殬I人才培養的重要基地，中職院校教育信息化有著劃時代的意義。

1.實現教育公平性。憲法賦予公民平等享受教育的權利，但在現實社會中受社會因素、地域因素、經濟因素等多因素影響，國內公民在享受教育權的同時出現了不公平的問題。該問題一直是困擾教育發展的重要因素，同時也是當前教育改革的重要內容。信息化實現了教育資源跨時間、空間、地域傳播共享，是彌補傳統教育缺陷的有效途徑。

2.實現優質教育資源高效利用。我國是一個人口大國，同時也是一個教育大國。教育實踐中已經強烈感受到優質教育資源的匱乏，特別是優質教師資源的匱乏。中職教育是以技術主要內容的教學活動，對教師本身掌握的技術要求就比較高。通過互聯網、遠程教育等手段則可以實現一個教師給千人、萬人同時授課。

3.為教學創新提供了新的思路。教育信息化建設打破傳統教育教學模式，使課堂的范圍得到延伸。通過建立信息交流平臺，教師與學生的互動明顯增加。信息化建設帶來的多媒體教學工具應用，改變了傳統板書教學方式，已經大大提高了教學效率。信息化建設為教學帶來的創新空間讓廣大教師有了更多的發展空間。

二、中職服裝立體裁剪課程發展的現狀

“服裝立體裁剪”是服裝專業人才培養的核心課程，涵蓋設計、造型、打板及應用于一體的綜合性課程。服裝立體裁剪課程同時也是理論與實踐性都非常強的課程。2011年溫州某中職院校通過信息化技術應用，構建“服裝立體裁剪”立體化教學模式，實現了該課程教學質量的新突破。

1.服裝立體裁剪課程發展形式多樣化。學術上普遍認為國內的立體裁剪課程是由日本學者傳入的，但其實早在民間的服裝裁剪行業一直遵循以師帶徒、口傳心授的教學方式傳播該技藝。目前民間還有一些藝人沿襲著這樣教育形式。上世紀80年代，一些高等院校開始設立服裝專業，國內學者開始關注服裝立體裁剪理論。90年代后，我國服裝產業迅速發展催生了對服裝立體裁剪人才的高需求。1993年日本學者佐佐木住江教授在中國開設首個服裝立體裁剪培訓班。90年代末，全國高等服裝職業學校均開設了服裝立體裁剪課程，成為服裝專業重要學習內容。2000年后，許多民營服裝培訓機構、服裝工作室開始立體裁剪課程的培訓活動，這些培訓機構實踐經驗豐富、對市場流行趨勢把握能力強，成為服裝立體裁剪課程的活躍力量。多種教育形式并行發展使該課程教學難以統一化、規范化管理。

2.傳統服裝立體裁剪課程改革在即。從服裝立體裁剪課程被引入中國，已經歷經二十多年的發展，在教學實踐方面也逐漸積累的不少經驗，但同時也暴露出一些問題。例如：教材版本多難以統一、理論與實踐如何協調的問題等等。從教學方法來說，該課程理論性與實踐性都非常強，導致有的學校重理論輕實踐，有的輕理論重實踐。另一方面，從企業和市場反饋的結果來看，學生離開學校但該課程的學習并沒有停止。如何解決這個問題也是教學需要解決的問題。綜合來看，該課程的教學改革勢在必行。

3.市場趨勢變化對服裝立體裁剪課程影響較大。裝立體裁剪學習的內容有很強的市場變化性。服裝潮流直接影響到消費者對服裝的選擇，因此服裝企業在服裝生產中都要求設計師能夠緊跟時代潮流。該課程學習的內容能否緊密切換當下市場趨勢直接影響到學生后面的就業。信息化教學模式的構建在一定程度上能很好的解決這個問題，因此一些中職院校已經在積極嘗試信息化教學模式的構建。

三、信息化在中職服裝立體裁剪課程中的應用策略

作為教育信息化發展的重要組成部分，中職院校也正在積極開展課程信息化建設。對信息化在中職服裝立體裁剪課程中的應用問題，本人結合自己的工作經驗，提出以下幾點建議。

1.發揮信息技術優勢整合服裝立體裁剪課程教育資源。對廣大中職院校來說，缺乏實戰型一線教師是目前該課程發展面臨的瓶頸。也是為什么一些企業、民間機構舉辦的服裝立體裁剪培訓課程更受歡迎的原因。在中職院校發展過程中，與企業保持適度的聯系能促進課程改革創新更加貼合企業需要。信息技術則在其中能發揮重要作用。通過信息技術建立遠程共享，可以讓學生對企業生產一線的工藝、流程有更加切身的感受，而且并不一定需要學生到企業才能學習的。另外通過與其他高校、培訓機構合作，對一些反饋非常好的教師的教學過程可以通過錄制制作成視頻，放在學校網站共享。不僅能滿足本校學生學習需要，還能讓更多非本校學生也能向優秀教師學習。信息共享帶來的教育資源利用率成倍數增長，對學校、教師本人來說也實現了經濟收益的增加。最后，從國內服裝立體裁剪學科發展現狀來看，國外服裝服裝產品開發技術向來重平面裁剪輕立體裁剪，因此與國外發達國家相比，國內立體裁剪技術在教學和產業應用較落后。信息化技術整合過程中通過加強與西方、歐美、日本等發達國家教育資源的合作，將歐美國家先進的服裝立體裁剪技術和理論引入到中職教育課程中，實現中職服裝立體裁剪課程教育與國際接軌，與世界接軌。

2.接力信息化推進服裝立體裁剪課程改革。信息化不僅是一種教學手段，更是一種思維方式。對服裝立體裁剪課程的信息化改造是實現信息化教學方面應用的前提條件。以教材為例，建議學校編制適合信息化教學發要求的教材。在教材選擇方面，溫州大學美術與設計學院2004出版，2008年多次再版的《立體裁剪與制板》主教材、《立體裁剪與制板實訓》配套教材，在內容方面做了大量創新，在服裝造型立體化、板型制作科學化及藝術表現手法等方面有鮮明特點，而且教材內容中增加和收集了一些相關的網站鏈接，學生看教材的同時還可以進入到相應網站進一步了解學習，建議可以采用。另外在推進教學信息化過程中，多媒體教學設備的建設必不可少。多媒體技術是可以將教學內容通過課件以文字、圖、聲音等形成呈現的教學手段，在教學信息化過程中必不可少?？紤]服裝立體裁剪課程的教學特點，建議安裝Authorware多媒體開發工具。該課件制作軟件系統具有課件制作界面美觀，制作精良，人機交互，操作簡便等特點。對教學環境進行信息化改造是推進信息化教學應用的關鍵。對教師的信息化改造是整個教學創新的關鍵環節。該學科是一門理論和實踐都非常強，同時受服裝潮流影響較大的學科。作為教師不僅要認識到信息化改革對該課程發展的重要意義，還需要掌握扎實的信息化課程教學技術，例如：課件制作技術等等。

3.建立服裝立體裁剪課程學習的專業網絡平臺。服裝立體裁剪理論及技術發展迅速，同時也在隨著潮流不斷革新。中職高校由于沒有接觸市場，對很多市場潮流變化趨勢的把握不夠及時。導致一些學生學的東西到了社會上已經過時，還需要再學習才能適應市場需要。這樣的教學效果無疑沒有達到該課程設置的目標。除了前面提到的加強資源合作、共享的方式，建立專業的網絡學習平臺是十分必要的。國內就有學校通過建立專業學習網絡平臺有效解決了市場趨勢變化對服裝立體裁剪課程影響的問題。該校的網絡平臺，除了有課程教學內容及教學活動的電子教案、教學視頻、教學課件等常規資源。還與市場時尚動向、流行趨勢結合，建立了服裝款式庫。該數據庫是有學生和老師共同參與，通過網絡、雜質等各種途徑收集整理而成的。不同品類服裝的潮流款式及裁剪工藝在這個數據庫基本都能找得到。為了保證該數據庫與市場同步，學生在畢業后仍可使用該數據庫還可隨時上傳新的服裝款式。對服裝縫制工藝課件庫、學生作品庫的建設也成為該校網絡平臺的亮點。專業服裝立體裁剪網絡學習平臺的建設是教育信息化帶來的重要創新內容。

四、結束語

隨著經濟快速發展，國內消費者消費品質在不斷提升。服裝立體裁剪技術在實現個性化服裝定制方面有明顯的優勢，備受消費者青睞。受市場環境影響，國內服裝行業企業對立體裁剪技術人才需要持續增長。重視并做好中職教育服裝立體裁剪課程的教育工作對服裝產業發展意義重大。加快服裝立體裁剪課程信息化建設才能有效實現人才培養綜合素質的提升。

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