新時代背景下高職院校體育教學改革研究

張婷

摘 要： 本文分析了我國高職院校體育教學的發展現狀和問題，提出了相應的改革和發展對策，以期為我國當前高職院校體育教學事業的發展提供參考和建議。

關鍵詞： 新時代背景 高職院校 體育教學改革

隨著我國體育教育事業的快速發展，體育事業在我國的地位變得越來越高，其發展水平不僅代表著我國教育事業的發展水平，而且代表著我國的綜合國力發展水平?；诖?，在當前背景下，我國政府出臺了很多相關的扶持對策，這些政策的實行，使我國的高職院校體育教學取得很多的發展成果，學生的知識道德素質和身體素質都得到全面提高。但是，在發展的同時，目前我國的高職體育教學還是存在很多的問題，例如職業教育特色不濃、師資力量薄弱、教學觀念陳舊等，這些問題的存在嚴重制約我國體育教學事業的發展和教學水平的提升。因此，解決這些問題對于發展高職體育教學來說是十分有必要的，體育教學改革勢在必行。

1.高職院校體育教學改革的重要性

1.1 更好地促進學生就業。

隨著社會的進步和發展，我國的大學生就業問題不僅沒有得到有效的緩解，反而愈演愈烈，大學生一畢業就面臨失業的風險。體育教學改革更有利于學生專業知識和技能的學習，擁有一技之長，他們的就業就會顯得輕松很多，這對于他們就業顯然是具有重要作用的。

1.2 有利于學生綜合素質的全面發展。

高職院校體育教學的改革改變了傳統的教學模式，在注重學生專業發展的同時更注重學生綜合素質的提高，學生的素質在這樣的情況下也能更好地發展。

1.3 提高學生的溝通合作能力。

當前一些高職學生存在溝通能力不強、缺乏合作的觀念和能力等問題。高職院校體育教學改革的重要目標是培養學生的動手實踐能力，并在實踐中強化學生的溝通合作意識，因此，高職院校體育教學改革顯然對于學生的溝通合作能力是有著重要作用的。

2.高職院校體育教學現狀分析

通過分析研究，筆者認為目前高職院校體育教學中還存在很多問題，其具體的問題表現在以下幾個方面：

2.1 高職院校體育教學師資力量薄弱。

目前，在我國很多高職院校中都存在師資力量不足的情況，很多高職院校的老師都存在身兼多職的狀況，老師的數量和質量遠遠無法滿足學生的學習需求。

2.2 體育教學觀念陳舊，體育意識不強。

很多高職院校還存在體育教學觀念陳舊、意識不強等問題。在傳統應試教育體制下，由于體育一直都是學校的輔助課程，這就使得很多高職院校的體育教學觀念十分陳舊，對于發展體育教學的意識不強。

2.3教學模式和教學方法落后。

在我國很多高職院校中，體育課只是作為一門公共基礎課進行開設，很多院校大二開始就沒有體育課程，因此，其開展的深度是很淺的。同時，在教學中以傳統的講授式和實踐活動為主，課程十分單一枯燥，這些項目很難引起學生的興趣的。

2.4體育教學硬件設施落后。

隨著我國高職院校的不斷擴招，學校的生源規模急速擴大，但是學校的很多體育設施場地和設施卻沒有得到同步的改進和提升。很多體育教學器材的使用年齡都達到5年以上，設施十分陳舊。同時，學校體育教學的場地需求無法滿足體育教學要求，這些問題在一定程度上嚴重制約體育教學的發展。

3.高職體育教學改革的發展對策

通過分析我國高職院校體育教學的發展現狀可以看到，目前我國高職院校體育教學還存在很多的問題急需解決，因此，對高職院校體育教學進行改革是十分有必要的。其具體措施主要可以從以下幾個方面實施：

3.1 完善高職院校體育師資建設。

從前面的分析可以看出，目前我國的高職院校體育師資力量是明顯不足的，無法滿足體育教學事業的發展。因此，不斷完善高職院校的體育師資建設，多招收、培養一批優秀的體育教師是十分重要的。

3.2 不斷更新教學觀念和理念。

高職院校體育教學發展應不斷引入先進的教學觀念和理念，以新觀念武裝體育教師，促使他們實現現代化教學。

3.3 改進教學模式，進行個性化教學。

在進行模式的改革中，高職體育教學教師是教學活動的組織者，對學生起到重要的引導作用。但是在這種教學模式下，教師要不斷地創新教學模式，不斷分析傳統教學模式的局限性，引進個性化教學模式，培養學生的自主學習能力。

3.4加強體育課程建設，提升體育教學的地位。

針對體育教學的發展現狀，我國的高職院校應不斷地加強體育課程建設，要結合學校的特點有針對性地開設符合學生專業發展的體育課程，開設符合青少年成長規律的體育課程。如在護理專業的學生中開展柔力球項目，柔力球對手部的靈活度要求較高符合護理專業的特點。

4.結語

體育作為高職院校的重要課程和科目，其發展水平不僅直接體現出學校的體育教學水平，而且顯示著學?，F代化發展的水平，對學校的教學質量有較明顯的影響。但是，目前我國很多高職院校體育教學水平嚴重滯后，體育教學發展水平難以符合現實要求，因此，對高職院校體育教學進行改革是十分重要的。這對于增強學生體能、促進學生的全面發展有重要作用和意義。

參考文獻：

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