群培
【摘 要】為提高初中思想品德課的教學效果,營造一個興趣盎然的學習環境,首先激發學生學習的興趣,其次運用開放式教學方法,還運用多媒體教學,開啟學生智慧。讓初中思想品德課堂變成學生樂于學習的場所,既提高學生的學習能力,為學生的發展打下堅實的基礎。
【關鍵詞】教學效果 激發興趣 自主學習 互助合作 多媒體
新課改強調教學應以學生為中心,使學生積極參與,大膽實踐,運用所學的知識分析、解決問題。教師應轉變觀念,靈活運用多種教學策略,組織和引導學生學習,提高學生的學習能力,為學生的發展打下堅實的基礎。那么,如何上好思想品德課,提高初中思想品德課的教學效果,現結合教學實踐談幾點認識。
一、激發興趣使學生充滿活力,是提高思想品德教學效果的前提
興趣是學生學習的推動力,學生不喜歡的科目是很難學好的。學生有了興趣,才會在課堂上有活力,主動地進行學習。一個教師,如果善于激起學生對自己的課堂產生興趣,讓自己的課堂吸引學生。就會激發起強烈的求知欲,從而提高課堂效果。例如,教學八年級的《人類的朋友》,先講關于九寨溝的傳說,然后讓學生用多媒體觀看我在九寨溝旅游時拍攝的照片,有山、有水、有五彩池、有西游記中的場景諾日朗瀑布。有學生問我:“老師您見到野生大熊貓了沒有?”學生被這神奇美麗的大自然吸引得目不轉睛。于是我讓同學們談談自己的感受。學生在堂課上沒有拘束感,大家你一言我一語,氣氛特別活躍,有的說要親近自然,珍惜自然;有的說大自然賜予人類富足的生活,讓我們在她的懷抱中享受著詩意的人生;還有的說我們周圍的環境很不好,該怎么辦?我說大自然是人類的朋友,從而順暢地導入新課。學生就產生了學習新知識的迫切心情,也體會到課本知識都是和生活息息相關,從而使學生對這門課程也產生濃厚興趣。
二、運用開放式教學方法,是提高思想品德教學效果的重要環節
1.引導自主學習,提高學習能力
引導學生自主學習,是建立在自我意識發展基礎上的“我能學”;建立在學生具有內在學習動機基礎上的“我想學”;建立在學生掌握了一定的學習方法基礎上的“我會學”;建立在意志力基礎上的“我堅持學”。只有培養學生自主學習能力,才能扎實提高課堂教學效果。
2.重視學生互動合作學習習慣
課堂教學是師生以教育資源為中介的互動過程,是師生之間、生生之間進行的交往和溝通,是一個動態發展著的、教與學相統一的交互影響和交互活動的過程。如在教學《共同的愿望》時,可以先讓學生閱讀教材,然后讓學生進行思考,全世界炎黃子孫的愿望是什么?我國為實現統一制定了什么方針?并結合觀看新聞,影響祖國統一的因素有哪些?進行互動學習,分組討論中學生為祖國統一做些什么?通過和諧的師生互動、生生的互動,不但有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識,還激發學生的愛國情感,更加關心國家大事,同時促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。
3.重視學生質疑習慣的培養
學生最可貴不是解決一個問題,而是發現一個問題。在教學過程中,重視學生質疑習慣的培養,才能更有效。首先,學生能提出有價值的問題,說明學生在經過深思熟慮的基礎上已經進入了主動求知的階段;其次,在學生所提問題的指引下,經過順水推舟、因勢利導,課堂教學會進入更深的層次;再次,學生提出的問題比教師提出的問題更能引發其他學生的思考。學生的質疑,就像一根根思維的接力棒,把課堂教學引向智慧的殿堂和思想的遠方。
三、發揮多媒體教學優勢,是提高思想品德教學效果的重要途徑
運用多媒體這一教學手段具有生動性、趣味性、變化性的特點,能更深入的實現思想品德課的德育功能,也為思想品德課創設愉快的教學環境,把學生看不見、摸不著、想不到的這些事物變得栩栩如生、形象生動,如在講《共同的愿望》一課的和平統一問題時,首先播放日月潭、基隆街等圖片,讓學生感受到了那塊美麗富饒的地方就是臺灣。然后播放配樂詩朗誦《鄉愁》,作者的情感,哀思以及中華兒女的期盼,讓學生有身臨其境的感覺,這樣輕松自然地把理論轉化為認知,激發起學生的學習熱情,學生閱讀課文知識,解決老師提出的問題速度更快,思維順暢,最后讓學生聆聽歌曲《我的中國心》,讓學生講一講自己能為祖國統一做些什么?學生熱血沸騰,課堂也進入高潮。因為運用多媒體教學途徑,能把圖、文、聲、像融為一體,真正做到圖文并茂,為思想品德課增添了無窮魅力,能讓課堂教學變得鮮活起來,使學生進入最佳的學習狀態,從而收到了良好的教學效果。
教無定法,貴在得法,如何讓學生愿學,運用多種教學策略,提高教學效果是一個說不完的話題,關鍵是形成自己的風格,走出自己的一條路。