淺析大學生職業生涯規劃教育

鄭春燕

[摘 要] 職業生涯規劃現階段已經成為大學教育中的重要課題，面對現如今高校畢業生越來越重的就業壓力，學校開設職業生涯規劃教育的目的是為了幫助學生清晰地認識自己，掌握正確的就業觀和擇業觀，在此基礎上制定相應的計劃，為自己步入社會做出好的規劃。我國的大學生職業生涯規劃教育起步較晚，很多方面存在不足，需找到教育中存在的不足之處，進而從幾個方面談一談如何做好職業生涯規劃教育。

[關 鍵 詞] 大學生；職業生涯規劃；不足；建議

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0065-01

一、引言

在現代社會中，不僅社會對人才的需求變得越來越高，人才之間的競爭也變得日益激烈，加之現如今的就業形勢不容樂觀，如果在畢業之后沒有過硬的專業素質，在人才競爭中很容易被淘汰。因此，做好職業生涯規劃就成為學生步入社會最重要的準備。作為一個大學生，他們對社會的認知基本為零，在擁擠的社會中，如何堅定自己的夢想，堅定不移地在擁擠的人群中走下去，是我們需要認真考慮的事情。

現代社會經濟發展速度越來越快，以至于很多人的職業生涯十分短暫，這是因為這些人沒有堅定自己的夢想，沒有做好長期的職業生涯規劃，以至于很多時間都浪費在抱怨和玩樂上，這無疑是浪費生命的做法，為了不讓自己走入社會后像無頭蒼蠅一般四處亂撞，做好職業生涯規劃就顯得尤為重要。作為大學，更要做好這方面的教育，幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀，引導大學生根據自己的能力、愛好等進行分析，明確自己的職業目標，并制定出合理、有效、長期的方案。

二、現階段職業生涯規劃教育的不足

（一）對職業生涯規劃教育不重視

現階段高校尤其是高職院校，對于職業生涯規劃教育的重視程度嚴重不足，雖然大多數學校開設了這門課程，但其教育還是針對書本上的一些理論知識對學生進行灌輸，并沒有針對本學校畢業生的就業去向、社會對人才的需求以及社會對本學校畢業生的反饋來對學校職業生涯規劃教育進行及時的調整，很多學校完全是將職業生涯規劃教育當成一門選修課來教，以至于很多學生對這門課程并不在意，這樣的教育結果可想而知。

（二）職業生涯教育缺乏專業教師的指導

由于課程起步較晚，很多學校并沒有太多專業的教師來擔任課程開設，而就這門課程來講，它是大學就業指導的延伸，其教育不僅需要教師具備豐富的理論知識基礎，還需要教師具備豐富的社會實踐經驗和技巧，然而目前學校在這方面的人才從數量到質量上都顯得不足，不能滿足大學生職業生涯規劃教育的需求。

（三）大學生職業生涯教育開設時間不足

大學生職業規劃是一個長期的過程，需要學生在大學生生涯中不斷對自己進行評價，發現自己的愛好和理想，這樣才能做出系統的規劃，然而現階段很多高校的職業生涯規劃教育并沒有在學生上大學之初就開設，而是將指導的對象集中在高年級，這樣使得很多學生在開始規劃自己的職業生涯時發現自己的不足，這樣反而會加重大學生步入社會的壓力，影響學生就業。

三、大學生職業生涯教育的建議

（一）轉變觀念，改變職業生涯教育模式

觀念轉變要求高校首先對職業生涯教育的認知發生變化，充分重視這門教育對大學生教育以及大學生發展的重要作用。其次，針對現階段技術更新速度快、職業崗位需求變化大等特點，在大學生職業生涯教育中要轉變職業生涯教育的方式方法，重視起市場需求的不斷變化，及時調整自己的教育策略和計劃，加強對學生職業生涯規劃的指導。學校也應該做好輿論宣傳，通過廣播、網絡等途徑讓學生重視職業生涯規劃，在教育中根據學生的就業方向培養相應的職業素養。

（二）積極建設教師隊伍

大學生職業生涯規劃教育效果的好快很大程度上取決于教師隊伍的整體素質，切實提升學校職業生涯規劃教育的師資力量是目前的重中之重。師資培訓是快速提升教師隊伍素質的方式之一，通過定期的教師培訓和專家講座，切實提升教師的基礎理論，讓一些教師深入人才市場之中，多了解現如今市場對畢業生的要求，多與用人單位進行聯系，掌握用人單位的信息回饋，提升教師的實踐教育技巧，從而及時地調整教學策略。高校要將建立高素質、專業化的師資團隊作為重點工作，加強師資培訓。

（三）改革課程設置，將職業生涯教育全程化

大學生職業生涯規劃教育必須從學生進入校園的那一刻開始，學生認識自己是一個長期的過程，相應的，要讓學生在整個大學生生涯中不斷受到指導，幫助學生認清楚自己的能力、興趣所在，找到自己的不足之處，以便于讓學生能有充足的時間培養興趣，鍛煉能力，改善自我。作為學校，需要構建完整的、科學的教育體系，在學生的各個年級段都有明確的側重點，在學生各個時期的生涯規劃中，教師都有指導和監督的責任。對于學生的規劃教師要指導其制定相應的實施方案，幫助學生能夠完成目標，而不是紙上談兵。

參考文獻：

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