家庭社會經濟地位對外語學習動機的影響

魯鴻羽

摘要：社會經濟地位和外語學習動機是學習者個體差異的重要方面。國內目前有關外語學習動機的研究比較多見，但是關于學習者社會經濟地位和外語學習動機的關系研究還比較少。本文以社會經濟地位為切入點，將被試分為社會經濟地位較低和較高兩組，通過獨立樣本T檢驗考察社會經濟地位與外語學習動機之間的相互關系。結果顯示，SES較低學生的外語學習動機明顯低于SES較高學生。

關鍵詞：家庭經濟；社會；外語

一、理論框架

（一）家庭社會經濟地位

家庭社會經濟地位，英文名family socioeconomic status，簡稱家庭SES（下同），是對家庭成員的社會、經濟地位的考量；一般根據家庭成員能夠獲得或控制社會資源的數量對家庭進行社會層級劃分；其參照標準包括三因素：個體教育程度、收入水平和職業聲望（任春榮，2010）。SES是根據個體獲取或控制有價值資源（如財富、權力與社會地位等）而對其進行的層級排名，它反映了個體獲取現實或潛在資源的差異，具體來說，家庭SES它反映的是個體的家庭背景和家庭的經濟、文化、社會資源的占有量。家庭SES是一種綜合性指標，不僅是對家庭的經濟、文化和教育水平地反映，同時也是對學生父親、母親多種人格特質以及他們之間的關系和家庭環境地反映，具體來說，家庭SES它反映的是個體的家庭經濟背景、人際關系、文化氛圍等等的概括，也包含家庭的經濟、文化、組織資源的占有量。

SES的研究涉及多個方面，但主要集中在SES與成績的關系上。研究表明，SES低會給學生造成多方面的影響和壓力。SES高的家庭學習資源相對豐富。SES高的家庭關注孩子的成長和發展，并用啟發和引導的方式教育孩子，讓孩子學會自己解決問題和自治，促進了孩子的智力和語言發展；而SES低的家庭卻截然相反。第四，SES低的學生對成功的期望較低。然而，由于SES本身比較復雜和敏感，所以對它的測量，目前為止也沒有統一的標準。本文采用的是某外國語大學貧困生補助申請系統。本研究低SES組成員均來自該系統反饋的結果。

（二）外語學習動機

動機分為融合性動機和工具性動機。融合性動機是指學習是為了了解和融入目的語文化；工具性動機是指以語言作為工具以達到某個目的，如得到一份好工作、獲得晉升機會或通過考試等。外語學習動機可以分為三個層面、七個因子。三個層面為語言層面、學習者層面和學習情境層面。七個因子分別為融合性動機子系統、工具性動機子系統、成就需要、自信心、課程特定動機組件、教師特定動機組件和集體特定動機組件。本研究認為，學習動機是個體因為某內在因素或外在因素地激發，認知和情感被喚醒，繼而朝向目標付出努力的過程。它包含被內在或外在因素激發、情感喚醒、目標設定以及為實現目標而作出努力。

國內關于外語學習動機研究的文獻日益增多，其中，高一虹等的理論模型和問卷影響深遠。他們認為外語學習動機有七種類型：內在興趣動機、成績動機、出國動機、學習情境動機、社會責任動機、個人發展動機和信息媒介動機。由于該理論模型和問卷均較為符合中國學生獨有的特點，所以本文采取了高一虹的理論模型和調查問卷。

二、研究方法

（一）研究問題

本文提出了的研究問題：SES較低學生的外語學習動機強度與SES較高學生是否具有顯著差異？

1.研究對象。本研究抽取某外國語大學英語學院12級SES較低的學生數量最多的4個班（年級共12個班）為研究對象，學生總數為130人，其中SES較低的學生53人，SES較高的學生77人。

2.研究工具。研究工具采用高一虹（2003）的外語學習動機問卷，問卷整體信度為0.84，外語學習動機類型部分的信度為0.77（高一虹，2003）。本次問卷包含共30題，其信度為0.73。

3.數據分析。將被試分為SES較低的學生（group 0）和SES較高的學生（group 1）兩組，即0為SES低組，1為SES高組。采用獨立樣本t檢驗比較兩組間外語學習動機強度。

三、研究結果與討論

（一）兩組的外語學習動機比較

采用獨立樣本t檢驗比較兩組的外語學習動機強度，結果表明：SES較低的學生（group 0）和SES較高的學生（groupl）的外語學習動機強度平均值存在顯著性差異（t=-3.019，p<0.05），SES較低的學生（貧困生）的外語學習動機強度平均值（m=93.09）明顯低于SES較高的學生（非貧困生）（m=98.54）。

（二）建構起一個由家庭、學校、社會共同構成的支持環境，幫助大學生實現人生價值

教育目標的實現離不開學校、家庭和社會。而生命的體驗和感動，離不開生命成長的多元環境，單一的課堂教學或者是實踐活動都無法滿足生命多樣的需求，所以，就要求構建一個由家庭、學校、社會共同構成的支持環境?？傊?，高校思想政治教育要改變傳統的理念和教學方式，回歸生命的本質，加強對生命的關懷，幫助大學生正確認識生命，悅納生命。通過生命教育，讓更多的人能夠珍愛生命、尊重生命、不斷拓展生命的寬度。就讓生命的花朵恣意地開放吧！這是教育的使命，更是思想政治工作者義不容辭的重任。

四、結語

本研究借用高一虹外語學習動機研究問卷對兩個組進行調查，運用獨立樣本t檢驗觀察兩組的外語學習動機之間是否存在顯著差異。結果顯示，SES較低學生的外語學習動機明顯低于SES較高學生。