“點”靚方寸小天地，“擊”活音樂大課堂

周益新

早在2000年7月頒布的《音樂課程標準》中，就強調“提出運用”現代教育技術手段。一提十幾載，隨著《2011年版義務教育音樂課程標》的頒布，第四部分實施建議中強調“合理運用”現代教育技術手段，“以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。音樂教師應合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優點為教學服務。對學生加強在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。善于利用現代遠程教育中的音樂課程資源進行教學，努力提高教學質量”?，F代音樂教學活動中，這些手段與設施對提高教師的教學質量和學生學習效率及促進教育與社會融會貫通，發揮了很大作用。

計算機是現代高科技迅速發展的產物，具有較強的邏輯判斷功能和高速準確的運算及自身運行功能。首先有效使用多媒體，可以幫助學生走“近”音樂，甚至走“進”音樂，發揮視聽通感作用，激發學生內在學習動機與學習興趣。運用圖文聲色并茂的效果，感染影響學生，使課堂教學豐富多彩、生動直觀，使學生身居教室便能縱觀古今、橫覽中外、視聽并舉、獲益匪淺。其次，日常音樂教學活動中，各級各類公開課教學活動中，校級、片級、市級教學交流活動中，青年教師基本功比賽中，優秀課評比中，一師一優課、一課一名師的曬課活動中，等等，都離不開現代信息技術的運用。掌握信息技術這一能力已經悄悄成為老師教學生涯中的必修課。正因為現代電腦多媒體設施在音樂課堂上發揮了這些優點，才能打造具有音樂學科特色的高效課堂。

不難發現，相對形形色色的現代音樂教學手段而言，傳統教學設施手段明顯感到單調而不足，不適應現代社會的發展、人的發展及現代音樂教學的發展?，F代音樂教學中，大多已不再采用傳統教學設施與手段。掌握一些信息技術實用基礎，滿足日常教學需求的同時，經常能帶給我們全新的教學思維和課堂組織模式。

如何在音樂課堂中真正意義上開展和實施信息技術教學手段呢？筆者從以下三方面入手：音樂課堂教學輔助課件的精致精細精美精心制作；熟練掌握音樂學科常用信息技術的實際操作應用；積極有效開展信息技術與音樂學科教學的深度融合。

音樂教學的目的是使受教育者了解音樂、掌握音樂。教學設施是教師為實現教學目標采用的教學輔助工具與手段。教學措施與手段的采用絕不能成為教學媒體的展示，音樂教學中，不能把教學設施與手段作為華麗的外殼或者裝點門面的“花架子”?！兑魳氛n程標準》從2000年“提出運用”現代教育技術到今天“合理運用”現代教育技術，用詞的改變恰好提醒了我們這一點。老師們要切實掌握教學設施與手段，根據音樂教學的不同需要，合理使用，使其真正發揮教學媒體的作用，從而增強教學效果。為此，本著“輔助教學”、“高效教學”的原則，選擇一個合適、合理、合意的教學平臺至關重要。

在最新的office 2013推出之前，筆者首選WPS辦公軟件作為承載課堂教學內容的主平臺。WPS是金山公司開發的一款兼容Office格式的辦公套裝。實現了辦公軟件最常用的文字、表格、演示等多種功能，內存占用低，運行速度快，體積小巧。值得向大家推薦這款辦公操作軟件的理由有兩個：首先是在線模板，在線模板首頁定期升級，更新上百個熱門標簽，更方便查找；還可以收藏多個模板，并將模板一鍵分享到論壇、微博。無論是節假日還是熱點事件，模板庫都會“與時俱進”隨時更新。其次便是在線素材：內置全新的“在線素材庫”，集合千萬精品辦公素材。

一、音樂課堂教學輔助課件的精致精細精美精心制作

1.增添豐富美觀的字體

“點”靚方寸小天地，讓課件精美靚麗，離不開漂亮的字體。安裝一套豐富多彩的字體文件，能給大家帶來與眾不同、耳目一新的視覺享受。

音樂老師最常使用的簡譜輸入則可以下載Simp Music簡譜輸入字體，這是一款操作簡單、效果美觀的簡易簡譜打譜字體。配合鍵盤，可直接在WORD和PPT中生成簡譜。同時，結合課程教學內容和學生心理發展特點，可以選擇活潑靈動的相關字體。具體使用中，要注意襯線字體與非襯線字體的甄選。通常情況下，標題用襯線字體，正文用非襯線字體。

2.挑選適合教學的模板

教學形式終究是要服務于教學內容的，根據課堂教學內容主題，選擇合適的教學模板至關重要。這個教學模板由始至終貫穿整個教學主題，從主體色彩的濃淡到版面留白的多少都是老師們制作時要心中預設的。多年制作中筆者始終遵循以下三原則，并稱之為“模板三基準”。（1）簡約不簡單；（2）雅致不脫俗；（3）主體隨課題。

復雜的PPT，無論是畫面的“滿載”還是觸控鏈接的“富?！?，都會給人帶來審美上的凝重與呆板感。這樣的PPT非但缺少靈動，更會給施教者的課前制作帶來負擔和課堂操作帶來被動。筆者主張不復雜但有深度和內涵的簡約PPT。同時，課件的主體內容包括色彩構圖、文本羅列、動畫呈現等，都要有針對性和主體統一性，寧可單一，也不要生搬亂套。一些小學音樂教學PPT則可適當注入適合小學生身心發展規律和審美傾向的卡通元素，做到嚴肅中不乏活潑與跳躍。

WPS的在線模板可以有效幫助我們選擇中意的教學模板，可以通過瀏覽免費素材庫和輸入關鍵詞縮小搜索范圍兩種方法選擇所需模版。

3.架構合理簡約的布局

一個成熟的課件雖然帶有濃重的制作者個人色彩，但也不是完全屬于主觀行為。制作中，對于版面內容的布局，筆者認為要注意對以下幾點素材的設置和把握。

（1）圖文（大小要合理）

要考慮學生可視度（距離、范圍、角度等），也要考慮所教知識信息量的大小。盡量出示關鍵詞句，拒絕冗長多行文字的出現，教師可用課堂語言闡述和剖析圖文內容。

（2）控件（位置有講究）

盡可能不要出現在版面的左下方，也不宜出現在主體區，以免造成視覺干擾，尤其音頻插入觸控鍵的放置。值得一提的是在WPS中，觸控按鈕的圖案是可以自定義設置的，大大增強了課件的美觀性和藝術性。

（3）飾件（主題可標注）

簡約不等于空白，音樂學科有其特有的審美愉悅性，在課件版面上放置精美的小飾件，能起到畫龍點睛的作用。給課件帶來靈動活潑效果的同時，亦能給鏈接帶來便捷。除了圖片飾件，文字飾件的擺置能起到錦上添花的作用。如在每個內容頁上均有“單元或課題標注”，這么一來，課件的統一性和完整性大大增強，更顯規范與體系。

4.排設清晰精細的流程

根據教案的教學過程，鋪設清晰明了的課件流程頁面——這是整個課件的骨架。這其中取舍要果斷，并非所有教學過程都要用課件展示，這會造成執教者被動，從而被課件左右。另外要注意流程中的銜接要流暢，包括色系銜接、字體銜接、切換銜接。

筆者在多年教學中深深感到教學過程在課件中不宜全部體現展示。尤其是非教學重難點，對于此類教學內容，如果在課件中生硬出現，無非是給執教者帶來操作上的多余和學習信息量的無謂增加。因此，課件中要做到主次分明，重難點突出，但主要內容的重點展示（停留時間長短、版面留白、動畫效果）不宜花哨。

音樂教育應是一種美的教育，應該使教學中的音響、過程及教學形式、教學語言盡可能做到完美結合，使學生在美妙愉悅的氣氛中學習。教學過程中，教師選擇教學素材時，必須精心挑選，細心制作，絕不可粗制濫造，以求將最優質的聲音效果與最完美的畫面形式展現給學生，否則各種教學手段與措施不僅發揮不了對教學工作的作用，反而畫蛇添足，弄巧成拙，破壞整體教學過程。例如：有的老師使用課件時，圖像混亂、雜亂無序、音響失真、音色不純等，這樣的教學談不上美的效果，并在不同程度上給教學帶來負面影響，尤其在公開教學課和展示交流課中，這樣的“現代設施與手段”最好不用，有還不如沒有。

二、熟練掌握音樂學科常用信息技術的實際操作應用

隨著現代教學設施的不斷更新和IT行業發展的突飛猛進，人們對便捷軟件的操作與依賴程度日漸明顯。在成千上萬的行業軟件中，結合實際教學需要，筆者萃取了幾款針對性強、實用性廣的軟件輔助音樂課堂教學。鑒于這些軟件對實際操作的低門檻，筆者在這里簡略介紹它們在具體使用中的注意點。

1.維棠視頻下載軟件

“音樂可視化”在音樂教育界歷來是飽受爭議的一個話題，這里筆者并非闡述站隊立場，只是遇到眾多欣賞內容教授時，尤其交響樂作品的賞析，配合演奏畫面教學效果更顯著，學生更樂于接受此類現場音樂的相關知識。離開畫面聆聽對于篇幅較大、時間較長的音樂作品，非音樂專業中小學生對此缺乏吸引力。為此，從網上搜尋下載可利用視頻輔助音樂教學未嘗不可。維棠視頻下載軟件能第一時間以最快速度下載所需視頻。具體操作時應注意以下幾點：①視頻能在線播放為前提，然后復制網址。②明確下載保存路徑，以找到下載后的視頻文件。③如下載后生成FLV格式視頻，則需轉其他格式后插入至PPT，否則只能以鏈接形式插入。

2.Cooledit Pro 2.1音頻編輯軟件

Cooledit Pro 2.1是一款推廣已久，使用率極高的音頻編輯軟件。不僅能對固有音樂進行常規編輯，還能錄制高清晰、高質量的聲音。筆者常用的功能主要是：①格式的轉換；②淡入與淡出；③升調與降調；④變速不變調；⑤音樂的拼接；⑥片段的截取等。

值得推薦的是這款軟件將音頻文件以“波形”（WAVE）可視化呈現，更便于操作者精準地對音頻文件進行編輯。尤其多軌編輯功能，大大增強了多聲部聲樂教學的高效性和復調音樂鑒賞的有效性。

3.Overture 4.0打譜軟件

鑒于多數地區學校較廣泛采用簡譜教學教材，線譜知識對廣大無器樂學習經歷的學生來說相對陌生。筆者對這一線譜打譜軟件的應用，主要是依托這個平臺導出生成MIDI格式的音頻文件，方便配合cooledit多軌平臺實施多聲部音樂教學。傳統教學方式不外乎教師用鋼琴彈奏主旋律或片段，再理想些，將全曲彈完。學生聽完一首作品，感覺這個作品速度不快，而且小句子重復太多，后來才知道是任課教師沒彈熟，速度上不來，經常接不上而重復。如果在課上播放已輸入電腦的鋼琴譜，就可以節約很多時間，不會因為演奏水平等問題而“獻丑”。在介紹不同樂器的音色和表現力時，傳統方式通常是使用語言描述和聆聽器樂作品為主。突出弊端有二：其一，我們在一首作品中很難清楚地聽到一種音色，或只有某一音區的音色；其二，很少有學校能請到每種樂器的專業演奏者專門演奏，那我們就要尋找替代者。這里，多媒體電腦是最好的選擇，在MIDI編輯軟件中可以選擇音源里成百上千種音色，越好的音源發出的傳統音色越逼真，這樣我們要找的只是某種樂器的圖片，然后MIDI鍵盤上彈奏不同音區的音，甚至可以彈奏樂曲的片段。在MIDI文件中還可以隨時設置某一個或幾個聲部獨奏，讓學生聆聽后，再全部播放比較。

4.會聲會影X5視頻編輯軟件（亦可用“愛剪輯”）

會聲會影是一個功能強大的“視頻編輯”軟件，具有圖像抓取和編修功能，可以抓取、轉換MV、DV、V8、TV和實時記錄抓取畫面文件，并提供超過100多種的編制功能與效果，可制作DVD、VCD、VCD光盤，并支持各類編碼。

三、積極有效開展信息技術與音樂學科教學的深度融合

2005年，聯合國教科文組織把教育信息化過程分為起步、應用、融合、創新四個階段。多數地區學校已邁入“第三步”深度應用和融合階段，最顯著標志之一是信息化教學必須普及，信息技術、學科教學、教學方式方法三者開始交融。如果說純粹的應用階段，課堂還停留在知識傳授層面，那么進入了融合，課堂就是導學為主，就是組織學生學習，教學形式主要是交互式探究，離開信息技術，教與學已變得不再自如。

具體音樂學科教學中，還會使用到的有：圖片編輯軟件、云端數據庫、過程性可自主創造性選取的視頻編輯、電子交互雙板、平板PAD等。根據執教者的具體需求，筆者認為主要在以下音樂活動領域內較好應用這些軟件，能促進教學有效、高效，“解放”教師三尺講臺的同時還學生一個真正屬于他們的音樂世界。

1.聲樂教學

教學內容：雙聲部或多聲部歌唱

教學方式：疊加教學

技術手段：overture打譜軟件+cooledit pro音頻編輯軟件多軌平臺

在單聲部訓練的精準基礎上，實現其他聲部的有效疊加進入，并有針對性地解決弱勢聲部訓練，學生可在第一時間感受多聲部協作的美妙和聲。借助CooleditPro多軌平臺，插入由線譜打譜軟件Overture導出生成的MIDI音頻文件，可實現雙聲部的單獨和同時播放。老師只需輕輕一點鼠標，便可走近學生，走進聲部，有針對性地解決音準、節奏、速度等常見歌唱問題?？梢哉f，這種方式大大解放了音樂老師的教學空間，同時，更有效地解決了聲部合作時產生的混淆穿插等問題。如可將一個MIDI聲軌靜音，待另一個聲部唱準后再釋放靜音聲軌，產生MIDI音頻的疊加播放，這樣學生更能循序漸進、按部就班地學習雙聲部甚至多聲部歌唱。

2.器樂教學

教學內容：豎笛、口風琴等基礎入門

教學方式：演示教學

技術手段：CamtasiaStudio（喀秋莎）微視頻錄制

形象直觀的教學演示使授課教師的教學陣地更靈活，教師可直接進入學生“陣營”參與教學和指導；視頻錄制編輯帶來的對樂器演奏方法、指法等細節的特寫展示，更有利于后排學生清晰明了地掌握演奏。

3.欣賞教學

教學內容：作品賞析

教學方式：結合音樂要素對具體樂段的深層賞析

技術手段：cooleditpro音頻編輯軟件網絡資源的有效整合

滿足片段教學的客觀需求；立體感受“同一主題作品不同表現形式”帶來的體驗；部分復調音樂的講解得到更好的闡述和直觀地表達。

4.樂理教學

教學內容：基礎樂理知識

教學方式：知識講授

技術手段：慕課-MOOC線上線下交互

滿足部分學生對深一層次音樂知識的學習需要，如樂理考級或藝術院校入學考試等；通過網絡學習充實常規普及音樂課堂的教學范疇；充實網絡化校本教材研究資源庫。

5.創編體驗

教學內容：對于創編過程的采集整理和創編成果的展示評價

教學方式：發現與自我提高

技術手段：數碼攝錄+展示平臺+留言評價

學生新穎、富有創意的編創過程得到肯定與尊重，通過實錄回放加深對創編活動的理解，更能引起參與者的創編反思。有條件的可將創編成果直接存儲至云端資源庫，開設留言交互平臺，一改傳統評價模式。

6.姊妹藝術滲透

教學內容：影視、舞蹈、曲藝、戲曲等

教學方式：自主學習+合作探究

技術手段：翻轉式課堂

7.第二課堂輔助

教學內容：各類社團的建設和第二課堂的有效開展

教學方式：半專業輔導

技術手段：自動演奏或相關合成平臺

教育無止境，誰都不能說自己在某個教學領域已經登峰造極、無人能及，面對新的教學現象，由始至終應該抱著“沙里也要淘金”和“態度決定收獲”的心態面對，尤其將來的大課題——學科融合?？赡艽蠹視X得這會不會又是一場形式主義的“浩劫”？或者認為教育進程遠沒有走到“未來化”境地。又或者覺得這樣的教學方式自己接受不了或者無法勝任？一切不確定和疑問都是有其客觀合理性的，這些疑問其實筆者曾經有過，但正是這些疑慮，讓我們不那么沖動，冷靜想想到底是怎么回事。要實現信息技術與音樂學科教學的深度融合，要從教學環境、教學方式、教學結構三個方面做到以下三個原則：適時適地、適人適己、適度適情。

“信息技術可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學全部”。信息技術與學科融合，不是體現技術的先進性，而是體現教育的先進性。借助信息技術工具或手段的目的是提高教育教學質量，促進教育公平?？傊?，每一位一線教師應時刻學習和吸納“大數據時代”的豐富養料，敢想敢試，因為只有“預見”方能“遇見”。