排球游戲在高校體育排球教學中的運用

劉剛

摘 要：排球教學中使用游戲教育手段對整個體育教學的深入開展具有極強的作用，教師在整個而教育過程中應該注重引導學生的體育運動興趣，幫助學生認識到排球游戲的本質內涵，同時，教師需要借助多樣化的手段與方法為學生營造一個良好的教學情景，從而達到良性教育。從多個層次來看，高校體育排球教育現階段雖然經歷了大刀闊斧的改革，但是教學內容與模式仍然存在眾多問題，學生真正的實際參與程度并不高，基于此，本文通過多視角與層次對高校排球教學中使用排球游戲策略進行分析，從而找到今后開展體育運動教學的新方向。

關鍵詞：排球游戲；體育教學；排球教學

排球一直以來屬于世界性關注度較高的運動項目，隨著國民日常生活的豐富化，排球項目成為了青少年喜愛的體育運動項目，但是在高校體育教學中這種體現就卻微之甚微，實際的教學項目開展并不順利，學生對排球課程表現出明顯的不感興趣，而經過長時間的教學實踐活動證明，在排球教學課程中采用游戲的方式效果更佳，學生更愿意進行課程互動，基于此，本文以專業視角分析排球游戲在高校體育排球教學中的有效運用。

1 排球教學的現狀分析

排球運動本質上是一種游戲項目，它是一種具有社會性的生活娛樂方式，需要多人參與完成。從這一層面上來講，排球教學應該以促進游戲、帶動下游戲與游戲互動為方式展開，但事實上并沒有達到原初設想，實際開展的排球教學活動與現實生活存在一定的差距，雖然學生很喜歡排球運動，但大部分教師都是體育院?；蛉狈嵺`經驗的教師，并不了解賽場，因此，實際的體育課程太過于死板，而學生的參與性與積極性極大衰竭，甚至很多學生對該項課程存在非常嚴重的抵觸心理而為了學分而被迫選擇，在學習與教學過程中就形成了教師與學生對立的局面。從現階段我國體育教學的師資隊伍，教師所掌握的理論只是雖然相對全面但仍然是紙上談兵，主要采用機械式訓練方法訓練，雖然長此以往學生可能掌握必要的技能知識，但是這種看似學科而不斷重復的訓練方法讓卻在某種程度上嚴重的打消了學生的積極性。此外，學生在學習過程中難免會出現動作不規范情況，如果此時教師以嚴厲批評的方式當場糾正就會導致學生更加抵觸排球運動，最終造成高校排球運動項目訓練走向沒落。因此初學者更多的是抱著娛樂的心態進行學習，教師應該抓住學生的這種特殊心理，對剛接觸排球運動項目的學生給予鼓勵與認同，根據學生情況有針對性的做出訓練方案與課程安排，也可以借助社團活動讓排球教學轉變為校園俱樂部方式，一次提高排球運動教學的靈活性與實用性，讓學生從心底喜愛這項運動與課程。

2 排球游戲的特點

2.1 游戲式教學方法具有明顯的靈活性與多樣性

游戲的設定可以根據課程內容與課堂的實際組織形式，設定相應的排球模式，也可以根據教師每節課程想要傳授的課程內容來靈活的選擇排球游戲，因此，相比較傳統的授課方式，該種方式具有極強的靈活性。排球游戲實質上是一種團體組織游戲，教師也可以根據當天課程進行的場地與器材來設計游戲內容，且游戲的設定不受硬件設備與人員的限制，只需要在一個相對開闊的場地，有氣體充足的排球與超過3人的群體就可以開展，從這一方面來講，其靈活性非常明顯。

2.2 排球游戲教學方法具有鮮明的教育性

將排球游戲作為一種教學手段應用到實際的排球教育課堂中，在某種程度上就是肯定了排球游戲方法的教育性與可行性。從教育活動的開展來講，排球游戲本身就實質上就是教師利用此種方法實現教學目的過程，整個游戲的進行并不是隨心所欲，而是根據科學的教學方法，并對其影響與結果進行綜合評估后做出的教學改變行為，將其具有教學價值的內容呈現在高校學生面前，讓學生在一種娛樂、放松的過程中掌握排球技巧，與團隊合作。借助排球游戲方法與實際教學行為的開展，不僅可以有效的提高學生的對課程學習的印象，幫助學生在最優先的課程時間內掌握戰術知識，同時還可以激發學生的積極性。

2.3 排球游戲教學模式是一種趣味性教學方式與內容

排球游戲也是游戲活動的一種，其本身就是一種趣味性活動，在教學活動的開展過程中，借助游戲手段激發學生的興趣，讓學生更加主動、積極的參與到排球運動項目當中。

2.4 排球游戲也是一種競技性的體育運動項目

從排球運動層面上來看，排球項目本身就是一項競技活動，而根據運動項目設計的游戲內容實質上也是以對抗競技形式出現的，這樣才能顯示出游戲開展的競技性。近年來，通過大量的教育實踐工作發現，通過游戲的教學方式，尤其是通過游戲競技方式可以增進學生與學生、學生與教師之間的互動與交流，這主要是因為在競技中個體會不自覺的傾向于團結，個體也更愿意與集體進行互動，因此，這種方式可以幫助學生更加快速的加入到集體活動當中，有助于學生培養其榮譽感、自豪感與責任感，可以認為這種方式對于學生教育而言具有多層教育意義。

3 排球游戲在排球教學實際應用的分析

排球游戲的實際應用并非是全憑教師制定，其靈活性必須根據教育學理論特點，這種靈活性并不是隨意性，因此，實際展開的排球游戲教學活動應該從幾個方面出發。

3.1 排球游戲的開展必須具備非常鮮明的教育意義

體育教學雖然主要通過課外活動的一種不明顯的教育活動，但實質上也是一種實在的教育過程。高校學生在接受學校安排的體育課程時，教師的選擇必然會影響學生的學習效果，國家體育教學的開展其本意在于鍛煉與提高知識青年的身體素質的同時，促進學生智力、情感、世界觀、人生觀的共同成長，以此輔助學生在今后的社會生活中敢于獨立面對陌生的社會。因此，教師在選擇與制定排球游戲時，必須格外注意游戲的手段與內容應該包含非常明顯的教育意義，在娛樂教育的過程中讓學生感受到教育本質的傳遞，并借助游戲的方式培養學生集體意識。此外，排球游戲單人是無法開展的，游戲的過程中學生必須互助與協調，通過此學生才能懂得團體力量的重要性，從而幫助學生提高其實際交往能力。

3.2 以學生為本的人本原則

以學生為本的原則體現了人本教育精神，也符合因材施教的中國傳統教育理念。首先，對于不同專業、不同特點學生要有針對性的運用排球游戲。其次，要時刻注重學生的身心健康。排球游戲中很多具有競技性，這就要求任課教師了解學生身體情況，做好安全教育，強化游戲組織，規范課堂紀律；最后，部分大學生具有較鮮明的個性和相對好勝的性格，在排球游戲中可能出現愛逞能、搶風頭的情況，教師應留意這些學生的心理狀況，以循循善誘或批評教育的方法進行合理引導，從身、心兩方面預防潛在的傷害事故。

3.3 堅持因教制宜的原則

在高校排球教學中應遵循因教學內容制宜的原則，具體而言，在熱身教學中可以選擇相對柔和的奔跑類排球游戲，或根據口令作反向動作、三人強球等鍛煉反映能力的游戲，從而起到活動身體、集中注意力的作用?！凹夹g是排球普修課中最重要的教學內容”，這些游戲技巧性要求較高，對強化課堂效果、提升學生排球技能均有幫助。而在戰術教學尤其是針對排球專業的戰術訓練中應運用網式排球、小組對抗游戲等，以此強化隊員團隊意識和辨別能力。

3.4 堅持因時及因地制宜的原則

“在教學過程中教學方法的運用受教學目的與任務、教材內容、學生的實際情況、教師本身的素養條件、教學方法的職能實用范圍使用條件的限制，同時受時間和效率的要求”。因此，在高校排球教學中運用排球游戲也要堅持因時、因地制宜的原則。時間方面，由于人體功能在不同季節表現迥異，加之氣候因素的影響，高校排球教學中游戲的類型和時長選擇應符合季節特點。

4 結論

排球教學不僅是一門理論性教育課程，更是一項實踐性、競技性的實踐課程，傳統的教學方式已經不能適應現代學生的需求，應該根據學生需求與國家教育的初衷相結合，利用排球游戲方式開展更加生動、有效的排球教育課程，以此推動國家體育教育事業的發展。

參考文獻

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