新疆少數民族職業教育發展現狀及定位

阿依奴爾·阿勒甫斯拜

（新疆伊犁師范學院，新疆 伊犁 835000）

新疆少數民族職業教育發展現狀及定位

阿依奴爾·阿勒甫斯拜

（新疆伊犁師范學院，新疆 伊犁 835000）

“西部大開發”戰略使西部地區的經濟得到了快速發展，而要想從根本上提高西部經濟發展潛力，產生可持續的發展動力就要提高教育水平，改變教育落后局面。本文將立足于新疆少數民族職業教育，分析存在的教育問題，提出幾點職業教育改進對策，以更好促進該地區職業教育的發展。

新疆少數民族； 職業教育；發展現狀

一、前言

新疆地處我國西北部邊境，閉塞的地理環境以及自然條件使該地區經濟發展緩慢，隨著新 政策的扶持，新疆 職業教育問題也開始廣受關注，對于職業教育來說是一個契機。保守、落后的職業教育觀念，讓很多適齡兒童失去了受教育的機會，再加上教育部門缺少關注、經費投入不足等，造成教育教學環境差、設施陳舊，阻礙到職業教育可持續發展。如何才能走出這種困境，讓職業教育恢復生機成為人們普遍關注的問題。

二、新疆少數民族 職業教育的意義

通過 職業教育的發展提高農民的各方面素質與技能，職業教育從理論知識到實踐培訓讓農民迅速掌握一門技能，尤其是在農業生產中，生產技術、農業機械設備操作、維修等都是農民可以掌握的內容，從而將農業生產效率提高，在農產品加工、存儲以及運輸上更加專業化［1］。此外，養殖以及瓜果蔬菜的栽培也需要技術支持，結合該地區的資源優勢以及地理位置優勢發展農副產業是新疆地區經濟發展的潛在力量，知識以及技能將缺一不可。

三、新疆少數民族地區 職業教育現狀

新疆少數民族聚居區經濟發展不平衡，經濟發展滯后使職業院校辦學舉步維艱，尤其是經濟發展后勁不足，缺少經濟發展潛力，直接制約了少數民族地區職業教育發展。

（一）經濟落后。

首先，新疆地區的經濟發展主要是農牧業為主，農副業為輔，單一的經濟形式，使該地區的經濟總產值增長緩慢，科技含量對于經濟發展來說意義重大。其次，第三產業發展緩慢，引入的科學技術少，沒有形成技術規模。最后，改地區資源種類多，但是不集中分布，并且不注重資源的開發與利用，很多潛在的、有價值的資源沒有被充分開發出來，交通不便，單一的旅游產品，落后的配套設施讓旅游業發展緩慢，也使第三產業發展阻礙重重［2］。

（二）思想陳舊，觀念保守。

新疆少數民族地區人們長期生活在閉塞、遙遠的西北深處，沿襲傳統的保守、落后的思想觀念，接受新鮮事物的機會少，在觀念上就沒有依靠科學技術改變落后經濟面貌的想法。文化差異性明顯，不同民族文化相互交融，使現代文化空間減少。

（三）教育滯后，思想封閉。

新疆少數民族聚居區教育基礎薄弱，各民族語言相互交織，使教育很難統一，上一代的教育思想與知識的匱乏直接影響到下一代人的教育水平，并且教育成本較高，讓很多家庭入不敷出，認為職業教育會延誤生產的時間，最終放棄職業教育。師資匱乏，素質水平有限，不能撐起職業教育的重任。

四、新疆少數民族地區 職業教育定位與思路

新疆少數民族地區職業教育發展需要增強以下兩方面動力。一是順應經濟發展需求，二是滿足市場就業導向。始終將科學作為教育中心，遵循“三農”標準，將培養知識型以及應用型人才作為教育目標，滿足 經濟發展需求。

（一）遵循市場經濟發展規律。

當前，市場經濟空前繁榮，人才培養也開始遵循市場導向，市場需要多少人才、需要什么樣的人才都可以為職業教育帶來參考，由此， 職業教育需要立足于市場制定專向人才培養計劃［3］。新疆的就業趨勢以及市場在不斷改變，社會生產的增加必然促使勞動力需求增大，必須通過科技培訓與職業教育改變產業格局，讓新疆地區的經濟發展也能走在時代前沿，順應全國經濟發展趨向。

（二）培養師資力量，創辦科研機構。

師資力量是辦學基礎，也是教育動力的源泉，新疆地區教育部門或者政府需要加大教師隊伍的培養與構建，多投入教師培訓經費，力爭打造雙語型教師隊伍。有了教師隊伍的支持，職業院校的辦學才能持續，也是加快勞動力轉移，充分開發人力資源的重要手段［4］。培養師資也是為科研創新打基礎，通過科研機構的創辦讓職業院?？梢耘c企業合作，簽署定向培養協議，使 職業教育辦學質量得以提升。

（三）轉變教學格局。

新疆少數民族 職業教育發展緩慢，很大一部分原因是因為教學格局單一，結合新疆少數民族 的教育現狀以及現有的教學設施，打造出一條適合 發展的職業教育道路，可以建立政府辦學為主、職業辦學為輔的辦學模式，走地區特色的辦學路線。

（四）轉變落后思想觀念，樹立長遠教育目標。

新疆少數民族 職業發展緩慢與當地人落后的思想密不可分，這是任何單位或者任何人都不從改變的，只有農戶自己認識到職業教育的重要性，轉變思想觀念，主動接受職業教育才能改變這種局面［5］。由此，需要政府以及社會各界力量共同努力多向農戶宣傳職業教育的重要性，并先從村支書的觀念改變開始，做足思想工作，再讓他與農戶面對面溝通、宣導，講解接受職業教育對農戶收益增長的益處，選擇一些積極的農戶到職業院校中免費聽講，并可以自由發表看法，讓他們意識到知識帶來的改變。

五、結論

綜上所述，新疆少數民族 職業教育改革已經是必然趨勢，是提升農戶知識水平以及技術能力的唯一手段，更是“西部大開發”戰略的重要任務。本文對新疆少數民族地區 職業教育發展的意義、現狀進行了分析，表現了當前該地區的職業教育依然存在很多困境，存在的問題很多，但只有農戶以及教育部門的共同努力，樹立長遠的教育目標，就能突破困境，迎難而上，構建繁榮、富強新疆。

［1］衡振華.新疆少數民族地區 職業教育發展現狀及定位［J］.新疆大學學報（哲學·人文社會科學版），2012，40（6）：74-77.

［2］李盡暉.新疆少數民族地區 職業教育發展任務、問題與路徑選擇［J］.職教通訊，2011（11）：37-40.

［3］李純.發展 職業教育，促進少數民族地區縣域經濟發展——以新疆克州阿克陶縣為例［J］. 經濟與科技，2015，26（5）：199-202.

［4］李淑嫻，謝昌蓉，沙海琴等.西部少數民族地區 青年人力資源開發對策思考［J］.新疆廣播電視大學學報，2009，13（2）：58-61.

［5］王紅潔.淺析新疆少數民族地區高職院校會計專業實踐教學改革［J］.商業會計，2014（23）：120-122.

G719.2

A

1671-864X（2016）08-0110-01

阿依奴爾·阿勒甫斯拜（1974.1-），哈薩克族，新疆塔城人，本科，講師，新疆伊犁師范學院，研究方向：職業教育、幼兒教育。