現代學徒制在《計算機應用基礎》教學中的探索與實踐

楊美濃

摘要：人類社會逐步進入了信息時代，計算機在人們生活和工作中的各個領域都有著重要的應用?！队嬎銠C應用基礎》是一門實踐性較強的學科，強調對學生應用技能的培養，這與現代學徒制人才培養模式的內涵不謀而合?；谝陨?，該文從現代學徒制概述入手，探索了現代學徒制在《計算機應用基礎》教學中的應用和實踐，旨在為相關教學實踐提供參考。

關鍵詞：現代學徒制；《計算機應用基礎》；教學；實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）20-0171-02

現代學徒制的核心在于培養有著扎實理論知識基礎和較強實踐能力的技能型人才，《計算機應用基礎》是一門實踐性較強的學科，其涉及信息系統設計、開發、維護等各個方面的應用和實踐，如何提升學生的計算機應用技能至關重要。由此可見，現代學徒制在《計算機應用基礎》教學中的應用是十分可行也是十分必要的?；谝陨?，本文簡要研究了現代學徒制在《計算機應用基礎》教學中的探索與實踐，旨在深化《計算機應用基礎》教學效果，積極培養先進的技能型計算機人才。

1 現代學徒制概述

從本質上來講，現代學徒制屬于一種人才培養模式，學校與企業合作進行人才培養，將現代職業教育與傳統的學徒制人才培養相結合，積極培養應用型人才和技能型人才。

校企合作是現代學徒制的基礎，工學結合是現代學徒制的核心，對于中職教學來說，學生上學即相當于就業，教學時間分為企業生產和在校學習兩個板塊，學生在學校中是學生，在企業中則是學徒，實現理論與實踐的對接[1]。

現代學徒制在職業教學中的應用有利于促進學生就業，企業能夠參與到職業教育的全過程，保證了職業院校專業設置能夠有效滿足相關產業或行業需求，教學過程與企業生產過程相結合，有效提升教學質量，促進了技能型人才和應用型人才的培養。

現代學徒制的應用能夠有效促進職業教育與勞動就業之間的互動和連接，打破學習和就業之間的壁壘，讓學生在校學習的同時能夠有機會參與到企業工作中，實現工學結合，不僅有利于培養學生的實踐技能，同時能夠培養學生的社會責任意識和良好的工作態度，讓學生在跟隨師傅學習的過程中貼近企業工作一線，了解當前專業的發展情況，了解所學課程的應用情況，在畢業之后，能夠讓學生更加快速、更好地融入到工作中，避免學生就業、擇業的盲目性。

2 現代學徒制在《計算機應用基礎》教學中的應用實踐

2.1 課程設計

院?？梢耘c企業合作，建立專業化的現代學徒制班級，根據學生特點和學情在《計算機應用基礎》專業課程中強化IT運維技能，以此為中心，實現桌面、網絡、機房以及服務器運維服務模塊的教學，保證教學的完整性，在實踐中著重培養學生計算機基礎的應用技能[2]。此外，以行業內實戰項目為基礎，建立學生培訓計劃，實現院校與企業的對接，實現教學與市場的對接，保證《計算機應用基礎》教學能夠滿足市場上各種計算機運維公司對網絡運維工程師、桌面運維工程師等的崗位需求。

從綜合技能方面來看，應當將ITSS工程師認證納入到必修課程體系中，積極培養學生的計算機應用技能，滿足上崗資質需求和上崗技能要求，保證學生畢業之后能夠迅速融入崗位。

從專業能力拓展方面來看，應當以市場不同類型崗位需求為依據，進行針對性的教學和人才培養，例如計算機網絡安全工程師、服務器工程師等。

從能力拓展方面來看，應當將《計算機應用基礎》教學與合作企業的實訓課程相互結合，不僅培養學生的個人素質，同時提升學生的職場綜合能力，例如項目管理能力、職場應對能力等。

現代學徒制強調理論與實踐課程的結合，在進行課程安排的過程中，應當將實踐課程占總課程的比例控制在50%以上，讓學生有著充分的時間來接受師傅的指導，聯系實踐操作，積極掌握使用的計算機基礎應用技能和操作技能。

2.2 教學環境

首先，應當實現線上教學模式和線下教學模式的結合，加強網上課程的建設，增加學生自學時間，積極培養學生自主學習的能力。在互聯網學習平臺上，可以強化學生與教師以及學生與師傅之間的互動交流，打破《計算機應用基礎》教學時間和空間的限制，同時可以在線紀錄學生的學習進程和學習時間，引入競爭模式，對學生的學習效果進行評比。

第二，應當保證企業實訓和學習進程的同步性，企業在制定實訓課程方案和計劃的過程中，應當以《計算機應用基礎》專業理論課程為基礎，做好理論與實踐的對接，針對性的展開《計算機應用基礎》教學。

第三，應當積極拓展校企合作實訓范圍，以市場需求和市場行情為基礎，積極開發新的實訓項目和類型，全面提升學生計算機應用專業技能。例如在校內可以建立ITSS工程師認證實訓、信息技術應用實訓，在企業內可以建立綜合布線實訓基地、計算機應用拓展實訓基地等等，以此來豐富學生的實訓，為現代學徒制的應用提供更多平臺，深化《計算機應用基礎》教學效果[3]。

3 測試評價

相較于傳統教學模式來說，現代學徒制教學有著一定的特殊性，其強調理論與實踐的結合，強調對學生應用技能的培養，尤其對于《計算機應用基礎》教學來說，其本身實踐性較強，更應當注重實踐，因此在測試評價的過程中，不僅要包含對學生學習成績的評價，同時也應當包含對學生工作成績的評價，合理控制二者的比例。對于學習成績來說，可以將其細化為考試成績和實踐考核兩個方面，對于工作成績來說，則主要以學生每一個工作周期的績效為標準。

由《計算機應用基礎》課程負責人來考察學生的學習成績，由技術人員即學生的師傅來考察學生的工作成績。此外，在實訓結束，學生行將畢業之前進行實習總結的過程中，應當由學生、教師以及師傅共同商討，師傅給予學生技能操作方面和技術方面的幫助，補充總結中的關鍵內容，教師和企業負責人對學生的實習報告進行審核評比，最終得出現代學徒制下學生對《計算機應用基礎》課程的學習情況和技能掌握情況。

4 保證現代學徒制在《計算機應用基礎》教學中有效應用對策

4.1 建立校企協同育人機制

校企協同育人機制是實行現代學徒制的基礎，應當加強高校與企業的合作，實現合作育人，實現校企聯合招生，分階段培養人才，多方參與人才培養評價。對校內實訓場所進行積極利用，充分應用企業實習崗位，加強師傅教學與教師教學的結合，實現《計算機應用基礎》理論知識教學和實踐技能培養的對接，深化現代學徒制人才培養效果，保證現代學徒制在《計算機應用基礎》教學中應用的長效性和持續性。

4.2 促進招生和招工一體化

建立招生和招工一體化制度，校方與企業共同合作，研究招工方案，以學生特點為基礎制定多種個性化的招生考試和招工考核辦法。此外，應當對職業院校的招生和企業用工等程序進行規范，學徒、企業以及學校簽訂三方協議，明確三方崗位職責和權益保障。

4.3 完善雙導師制度

在現代學徒制下，應當積極完善雙導師制度，對雙導師的選拔、考核以及激勵等方面的制度積極制定和完善，明確雙導師各自的職責和待遇。對于企業來說，企業應當建立一套完善的選拔考核制度來選拔優秀的技能人才擔任學生師傅，在開展實訓活動之前，學?？梢越M織學生師傅學習和了解《計算機應用基礎》課程的相關理論知識，實現理論知識與實踐技能的對接，把握理論教學和實踐技能培養中的重點和難點，保證教學的有效性[4]。此外，企業應當將擔任學生師傅的技術人員教學任務納入到考核體系中，并與帶徒津貼掛鉤，將教學任務納入到晉升考核中，以此來保證現代學徒制實行的有效性。此外，高校與企業應當合作建立靈活的人才流動機制，促進雙向掛職鍛煉，為現代學徒制在《計算機應用基礎》教學中的應用實踐奠定良好的基礎。

4.4 加強管理

學校和企業應當建立適應現代學徒制的管理制度，制定實習實訓考核評價方案，建立《計算機應用基礎》教學質量監控機制，針對《計算機應用基礎》課程特點和學生特點完善學徒管理制度，不僅要保障教學效果，同時要落實學徒權益。

此外，應當加強對硬件設施的管理和完善，《計算機應用基礎》課程依賴于硬件設備，學校應當積極完善計算機機房建設，開發計算機工工作室、仿真工作室等。企業分配師傅帶領學生參與到相關項目中，讓學生能夠將《計算機應用基礎》課程的理論知識應用到實際項目實踐中，培養學生計算機應用實踐技能。

5結論

綜上所述，現代學徒制是一種先進的人才培養模式，其能夠將職業教育與學徒制結合在一起，對于《計算機應用基礎》教學來說，其應用性較強，單純的理論教學難以培養學生的計算機應用技能，不利于學生的就業，不符合職業教育服務與社會經濟發展的需求，學生畢業之后難以適應崗位上對計算機應用人才的要求。因此應當加強現代學徒制在《計算機應用基礎》教學中的實踐，從課程設計、教學環境以及測試評價等方面著手，深化現代學徒制的應用實踐效果，做好相關保障措施，只有這樣才能夠促進《計算機應用基礎》教學的可持續發展。

參考文獻：

[1]趙鵬飛，陳秀虎.現代學徒制的實踐與思考[J].中國職業技術教育，2013（12）：38-44.

[2]李和香.基于現代學徒制的計算機仿真專業人才培養模式探討[J].科技資訊，2014（29）：139-140.

[3]何菊英.探索當前我國高職教育中現代學徒制人才培養模式[J].財經界（學術版），2015（21）：280-281.

[4]趙鵬飛.現代學徒制人才培養的實踐與認識[J].中國職業技術教育，2014（21）：150-154.

[5]朱玉鳳.計算機應用專業現代學徒制的理論與實踐探索[J].農業網絡信息，2015（12）：120-121.