以學生為本的醫學免疫學課程教學改革研究

何露

摘 要： 醫學免疫學現代教學理念要求“以學生為本，以學生為學習主體”，培養學生綜合素質。教學實踐中須作“換位思考”，注重啟發式課堂教學，讓學生學會學習，注重能力培養。

關鍵詞： 學習主體 醫學免疫學 教學改革

醫學免疫學涉及基礎醫學、臨床醫學和生物學等多種學科，具有橫跨性、網絡性、實踐性、進展更新快等特點，內容繁雜、理論抽象、符號多，常使學生望而生畏。傳統灌輸式教學方法等于把初學者拒之“醫學免疫學”大門之外?，F代教學理念要求“以學生為本，以學生為學習主體”，培養學生綜合素質。教學實踐中須作“換位思考”。

一、授之以魚，不如授之以漁

信息時代簡單地依靠老師，不可能把一門學科的全部知識學會，而是應該讓學生自己學會學習。教師要注重對學生的學法指導，教其學習方法，培養其學習能力，使其學會學習。學法指導是課堂教學的重要環節，是使課堂教學進入素質教育領域的重要方面。要重視學生的自學能力，通過課堂教學培養自學能力。第一，在緒論教學中，要讓學生較好地了解醫學免疫學的知識結構特點和科學的學習方法。要從學生角度出發認識這門課程的重要性，目前臨床上所能見到的疾病幾乎都與免疫有一定關系，如果要當一名好醫生，就必須具備扎實的醫學免疫學基礎知識，不要為考試而學，要為構建完善的知識理論體系而學。利用結構圖給學生介紹醫學免疫學的知識梗概和各章節之間的內在聯系。了解醫學免疫學與解剖學、組織胚胎學等研究形態學的課程區別。要告訴學生正確的學習方法和技巧，學會歸納總結，前后比較，縱橫聯系，理解記憶，不要死記硬背；要學會與其他學科間緊密聯系，用動態的、發展的、創造性的眼光看待每個知識點；多寫英文單詞，多用英文單詞，做到“多想、多看、多讀、多用”。第二，讓學生養成良好的預習習慣。要做好預習筆記，讓學生通過自己預習，記錄下自認為學懂的知識點，并找出新知識點與舊知識點間的內在聯系，最后提出疑問。只有學生真正做好預習了，才能在課堂上占據主動位置，有的放矢地獲取想要的知識或答案。第三，讓學生在每次課后及時歸納總結重點和難點，并給學生適當布置一些拓展性強的思考題，指導學生通過自學、前后聯系、查閱參考資料等，找到答案。在教學過程中，教師不僅要向學生傳授知識，更重要的是引導學生掌握學科結構、啟發學生了解掌握知識的過程、弄清獲取知識的方法，從而使學生掌握科學的學習方法，具有對知識的學習能力、選擇能力和創造能力，真正達到“授之以魚，不如授之以漁”的教學目的。

二、注重啟發式課堂教學

疑問、矛盾、問題是思維的“啟發劑”，能有力地調動學生思維的積極性和主動性。因此，以問題為中心展開啟發式教學，是切實體現學生的學習主體地位的一種教學策略。挖掘教學素材中的啟發性因素，提出一些有利于學生發展的關鍵問題，形成一條由問題構成的教學主線是教師在備課中應好好把握的。在教學中，講授一個新的概念或機制時，應根據實例提出問題，逐步啟發、引導學生歸納總結出概念。比如在講授超敏反應時，可先將臨床上常見的過敏性疾病的臨床表現介紹給學生，然后提出問題，為什么會有這些表現，其發病機制是什么？又如，免疫學發展史上的許多重大發現都源于偶然因素，但幸運之神只會垂青于有心之人，也就是善于觀察、善于發現現象和問題的人。因此，在講課過程中可以適當穿插一些故事：如抗體的發現是由于觀察到再次感染白喉桿菌動物的血清中存在“殺菌素”。通過講述一些諾貝爾獎獲得者取得的成就及其研究過程，能讓學生了解科學家們敏銳的感覺、巧妙的構思、創造性的方法和嚴密的邏輯，使學生在學到知識的同時受到啟迪，對激發學生的主動學習熱情和創造力都起到很好的效果。

三、注重思維和能力培養

愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂τ诿庖邔W目前還沒有定論的現象或機制，鼓勵學生充分發揮想象力，提出見解和觀點，再鼓勵學生動腦動手，通過查閱相關文獻驗證所提出的問題。通過這樣的訓練，從提出問題到通過查文獻、讀文獻、最后總結歸納獲得對該問題的全面認識，培養學生搜集資料的能力、文獻閱讀能力、邏輯思維能力、綜合歸納能力和文字表達能力。

雖然醫學免疫學是一門抽象、邏輯性強的學科，但是只要我們在教學中將“以學生發展為本”、“學生為主體，教師為主導”等教育理念貫徹始終，靈活運用多種教學方法、教學手段和教學形式，在教學各個環節，有計劃、有目的地培養和激發學生的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望，就可營造良好的課堂氣氛，使學生不再覺得免疫學像“天書”一樣枯燥難懂?，F代免疫學處在一個迅速發展的時期，新理論層出不窮，許多疾病從免疫學的角度思考從而獲得了新的、更合理的解釋，新型的疾病預防與治療手段從免疫方面獲得了突破，等等。對于教授這門課程的教師來說是機遇更是挑戰，不但要讓學生學到免疫學基本理論，而且要讓學生對這門學科的新進展有所了解，為其進一步深入學習、研究打下堅實的基礎。對于學生來說，有利于激發其學習熱情，對于教師來說，可以豐富自身的理論知識，用心于教學改革。

參考文獻：

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通訊作者：郭勁霞