學習主體
- 立足數學課堂 培養數學素養
;實踐能力;學習主體作為一名小學數學教師，只有激發學生學習數學的濃厚興趣，培養其良好的數學學習習慣、實踐能力和創新意識，打下堅實的數學基礎，形成良好的數學素養，才能真正落實素質教育。數學知識的積累和能力的形成需要環環相扣的學習過程來完成，這其中也包含學生創造性的發揮。小學生數學思維的發展，需要教師在數學教學中給他們提供充分的感性經驗，使他們能更好地形成抽象的數學概念，獲得新的數學知識，進而形成數學思維。因此，在數學課堂教學中，教師要注意把握教材中的智力引導
黑河教育 2022年7期2022-07-04
- 大數據時代傳統語言類課程教學模式的探索
，即以學生為學習主體、教師為引導、任務為主導、組長負責制的團隊學習模式。 關鍵詞：大數據時代 傳統語言類課程 教學模式 學習主體 新的時代和新的人才培養目標，都會帶來人才培養模式的變革，而培養模式的變革須在最終端的教師的具體教學模式里體現和完成?！霸朴嬎恪?、“大數據”、“5G”的信息時代，不僅對人才培養目標、培養模式、教學模式提出了新的要求和挑戰，也為傳統課程的教學模式提供了更多新的機遇和發展。 本課題在教學實踐的基礎上探索中文傳統語言類課程在新的信息時代
文學教育下半月 2022年6期2022-06-28
- 大數據時代個性化學習的技術曲解、本源廓清與突圍路徑
立于大數據的學習主體，打造超越大數據閉環的學習生態系統。[關鍵詞] 個性化學習; 大數據; 學習模式; 學習主體; 學習生態系統[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 韓雪童（1996—），女，山東泰安人。博士研究生，主要從事課程與教學論、教育基本理論研究。E-mail：hanxuetongccnu@163.com。一、引? ?言作為現代信息技術研發重要分支的大數據（Big Data），因其具備的4V（Volume、
電化教育研究 2022年6期2022-06-15
- 游戲導入法在小學數學課堂的有效應用
化;求知欲;學習主體一、科學設計游戲內容，保證教學效果在游戲化教學導入小學數學課堂的過程中，游戲的選擇和設計是核心要素。游戲化教學是指以游戲為媒介開展數學教學的過程。游戲不是最終目的，而是提高數學教學效率的途徑和手段。當前，很多教師在開展游戲化教學時存在誤區，單純地為了游戲而游戲，本末倒置，教學效果得不到保證。因此，教師在選擇數學游戲時不能隨意，要進行科學周密的設計，以保證數學游戲的效果，提高游戲化教學的質量。首先，數學游戲的設計要有明確的目標。教師在設計
中學生學習報 2022年21期2022-05-18
- 建構游戲中突出幼兒主體探究行為的有效方式
游戲;幼兒;學習主體;教學活動中圖分類號：A 文獻標識碼：A愛玩游戲是所有孩子的天性，通過游戲教授幼兒基礎知識是學前教育的重要方法。尤其是在新課程改革背景下，有利于幼兒智力發展的游戲形式越來越多。其中，建構游戲以其獨特的優勢在眾多益智游戲中脫穎而出，深受幼兒的喜。在建構游戲中，幼兒可以充分發揮想象力或與伙伴一起玩耍。而作為老師，我在搭建游戲時，著重注意根據幼兒的行為來判斷其心理狀態的變化，并結合自身特殊的指導優勢，幫助幼兒有序學習。一、構建趣味游戲主題
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 突破危機：學習主體的數字韌性及其構建
變數，在加速學習主體數字化學習進程的同時，也衍生出新的學習風險。如何揚長避短，引導學習主體以相對安全的方式體驗數字技術帶來的重大利好，成為數字韌性構建的重要任務。研究闡述了當前學習主體可能面臨的外部環境變化與潛在學習危機，分析了適應外部變化過程中學習主體數字韌性的內涵演變，并總結了數字韌性的關鍵特征：動態生成，但有跡可循;弱結構性，但可以增強;不穩定性，但可以掌控。在此基礎上，基于韋斯特萊的傳播理論，從直接把關人、間接把關人和最終把關人三個方面提出數字韌性
電化教育研究 2022年2期2022-02-11
- 探析文言文教學
文言文教學;學習主體;有效課堂和現代文教學相比，文言文教學是個難點。尤其是對學困生，在文言文教學時學生是兩眼茫茫然，一臉厭煩狀……教師感覺難，但仍然要想辦法克服。以下是我在對學困生文言文教學中的一些方法和感悟。一、消除學生尤其是學困生學習文言文的恐懼心理，并培養其興趣。學生感覺文言文不是太好理解，尤其對于基礎知識薄弱的學困生而言，更是有種恐懼心理。在教學文言文的時候首先要消除學生的恐懼心理。教師可以在上文言文之前給學生講一些簡單成語典故和故事，然后引導到成
文學天地 2021年6期2021-11-10
- 小學自然教學中促進學生主動探究的實踐研究
;主動探究;學習主體探索既是學習活動，也是學習過程。小學自然課程應多關注學生的探索經驗，強調讓學生思考做什么和怎么做，而不是讓學生被動地接受教師給出的現成結論。探究是科學學習的主要方式，在探究活動中，學生將要經歷“發現問題—提出假設—設計方案—搜集證據—驗證假設”等過程。在教學中，教師應該聯系學生的日常生活，引發內心問題，積極解決問題，使探究更加“有趣”，促進學生主動探究。本文將結合《物體的穩定性》一課簡單闡述探究學習的一般過程?！段矬w的穩定性》是上?？萍?/div>
教育信息化論壇 2021年8期2021-11-07
- 高中物理教師如何提高學生的學習主體性
;模式分析;學習主體;策略分析;教學影響中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-037當下的高中物理教師在物理課程上不能固守自身的教學角色和教學立場，而是要讓本人的教學熱情傳遞到每一個學生的心中和腦中，同時讓學生在學習物理、探究知識點、完成實驗的同時，對于這門學科產生更深厚的熱情。教師創設出更和諧的外部環境，讓學生在這種良好的氛圍之中去鍛煉自己的思維能力和動手能力。教師同時可以幫助學生搭建起物理學習和互動小組，讓學生在得到自身的同伴的小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 如何讓學生成為學習的主人
鍵詞：學生;學習主體;方法一、轉變教學理念，革新教學方法（一）首先我們需要引導教師轉變思想，改變以自我為中心的傳統教育管理模式和教育管理思想，改成學生為中心的教育模式和思想，建立新型的師生關系。教學中教師需要不斷探索新的教學管理思維，更有效的課堂教學對策。要及時采取有效措施去對整個課堂教學的環境和教學過程進行綜合優化，提升課堂教學的過程整體質量，促進學生學習興趣。（二）教會學生學習要比傳授知識更重要，學生一旦掌握了學習方法之后就會大大提升學習工作效率。教師科教創新與實踐 2021年17期2021-09-10
- 翻轉課堂在高中語文教學中的應用探究
體現了學生的學習主體地位，構建了網絡教學平臺，豐富了課堂評價方式。關鍵詞：學習主體;網絡平臺;評價方式一、高中語文翻轉課堂概述教師的教學觀念和教學方法要與時俱進。如果傳統的教學手段無法滿足現代學生的學習需求，教師就應該嘗試創新，利用新科技開拓新的教學模式。在高中語文教學中結合翻轉課堂開展教學工作，是順應新課改對語文教學提出的新要求，利用網絡和多媒體技術可以使學生在語文課程中享有更加全面的教育資源。教師借助互聯網中的大量教學資源，突破傳統的授課模式，結合語文新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 數學活動設計的策略
教學活動 學習主體【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）13-0134-02數學活動設計要考慮學生的主體訴求，教師要在情境創設、探究設計、互動交流、數學建模等環節進行積極探索，以順利啟動學生的思維，豐富學生的數學認知，促進學生學科能力的發展?！镀椒讲罟健吩诔踔袛祵W教學中占有非常重要的地位，教師要圍繞本課內容進行對應設計，引導學生自然進入數學活動中，促進學生在實踐體驗中內化學科認知。一、創設活動情境，啟動主體學習思維廣西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- 西南高校視閾下大學英語線上教學研究
教學在教師、學習主體、教學技術產品和教學資源四個維度上存在的問題。在此基礎上，為新常態化的線上教學提出了針對性的實施建議，以期為未來的在線教學提供參考。關鍵詞：線上教學;教師;學習主體;教學技術產品;教學資源中圖分類號：G642 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）07-0078-04Abstract： During the special period， an emergency policy called "Susp高教學刊 2021年7期2021-06-15
- 利用多媒體構建高效小學數學課堂
學;多媒體;學習主體;注重實踐;教學理念一、利用多媒體模式教學對于當代社會發展和教育改革模式的發展體制下，要順應社會發展潮流，不斷的對于教學模式和課堂教學體制進行改革。隨著科技發展，不少學校都建立起來良好的學習資源，利用一些多媒體和科技的元素加入教學模式和體制。在使用過程中，也需要不斷的總結，恰到好處的使用多媒體可以幫助學生們更好的進行學習。多媒體利用科技的成分，為學生們提供許多的，豐富的學習資源，都是對于學生們有效的內容。多媒體也結合學生們處于小學階段愛家庭教育報·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 《白楊禮贊》學習任務活動設計的思路與實現
;活動設計;學習主體新課標指出：“語文課程致力于全面提升學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主體?！焙诵乃仞B下的語文課程強調學習內容的整合與融通，學習過程的自主探究與建構，關注學習結果的多樣性。部編版八年級上冊第四單元將托物言志散文、寫人記事散文、寫景抒情散文、議論性散文四種類型集中在一個單元，體現出作者對生活的感受和思考。為了樹立學生本位的教學觀，可從課標、教材、學情、核心素養四個方面確定本單元的學習方式，以散文誦讀分享活語文教學之友 2021年4期2021-04-22
- 給學生更多學習主動權
，讓學生成為學習主體，使學生的思維得到良好鍛煉，有利于培養學生發現問題、解決問題和運用問題的能力，提高科學探究的質量。關鍵詞 科學探究 創新意識 學習主體中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.021Give Students More Learning InitiativeLI Li（Wuzhong Experimental School， Wuzhong District， Suzhou， J科教導刊 2021年24期2021-01-09
- 創新觀念下小學音樂教學的有效策略思考
：小學音樂;學習主體;合作學習;欣賞教學中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A隨著素質教育的進行，在小學音樂教學中，教師要注重發展學生的學習興趣，結合創新的教學模式開展教學，為學生提供豐富、有趣的音樂課堂，讓學生在學習過程中充分發揮主體作用，通過自主學習和合作學習深入學習音樂知識，在欣賞環節加深對音樂的理解。通過對小學音樂的創新，學生在積極參與中提高了自主學習能力，對所學音樂有了深入的理解，推動了音樂創新教學的高效進行，促進學生音樂素養的發展學周刊 2020年31期2020-11-11
- 小學數學學生主體地位的體現
：小學數學;學習主體;教學策略相對于傳統的教學模式，新時期的教學活動最顯著的變化就是要求學生充分發揮出自身的能動性，而這也是學生主體地位的直接體現。大量的教學實踐證明，主體地位的鞏固，有利于使學生改變以往被動學習的習慣，從而使學生對相關知識進行更加深刻與全面的思考。為此，教師應該及時轉變傳統的教育理念，并有意識地給學生提供更加充足的時間與空間。這樣一來，可以逐步使學生掌握學習的主動權，從而充分發揮出學生的主體地位。也只有這樣，才能真正落實小學數學新課標中的科學導報·學術 2020年42期2020-10-30
- 從核心經驗看幼兒運動
：幼兒運動 學習主體 學習內容 學習方法《幼兒園教育指導綱要》關于健康領域中提到：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。而在健康領域中——學習的主體、學習的內容、學習的方法，息息相關，共同促進了幼兒的健康發展。一、學習的主體——誰來玩1.個體游戲。幼兒園以幼兒為主體開展各項活動。我園在開展區域性體育活動中，根據區域的自身特點，參與的主體數量也有所不同。比如在車區，大部分的幼兒都是獨自操作，各自擁新教育時代·教師版 2020年20期2020-10-21
- 電工電子技術基礎課程教學面臨的問題及建議
課程教學 學習主體 教材 制度電工電子技術基礎是中等職業學校電專業的一門實踐性很強的技術基礎課，具有“理論性強、內容抽象”的特點。一、當前電工電子技術基礎教學面臨的問題（一）教材要求較高，學生素質低高校擴招、生源質量下降，已成為近年來中等專業學校必須面對的客觀事實。反映在當前實際教學中，學生的電工電子技術基礎比較薄弱，相當一部分學生存在畏難和厭棄該課程的情緒，對該課程逐漸喪失學習興趣。（二）忽視學生應用知識能力培養的單一課堂教育模式普遍存在由于受教材及大職業·下旬 2020年7期2020-10-13
- 在閱讀教學中如何讓學生成為提出問題的主體
;學生提問;學習主體一、閱讀教學為什么要讓學生成為提出問題的主體2011年版的《義務教育語文課程標準》中明確指出“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！?因此，教師需要主動放棄課堂上的強勢主導地位，促進學生成為提出問題的主體。讓學生成為閱讀教學中提出問題的主體正是培養學生閱讀能力、改善學生主體地位缺失問題的方法和路徑。我們可以將“讓學生成為提問主體”視為撬動學生多閱讀、多思考的一個支點，由此推動學生真啟迪·中 2020年9期2020-10-09
- 淺析素質教育背景下小學語文的教學
學語文教學;學習主體;教師引導;教學方法當下的許多教師仍然使用以往的教學理念和教學方法進行教學，這十分不利于學生的成長，也不符合當下素質教育的要求。所以，需要語文教師應做出相應的改變，轉變自己的教學方法和教學理念。傳統的“灌輸式”教學方法已經不能滿足學生的需求，教師需要尋找新型的教學方法來對學生進行教學，多方面地提高學生的能力，為社會培養全能型人才。教師也應該轉變自己的理念，當下學生要學習的不僅是知識，還要樹立良好的思想品德等。所以，對小學階段的學生進行素啟迪·上 2020年9期2020-09-10
- 把精彩留給學生
生在課堂中的學習主體地位，應該將生本理念與語文課程進行深度的融合以推動課程教學機制與教學模式的創新，真正在教學中做到把精彩留給學生。關鍵詞：小學語文;學習主體;生本理念把精彩留給學生這一教學觀點的提出是為了指導教師在課程之中能夠真正明確學生在學習過程中的主體地位，并能始終在這一觀點的指導下推動教學模式的優化與創新，使學生能夠自主發現學習過程中所蘊含的精彩之處，才能使其真正完成對學習內容的內化，實現深度學習的學習目標。為了使小學語文教學能夠做到將精彩留給學生小作家報·教研博覽 2020年45期2020-09-10
- 大學英語視聽說課程教學改進策略研究
園場景教學;學習主體【作者簡介】劉海闊，海南師范大學外國語學院。英語作為一門全球化的語言，因其按照分布面積而言系最流行的語言，為人們的交流與合作奠定了廣泛的基礎，在這種全球化的潮流下，國家教育部門對于大學生掌握英語程度的要求也不斷提高，因此大學英語視聽說的教學改革，在大學英語課程中的重要性是不言而喻的，從高等教育的長遠目標看對于大學生的就業發展影響深遠。一、大學視聽說課程教學模式存在的問題1.改變傳統英語課堂教學模式。教育部對大學英語課程教學要求，包括對英校園英語·中旬 2020年6期2020-08-26
- 對線上學習環境構成要件的反思
境構成要件之學習主體、學習內容與學習場所展開討論。它希望通過討論，深化關于線上學習的認識，啟發思考要為適應未來教學發展做好怎樣的準備工作。關鍵詞：線上學習環境;學習主體;學習內容;學習場所近年來盡管教育界對新事物——線上學習的應用興趣愈發濃厚，但誰也不曾料到2020年初爆發的新冠肺炎疫情會將它突然帶至教學中央，成為暫時替換傳統教室學習的唯一選擇。對此突變，全國師生響應國家“停課不停學”的號召，展開了基于網絡的各種嘗試。而于此嘗試的同時亟需反思，只有對它的認青年生活 2020年21期2020-07-06
- 基于云課堂智慧職教的在線教學實踐
;在線教學;學習主體一、引言隨著現代化信息技術及互聯網技術的高速發展，教育教學與信息化結合的程度也不斷加深。如何合理使用信息化手段，促使教育與信息技術深度融合，并高效地服務于我們的教學，成為當下的研究熱點。從傳統的 ppt多媒體投影教學到簡單的網絡互動學習模式，從在線資源的初步建設與使用，到現在利用云平臺進行的翻轉課堂，正逐步實現著以教師為主導的傳統講授模式轉向以學習者為中心的自主學習模式的轉變。疫情期間，教育部要求全力確保各地學校組織學生開展網上學習，多大眾科學·上旬 2020年8期2020-06-29
- 基于兒童立場為兒童創造真學的語文課堂
，要以兒童為學習主體，抓住語文要素，遵循兒童特點，摒棄看似熱鬧的淺層學習，創造兒童真學的語文課堂。真學課堂，教師把最美的文字帶給兒童，使兒童在實實在在的語文學習過程中，張開想象的翅膀自由飛翔，透過喧囂的多彩世界，看到遠方，從而不斷地提升學生的語文核心素養?！娟P鍵詞】兒童立場;學習主體;語文課堂;真學;核心素養語文教學既要培養兒童的語言能力，又要培養兒童的思維能力，還要激發他們的想象能力和創造能力。統編語文教材遵循兒童特點，凸顯語文要素，注重能力培養，編排科天津教育·中 2020年5期2020-06-15
- 提高高中數學課堂有效性實踐探析
;課堂教學;學習主體;教學質量中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0087-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.043高中數學難度較大，并且很多教師受到應試教育的影響仍在運用傳統教學方法，保留著傳統的教學理念。這不僅導致學生學習效率不高，還會使得教師的教學效率逐漸下降。而新課程標準明確指出教師應在傳統教學方法的基礎上加以創新學周刊 2020年19期2020-06-15
- 如何在小學數學教學中發揮學生的主體作用
，凸顯他們的學習主體性。這是當前新課改對教育提出的要求，也是本文探究的關鍵問題。關鍵詞：小學數學;教學方法;學習主動性;學習主體引言：小學數學的學習不僅僅是基礎的運算題，更重要的在于理解和解題方法。由于數學相比較其余學科而言是有一定邏輯性的，部分學生對于數學的理解并不是全面的。在學習中也只是機械式地聽講，不注重對自身應用能力的鍛煉。因此，教師在教學過程中需要調動學生的積極性?？梢赃\用生活中的例子，或者課堂數學游戲來加深學生對數學的理解，讓他們充分參與到課堂學習周報·教與學 2020年17期2020-06-08
- 奏好“三部曲”，建構“以學為中心”的數學課堂
；學習內容；學習主體；學習遷移當下，數學課堂正處于從“以教為中心”向“以學為中心”的轉型階段?！耙詫W為中心”的數學課堂應該充分關注學生的學習過程和學生的成長，突出學生學習的主體地位，注重激發學生的學習潛能。但是在日常聽課的過程中，卻發現有不少課堂仍然出現學生已經懂的知識教師還在反復講，學生可以自己探究的問題教師還在不斷引導，學生的主動性未能得到完全激發，學習內容碎片化等現象。究竟怎樣做才能避免這些問題，真正建構“以學為中心”的數學課堂呢？筆者認為應該重點奏基礎教育論壇·上旬 2020年4期2020-05-14
- 讓數學課堂的“說”凸顯主體
：小學數學;學習主體;數學課的“說”新教育理念的核心：學生是數學課堂學習的主人，要在數學學科中使學生獲得適應未來社會生活所必需的基礎知識與技能，同時樹立正確的價值觀就需要轉變教與學的方式。數學知識的邏輯性、生活性和嚴密性給數學教師轉變教學方式方法提供了可能。面對一個個充滿好奇、充滿個性的孩子，教師應當充分尊重學生的主體地位，堅持以人文本，凸顯主體，引導學生積極參與到課堂實踐中，運用自主探索、合作交流的學習模式不斷提升課堂教學實效。我認為，數學課的“說”是凸家長·中 2020年1期2020-05-06
- 準確踩點方能高效
升。關鍵詞：學習主體;夯實拐點;動手操作蘇教版小學數學教材中《可能性》，在很多公開教學展示活動上，一直有著相當高的出鏡率。究其原因，可能大家普遍認為這節課教學難度不高、學生有較好的生活經驗基礎以及課堂內比較便于組織學生動手操作等。筆者有幸多次觀摩過這一內容的課堂教學，但聽得越多，內心的困惑反而越大。古人云“絕知此事要躬行”，2016年的11月，筆者便借一次市級展示課的機會選擇了這節課。在2019年的5月，筆者又一次選擇了這節課。對比前后兩次教學，給筆者帶來考試周刊 2020年8期2020-04-17
- 信息技術與課堂融合中的“自組織轉變理論”
技術 融合 學習主體我校教育信息化從2016年至今，經過了一段相對較快的發展階段，也取得了一些不錯的成績;我們嘗試了“翻轉課堂”及“小組合作學習”模式，但由于準備不足，軟硬件設施不達標，給我們帶來了不少的困擾，甚是遺憾。然而網絡信息技術、人工智能與課堂的深度融合已是當下和未來的發展趨勢，全面提升學生的綜合素質、創新能力，如果不能在這些方面做深入的實踐活動，勢必會對學校進一步發展產生影響，因此學校應該在這一領域做一些深入的安排和規劃，為此我結合自己的學習和實中學課程輔導·教師通訊 2020年20期2020-01-26
- 以“學生學習為中心”的數學線上教學策略
匡園云校;學習主體;線上教學;教學過程托馬斯·弗里德曼曾說過：“當迫切的需求突然成為可能，重大突破便會降臨. ”線上線下混合教學模式是省基礎教育前瞻性項目“未來教室”的一項重要研究內容，大規模教育實驗將積極推動教學方式與學習方式變革. 本文從數學學科角度談談以“學生學習為中心”的線上教學體會.■增強以“學生學習為中心”的意識“互聯網+”時代的在線教學設計強調由“學科知識為中心”向“學生學習為中心”轉變，是以學生能力培養為導向的教學模式變革. 教師工作的真數學教學通訊·高中版 2020年11期2020-01-18
- 信息技術下的初中數學教學研究
生互動：成為學習主體;師生互動：成為合作團體;師生共享：成為教學相長?！娟P鍵詞】信息技術? 初中數學? 學習主體? 合作團體? 教學相長【中圖分類號】G633.6;G434 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0163-01信息技術注入初中數字教學，使教者不再成為學習資源、信息、學習目標和學習過程的第一獲得者、構建者、設計者。就是說學生可根據教者的引領直接運用信息技術獲取學習資料，獲取學習方式，成為真正意義的學習主人。一、課程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 診改背景下高職課堂教學中教師主導作用的審視與建構
其主導地位與學習主體應該是流動的，對教師主導提出了更新、更高的要求。教師作為教學診改的直接實施者，其主導作用決定著教學診改的效果。在自主學習教學方式中，教師主導應更具有開放性、創造性，它不僅要作用于課堂教學之內，更要延展于課堂之外，作用于教學的全過程。[關鍵詞]高職診改 ?教師主導 ?自主學習 ?學習主體教師主導作用的缺失課堂教學改革是高職院校追求內涵式發展，提高教學質量的內生動力。高職院校的教學應回歸學生本位、回歸能力導向，以學生自主學習為核心，改變以講陜西教育·高教版 2019年10期2019-12-13
- 初中英語課堂教學探討
激發興趣 學習主體英語作為一門工具性的課程，有一定的識記量，容易流于枯燥、沉悶和乏味;同時，英語又是非母語語言類學科，課程內容與現實的生活有一定的距離，容易導致“為英語而英語”，滋生“聾啞”英語。這也是現在中小學英語教學中普遍存在的問題。如何能夠根據新課程標準要求，改變這種教育現狀，讓學生成為學習的主人，讓教師教得輕松，學生學得快樂，“愿學、學會、會學和樂學”，達到圣陶先生所說的“教是為了不教”的最高境界，是很多教師需要探索的問題，我覺得應該從以下幾個方中國校外教育(上旬) 2019年12期2019-12-10
- 淺議如何運用啟發式教學提高學生的語文能力
啟發式教學 學習主體 啟人心智 引人深思 促人感悟【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0091-01古代偉大的教育家孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也?！薄皢l”一詞即從此而來。朱熹注：“啟，謂開其意；發，謂達其辭?！本褪钦f，要充分調動學生學習的積極性和主動性，指導學生積極思維，當他們未想通時給予啟發，當他們已有所得但還不十分明確，還表達不出來時給予開導?？鬃颖救耸稚朴谠趯嶋H當代家庭教育 2019年10期2019-10-21
- 初中語文文言文教學探究
文言文教學;學習主體;有效課堂長期以來，很多老師習慣于采用這教學“三步曲”。教學一篇文言文，首先讓學生讀，旨在指導學生正音;接著便是一字一句的翻譯串講，學生忙于記譯文，哪里還有時間思考;最后，在一知半解的情況下把文章死記硬背下來。這樣一來，老師一堂課下來，講得唇焦口燥，再看學生，個個儼然成了“復讀機”。而且本來一篇文質兼美的古文被當成一堆文字處理，索然無味，失去了原有的美感。這種“一言談”、“滿堂灌”的做法，老師一手包辦，惟恐學生這不會那也不會，忽略了學生大眾科學·下旬 2019年8期2019-10-21
- 對小學數學課堂教學有效性的探索
?情境 ?學習主體課堂教學的有效性，就是讓學生在有限的時間，對所學的知識能夠融會貫通，理解和掌握課堂上老師的教學知識。那么怎樣提高農村小學數學課堂的有效教學呢？一、培養學生濃厚的學習興趣興趣能激起人們的愛好，從而過渡到欲望和意愿。也就是說興趣是最好的老師，而數學教學重在培養學生的學習興趣，特別是在比較偏僻、落后的農村，學生的學習興趣更為關鍵。教學中利用教師的文化素養調動學生的學習興趣。要給學生一杯水，教師必須要有一桶水。隨著現代科學技術的飛速發展，一桶水青年生活 2019年14期2019-10-21
- 小組合作學習在初中道德與法治教學中的應用
;合作小組;學習主體;合作反饋初中道德與法治學科的教學，對于培養學生的道德素養，提高學生的法治意識有著重要作用。然而，筆者在課堂實踐教學中發現，當前很少有教師使用小組合作方式進行教學，導致課堂明顯缺乏生機和活力，從而嚴重影響了教師課堂教學的效果。下面，筆者將就如何在課堂開展小組合作學習，簡單談談自己的看法。一、合理地劃分課堂合作小組由于學生學習能力的客觀差異，教師在開展小組合作學習之前，必須將學生劃分成不同的合作小組，使各小組之間水平相似，保證小組比賽競爭學習周報·教與學 2019年52期2019-10-21
- “以人為本”理念在初中英語教學中的應用
地發揮學生的學習主體作用，從而提升學生的學習效率。但是事實上，在教學活動中的以人為本理念滲透往往伴隨著多種問題。鑒于此，初步分析了該理念在我國教學應用中的問題，并根據初中英語教學現狀提出了具體的以人為本理念應用措施，期望能夠為促進我國初中英語教師的教學水平提高提供參考與借鑒?！娟P鍵詞】以人為本?初中英語教學?學習主體?師生關系一、引言隨著我國教學體制改革的不斷深入，我國教師的素質水平也在不斷提升，很多與時代緊密結合的教學理念正在不斷被應用，并且積累了一定的中國校外教育(上旬) 2019年10期2019-10-05
- 例談體驗式學習在小學語文教學中的應用
習倡導學生是學習主體，是學生主動體驗、獲得知識的過程。這種體驗式的學習模式極大地激發了學生的學習熱情，提高了教學效率。本文以蘇教版小學語文為例，深入解讀了體驗式學習在小學語文教學中的“魔力”?！娟P鍵詞】小學語文 ? 體驗式學習 ? 學習主體體驗式學習是一種全新的教育理念，與傳統的“填鴨式”教學相比，其擴展了學生參與學習的空間，將學生從“被動接受”知識轉化為“主動參與”學習。體驗式學習強調學生參與、共享和應用，極大地提升了教學效率和學習效果。一、聯系生活經歷閱讀（教學研究） 2019年6期2019-09-12
- 以微課保障高中生英語學習主體的有效策略
突出高中生的學習主體地位。將從以微課引導預習、以微課豐富資源、以微課組織復習三個角度分析高中英語教師應如何以微課保障學生的英語學習主體地位。關鍵詞：高中英語;微課教學;學習主體;策略分析一直以來，高中英語教學都是以教師為中心，學生必須要跟著老師的教學節奏按部就班地學習英語知識。然而，這種單向的知識傳遞過程忽視了高中生的自主學習能力與知識接受能力，很容易消磨高中生的學習自信。新課改提出了突出學生學習主體地位的教學要求，鼓勵教師轉變教師、學生的課堂角色，明確指新課程·下旬 2019年8期2019-09-12
- 淺談小學語文的有效教學
化教學手段;學習主體;因材施教;小組合作教育是一門學問，“有效教學”就是一盞明燈，引領教師更好的走向光明?！坝行Ы虒W”成為大家共同的追求。隨著課程改革的不斷深入，學生發展是教學的最終目標。有效教學在新課程教學當中有著很大的實際意義。首先，有效教學體現在有效備課上。怎樣才能算是有效備課呢？第一，聯系學生實際，確定教學目標。認真鉆研教材，制定教學目標必須以《義務教育語文課程標準》（2011版）為依托，以教材為依據，明確教學內容在小學語文教學中所處的地位和作用，考試周刊 2019年60期2019-09-12
- 現代美術課堂實施“小先生制”的策略
;小先生制;學習主體古人推崇能者為師，孔子說：“三人行，必有我師焉?！币云淅?，縱觀新課程引領下的美術課堂，學生應該并且可以成為學習的主體。目前，有些美術課堂依然是以教師的講授、示范為主，學生被動地回答預設的問題。學生能否真正成為課堂的主體，能否有機會成為師者，是否愿意成為師者？陶行知先生曾提出“即知即傳及小先生”的教育主張。當下的美術課堂可否讓學生成為育己育人的“小先生”？本人在美術課堂中引導學生做學習的主體，實施“小先生制”，進行探究性教學。一、“小先生遼寧教育·教研版 2019年10期2019-09-10
- 交互式電子白板在初中美術課堂教學中的積極影響
學習興趣 學習主體【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0075-01初中美術課是形象思維為主的素質課程，是一門視覺藝術，教學中離不開大量具體的、可視的形象資源支撐。而交互式電子白板作為信息技術多媒體中的佼佼者可以極大地促進初中美術教學內容的豐富化、教學形式的生動化，所以逐漸成為教師們的心頭好。筆者結合近幾年積極應用交互式電子白板優化課堂教學的實踐，現將其對初中美術課堂教學產生的積極影響做一些梳當代家庭教育 2019年12期2019-09-10
- 淺談游戲在小學數學中如何導入
化;求知欲;學習主體一、巧設課堂內容，確保教學效果當前，很多教師在開展游戲化教學時存在誤區，單純地為了游戲而游戲，本末倒置，教學效果得不到保證。因此，教師在選擇數學游戲時不能隨意，要進行科學周密的設計，以保證數學游戲的效果，提高游戲化教學的質量。首先，數學游戲的設計要有明確的目標。教師在設計數學游戲之前先要根據本節教學內容和目標，然后圍繞這一中心目標來設計教學游戲，將教學重點融入游戲中，保證學生在游戲時獲取相應的知識，提高教學效率。例如，在學習“認識人民幣科學導報·學術 2019年38期2019-09-10
- 如何在素質教育下構建小學語文生動課堂
重培養學生的學習主體作用，讓他們在學習活動中通過深入思考充分發展語文智慧和文學素養。在設計教學內容時，教師要深入研究教材內容，有效選擇創新模式，為學生打造生動的教學內容，讓他們在學習活動中進行深入思考，提升語文核心素養。在教學活動中，教師要充分發揮教學指導能力，促進學生的深入探索，打造素質教育下的小學語文生動課堂?！娟P鍵詞】小學語文;學習主體;師生互動;口語教學在素質教育要求下，教師開展小學語文教學時要建立良好的師生關系，利用有效的師生互動引導學生進行深入天津教育·下 2019年8期2019-09-10
- 探討中職計算機教學中培養學生創新能力的方法
積極發揮學生學習主體的優勢、運用有效的教學方法加強引導等方式，更好地培養學生創新能力，提高學生計算機學習效果。關鍵詞：中職計算機;創新能力;學習環境;實際生活;學習主體對于中職教育和許多專業而言，計算機屬于其中非常重要的課程，對于學生學會專業知識、提高個人綜合技能意義重大;由于計算機的應用非常廣泛、發展前景遠大，學生學好計算機對其個人成長和職業發展具有非常重要的作用。由于計算機作為一種高科技工具，其具體的應用非常廣泛，對學生創新能力要求很高。但是傳統的中職學習周報·教與學 2019年41期2019-09-10
- 擁有真正屬于自己的知識
趣。關鍵詞：學習主體;實踐知識;教無定法一、事件背景這節課的教學目標是針對公民權益受到損害所做出的不同選擇進行分析。作為消費者和學生，遇到搜身和被劫事件時，應該怎樣應對，是忍讓退縮？還是以牙還牙？抑或是根據法律、規則，尋求警察解決？它是本課教學的重點和難點。教學設想是通過資料，力圖讓學生明白現在人們的法律意識已經越來越強了，要學會用法律維護自己的權益。在教學時，就遇到搶劫時該如何應對的討論中，我竟然獲得了意想不到的驚喜。二、事件回放記得那一天，是第一節課，教育信息化論壇 2019年10期2019-09-10
- 小學數學的游戲化導入
化;求知欲;學習主體一、科學設計游戲內容，保證教學效果在游戲化教學導入小學數學課堂的過程中，游戲的選擇和設計是核心要素。游戲化教學是指以游戲為媒介開展數學教學的過程。游戲不是最終目的，而是提高數學教學效率的途徑和手段。當前，很多教師在開展游戲化教學時存在誤區，單純地為了游戲而游戲，本末倒置，教學效果得不到保證。因此，教師在選擇數學游戲時不能隨意，要進行科學周密的設計，以保證數學游戲的效果，提高游戲化教學的質量。首先，數學游戲的設計要有明確的目標。教師在設計科學導報·學術 2019年42期2019-09-10
- 學習型社區中的人們
習型社區中的學習主體。少年兒童中的留守兒童、流動兒童和參加校外培訓的學生是建設學習型社區的中堅力量;勞動力人口中的產業工人、農民工和殘疾人是建設學習型社區的重點部分;老年人是建設學習型社區的寶貴資源。社區教育要針對不同學習主體的特點及學習需求，提供針對性的教育服務，以便推動學習型社區更快、更好地發展。關鍵詞：學習型社區;學習需求;學習主體，少年兒童;勞動力人口;老年人作者簡介：彭媛媛，女，碩士研究生，主要研究方向為職業教育、社會教育。中圖分類號：G720?職教通訊 2019年9期2019-09-04
- 淺談小學數學教學中如何激發學生學習興趣
本身的特點和學習主體的個性差異來設計適合使不同學生得到相應發展的教學方法，使學生獲得成功體驗來不斷激發興趣，挖掘學習的動力。關鍵詞：小學數學；學習主體；學習興趣中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0149-01托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。數學是一門思考性很強的學科，教學中利用數學知識的魅力，激發學生所學讀與寫·上旬刊 2019年9期2019-08-19
- 讓孩子學會學習
【關鍵詞】 學習主體;隱私權;溝通方式;方法;習慣【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）17—0057—01家庭是組成社會的最基本的單元，是孩子成長的第一環境，也是孩子從童年到成年的第一所“學?！?。良好的家庭教育觀，猶如一片沃土，滋養著孩子的未來和發展。一、對隱私權認識不足，影響親子關系和諧在家庭生活中，父母作為未成年人的法定監護人，首先應當站在法律的視角重新審視與未成年人的關系，首先要把子女看作是與自己平甘肅教育 2019年17期2019-08-14
- 小學數學課堂的游戲化導入
化;求知欲;學習主體數學對于小學生的思維訓練和智力開發大有裨益。小學生由于年齡較小，身心發育還不成熟，心智也不穩定，在學習中容易出現注意力難以集中、持續性差等問題，如果依舊采用傳統的教學模式講授數學知識，很難引發小學生的學習興趣。采用游戲化的課堂導入模式，改變了傳統的數學教學單調、枯燥的缺點，靈活多樣的教學方式和教學內容，滿足了小學生喜歡新奇的心理需求，大大提升了小學數學教學質量。一、科學設計游戲內容，保證教學效果在游戲化教學導入小學數學課堂的過程中，游戲黑河教育 2019年7期2019-07-21
- 如何實施小學數學自主探索式教學
;課堂氛圍;學習主體;策略蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強烈?！庇纱丝梢?，好奇心和探索欲望是學生內在生命本質的展現。新課標倡導的自主探索式教學方式順應了兒童的這一天性。通過這種方式的教學，能更好地提升學生的數學素養，提高課堂教學的有效性。那么，如何從兒童的心理需求出發，在課堂上實施自主探索式教學呢？根據多年的教學實踐，我認為應該著力于以下三個方面：一、營造和諧新課程·小學 2019年5期2019-07-11
- 如何提高初中數學教學中學生主動提問的能力
學思維能力;學習主體;主觀能動性數學科目是初中課程體系的重要組成內容，具有很強的邏輯性、思想性與實證性，且與人們的生活息息相關，具有很高的學習價值。在初中數學教學課堂上，教師要尊重學生的學習主體地位，積極采取適合的教學模式，引導學生主動思考，主動提問。但縱觀當前初中數學學習課堂上學生的主動提問現象，依舊不容樂觀，提高學生主動提問的能力非常重要。一、初中數學教學課堂學生主動提問的現狀及影響因素在新課改實施與素質教育滲透的背景下，初中數學課堂的學習氛圍得到了很教育界·上旬 2019年5期2019-07-08
- 以導促學 以學促教
：以學促教；學習主體；學習方式《反比例》是在學生理解、掌握比及正比例意義的基礎上教學的，本節課著重使學生理解反比例的意義，并判斷兩種量是否成反比例。六年級的學生已經具備觀察、實驗及合情推理的能力，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果，體會一些數學的基本思想?；诖?，準備放手讓學生通過探究學習，利用知識的遷移獨立概括出反比例的意義。一、第一次教學實踐片段一：新課導入1、同學們，我們學數學做數學經常會和數量關系打交道。速度不變，路程與時間成正比例關系。那么，判贏未來 2019年2期2019-06-20
- 淺談新課程標準下的高中英語教學
英語教學? 學習主體? 自主學習? 優化方法? 學法指導? 課程資源高中英語課程改革已在全國啟動，從以往的“教學大綱”到現在的“新課程標準”，這不僅僅是術語上的變化，更重要的是意味著教學理念的變化。這種變化會引發英語教學領域一系列新的革新，對傳統的英語教學提出了更高的要求和挑戰。那么，高中英語教學如何適應這一改革要求？是目前亟待研究的問題。筆者結合“新課標”和教學實踐活動談點體會，與同仁共同探討、交流。一、更新觀念，讓學生成為學習主體“高中英語課程的總目標考試與評價 2019年2期2019-06-11
- 高中物理教師如何提高學生的學習主體性