淺析時政教學在初中政治課堂中的應用策略

趙英

摘 要： 隨著社會經濟發展及課程全面改革，初中政治教學目標得到了進一步提升和發展。針對初中階段教學發展要求，教師更多地開始關注中學生的人格形成及價值觀導向，注重在實際教學中將素質教育、知識教育及心理教育相結合，注重學生在初中階段的全面綜合素質提升。結合初中政治教學目標，教師逐步在教學課堂中引入時政教學，致力于將知識課堂與社會時政相結合，幫助學生形成正確的三觀，培養綜合型人才。

關鍵詞： 時政教學 初中政治課堂 應用策略

初中階段的同學們正處于青春期，需要教師和家長的及時引導和溝通，才能在青春期階段更好地自我保護及更健康地成長。初中政治教學的主要目標在于關注同學們在青春期的心理問題及價值觀建立，目前大部分政治課堂更多的注重于理論知識建立和掌握，使同學們喪失政治課堂學習的積極性，課堂氛圍較為枯燥無聊，時政問題在課堂中的引入能更好地實現教學目標，將案例分析與理論知識相結合實現更為優質的政治教學，活躍課堂氛圍，激發同學們聽課積極性，同時實現講課知識更好地掌握。如法律知識教學過程中，教師如果能夠將枯燥的法律知識與較為典型的法律案例相結合，相信同學們能夠從教師的講課過程中收獲更多自我防護知識，增強法律意識。

1.實現實時的新聞播放活動，培養同學關注熱點的意識。

時政教學在初中政治課堂中實現的價值在于培養同學們對時事熱點的關注意識，促進同學們將時事政治與課堂知識自覺聯結起來，以增強同學們的時政意識，有效推動時政教學有效性。教師應當充分扮演引導者的角色，對同學們的新聞觀看有規律性規定，要求同學們關注實時新聞，科學合理地引導同學們自覺實現新聞關注。首先，教師可以按照不同學生興趣愛好及特長差異安排時政任務，如部分同學關注國際新聞，有的注重搜集科技新聞，而有的則關注娛樂新聞，關注同學們的個體差異性，更好地安排各個新聞內容板塊的任務，給同學們分配不同的觀看任務，不僅能激發同學們的積極性，還能實現時政新聞的多樣化，將社會新聞、體育新聞、政治新聞、娛樂新聞等匯聚起來，豐富新聞內容。除此之外，教師應當指導同學們收集新聞資料，如何有效收集新聞信息，哪些新聞信息是更有價值的等，對同學們進行指導，從而讓同學們獲得自己所需的有效價值。接著，教師應當在課前留出部分時間給同學們展示新聞知識，不僅能提升同學們的綜合素質，還能實現新聞資源課堂共享。

2.增強同學們的時政意識，指導同學們透視社會熱點。

在初中政治時政教學課堂上，需要對時政熱點進行剖析和深入思考，不僅需要教師對時政熱點有敏感性，更需要教師對社會熱點有剖析能力，只有教師充分關注到社會熱點，并且對社會熱點進行深入剖析，時政教學才能真正發揮出自身在政治教學中的價值。除此之外，教師還應當在這個過程中培養和提升同學們的時政意識，指導同學們透視分析社會熱點，在這個過程中，學生逐步培養自身分析能力和判斷能力，從而提升綜合素質。同時，教師應當讓同學們積極表達自己對時事的看法和評價。針對某些重要社會熱點，教師應當開展專門的分析，可以讓同學們針對熱點事件發表自己的看法，然后根據同學們的看法適當調整授課內容，關注同學們發言過程中的薄弱部分，及時加以指導和提升，同時對同學們有誤區的地方，教師要及時加以調整，幫助同學們構建正確的人生觀、世界觀、價值觀，在同學們難以理解的新聞熱點中，教師應當進行詳細分析，對熱點問題更為深刻透徹地闡述，幫助同學們了解熱點事件的前因后果，擴大同學們的知識面，提升同學們的認知水平。最重要的是教師應當及時將熱點問題與教學內容相結合，找到熱點和教學內容之間的連接點，充分實現時政問題的價值。

3. 增強時政教學意識，將時政教學融入教學課堂。

教師將時政教學融入初中政治課堂過程中，不僅要培養同學們的時政意識，更要將時政帶入教學課堂，通過備課過程，更好地實現時政內容與教學內容的結合。備課過程中，教師應當積極搜集時事熱點，積極尋找時政內容與教學內容的相關性，然后在教學課堂中將時政內容恰當引入。同時，學校和教育部門應當大力宣傳，通過手抄報及政治講堂等宣傳活動營造學習氛圍。

總的來說，時政教學是初中政治課堂的重要教學手段，能夠有效提升教學效率，培養優質人才。

參考文獻：

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